濟(jì)南版生物七上第三節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)與作用word教案二-在線瀏覽
2025-02-07 16:25本頁面
【正文】 1． 媒體展示： （ 1）夏天，草叢中聽到蟈蟈的鳴叫聲，卻很難看到它們的蹤影的影片 ；枯葉蝶的圖片資料；青蛙不同環(huán)境中的體色比較的圖片。 2．設(shè)置問題，引導(dǎo)激疑 （ 1）它們的體色、體形與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？ （ 2）你從《屎殼郎出國記》這個(gè)故事中得到什么啟示 ? 3．（ 1）學(xué)生思考并發(fā)表自己 的意見 ，認(rèn)識到蟈蟈、青蛙的體色及枯葉蝶的形態(tài)是一種自我保護(hù)性適應(yīng)；（ 2）屎殼郎在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)也在改變環(huán)境，即對環(huán)境產(chǎn)生著作用。 二、探究新知： 1．教師呈現(xiàn)一盆仙人掌和展示解剖睡蓮的莖和葉柄，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析、對比，針對各自生活的環(huán)境，找出了它們各自的特點(diǎn)：生活在荒漠中的仙人掌的葉變成了刺，可以減少 水分散失的面積；莖肥厚多汁，能儲存水分。有的同學(xué)還舉出了熱帶雨林中植物的葉片 寬大，松樹的葉變成了刺等等。 2．動物又是如何適應(yīng)環(huán)境的呢？媒體展示書中的幾種鳥及其后肢，小組同學(xué)之間討論，并推薦代表回答思考題。使學(xué)生充分認(rèn)識到各種動物在不同方面表 現(xiàn)了與環(huán)境的適應(yīng)。 （ 1）媒體展示：北極熊、企鵝、大熊貓和家蠅的影像資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說出它們的分布范圍，并分析各自適應(yīng)的環(huán)境溫度。 （ 3）媒體展示 “生物對溫度耐受范圍示意圖 ”，并在不同范圍的曲線上確定幾點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，小組討論，說明各點(diǎn)表達(dá)的含義，認(rèn)識到同一種生物，在不同溫度環(huán)境中，都有不同的生活表現(xiàn)。并進(jìn)一步明確：生物對每一種 環(huán)境因素都有一定的耐受范圍，當(dāng)環(huán)境改變時(shí)，如果生物沒有相應(yīng)的適應(yīng)能力，就可能被淘汰。 （ 1）如果這些生物的形態(tài)不是這樣，會有什么結(jié)果？小組積極討論，主動思考，并選出代表發(fā)言。 （ 2）閱讀 “相關(guān)鏈接 ”，引發(fā)思考。人類應(yīng)與生物和諧共存。 5．探究實(shí)驗(yàn)，生物對環(huán)境的 作用 蚯蚓對土壤的翻耕。 （ 1）鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究蚯蚓對土壤的翻耕。學(xué)生設(shè)計(jì)的方案多樣，如 ① 不同光照的情況三種：光照；黑白間照；黑暗。 ② 不同時(shí)間的情況兩種：一天；兩天。選材上多用透明飲料瓶。 （ 4）師生共同探究，歸納得出結(jié)論：蚯蚓在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也改變著周圍的環(huán)境。這在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行了珍愛生命的教育。小組討論并例舉出生物對環(huán)境的作用事例，使學(xué)生對這部分知識理解更加深刻、全面。通過同學(xué)間的交流、互補(bǔ)，在教師的點(diǎn)撥下歸納出生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也在影響著環(huán)境。生物與環(huán)境相互影響 。 四、遷移深化： 結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用新知識分析和解決實(shí)際問題，讓學(xué)生對所學(xué)知識達(dá)到進(jìn)一步的深化和全面深刻的掌握，進(jìn)而形成能力。 ２．鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)
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