二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)合集5篇-在線(xiàn)瀏覽
2024-10-25 06:14本頁(yè)面
【正文】 們把它叫做角，這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。)師：同學(xué)們看一看，除了園丁爺爺手里的剪刀張開(kāi)以后可以形成角，圖中還有哪些方現(xiàn)了角這種圖形呢?生1：在鐘面上，時(shí)針和分鐘形成了角。師：這三個(gè)圖形都是角，孩子們，現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛想一想，角是什么樣子的?(生閉眼想角的樣子)師：你能用手比劃一個(gè)角嗎?(生用手比劃角)師：同學(xué)們都很棒，現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)真觀察這三個(gè)角，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方嗎?生1：都是尖尖的生2：都有兩條直直的邊認(rèn)識(shí)角各部分名稱(chēng)師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，角的尖尖的這部分是角的頂點(diǎn)，我們看一看，角有幾個(gè)頂點(diǎn)?生：角有1個(gè)頂點(diǎn)(生說(shuō)師板書(shū))師：我們?cè)倏矗@兩條線(xiàn)，我們把它叫做角的邊，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，角有幾條邊?(師生共數(shù))師：角有幾條邊?生：角有2條(生說(shuō)師板書(shū))師：這兩條邊都是什么樣子的?生：這兩條邊都是直直的師：(指板書(shū))現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，角有什么特點(diǎn)?生：角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊(多找?guī)讉€(gè)人說(shuō))師：現(xiàn)在我們知道了角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是這個(gè)角的什么?(指課件中角的頂點(diǎn))生：這是角的頂點(diǎn)師：這是角的什么?(指課件中角的邊)生：這是角的邊師：同學(xué)們可真棒，這么快就認(rèn)識(shí)了角了各部分名稱(chēng)，并知道了每一個(gè)角都有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊，那孩子們，你可以判斷出下面這些圖形哪些是角嗎?(課件出示練習(xí))找生活中的角師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，也有很多物體的表面有角，現(xiàn)在你能想一想，你都在哪些物體的表面有角呢?折角師：看來(lái)同學(xué)們?cè)谌粘９ぷ魃钪?，也都是?ài)觀察的好孩子，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了角，知道了角的各部分名稱(chēng)，那你現(xiàn)在能用你手中的紙來(lái)找一個(gè)角嗎?比較角的大小師：剛才同學(xué)們都很棒，每個(gè)人都用紙折出了角，現(xiàn)在看，老師這也折了兩個(gè)角(出示課前剪好的實(shí)物)你們猜一猜，這兩個(gè)角哪個(gè)大?哪個(gè)小呢?(生自由發(fā)言)師：那到底哪個(gè)大，哪個(gè)小呢?我們來(lái)一起比較一下吧(師比較)師：通過(guò)比較我們知道了這兩個(gè)角是一樣大的，雖然這個(gè)角的兩條邊比這個(gè)長(zhǎng)，但角的大小并沒(méi)有改變。(生觀察)師：這時(shí)候的角比剛才大還是小?生：比剛才大師：這時(shí)的角比剛才生：比剛才小師：現(xiàn)在同學(xué)們想一想角的大小與什么有關(guān)呢?生：角的大小與兩條邊的張口有關(guān)，張口越大，角就越大，張口越小，角就越小。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)角的大小與什么有關(guān)?生：角的大小與兩條邊的張口有關(guān)，張口越大，角就越大，張口越小，角就越小。這就是一個(gè)角，你們想試著畫(huà)一畫(huà)吧?(生在練習(xí)本上畫(huà)角)三、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課我們和角交上了朋友，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你都有哪些收獲呢?二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3一、設(shè)計(jì)思路：以學(xué)生為主體，順著學(xué)生的思路去思考，盡量讓學(xué)生去說(shuō)，去做，老師在關(guān)鍵處啟發(fā)誘導(dǎo)，直觀教具的使用，提高學(xué)生感官上的效果，激發(fā)興趣，提高對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教材分析：角的初步認(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材中不要求掌握角的定義，只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)角的形狀，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì)用直尺畫(huà)角，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形、長(zhǎng)方形和正方形等幾何圖形奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角的方法。四、教法、學(xué)法角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)生接受起來(lái)較為困難，因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角，整個(gè)課時(shí)將觀察、操作、演示、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律，采取找一找、看一看、摸一摸、折一折、畫(huà)一畫(huà)、想一想、說(shuō)一說(shuō)等教學(xué)手段，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成能力。五、課前準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形的紙六、教學(xué)過(guò)程(一)、談話(huà)引入課題師：老師給大家?guī)?lái)了數(shù)學(xué)王國(guó)圖形家族成員中的幾個(gè)成員，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?(學(xué)生回答)今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)圖形家族中的一個(gè)新成員：角，引入課題“角的初步認(rèn)識(shí)”。圖片中有紅線(xiàn)勾畫(huà)出的角。(學(xué)生一一回答)師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多角。)(預(yù)設(shè)：學(xué)生可能指對(duì)，直接進(jìn)入環(huán)節(jié)5。想一想怎樣才能將你看到的角完整地指出來(lái)。師：它們就是我們數(shù)學(xué)王國(guó)圖形家族中的角成員。)仔細(xì)觀察，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊組成?(生答)由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成?？蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑?。(學(xué)生書(shū)空)現(xiàn)在，誰(shuí)用這種方法來(lái)指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)(練習(xí))師：我們這里來(lái)了一些小客人，都說(shuō)自己是角，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)(42頁(yè)第1題)先仔細(xì)觀察一下，哪些是角。師：剛才大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，下面能否用老師給大家提供的紙折個(gè)角呢?小組合作。請(qǐng)同學(xué)們照這個(gè)方法畫(huà)一個(gè)，試試。(一生板演，反饋時(shí)指出頂點(diǎn)和邊即可。請(qǐng)你為自己畫(huà)的角打分。)師：我這里還有一個(gè)長(zhǎng)方形的圖形，如果剪去一個(gè)角，請(qǐng)你猜猜還剩幾個(gè)角?師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎?七、板書(shū)頂點(diǎn) 邊 邊第三篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第339頁(yè)。能力目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問(wèn)題的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱(chēng)，
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