【正文】 前幼兒階段，由于年齡較小，心理發(fā)育尚未成熟，自我控制能力及集中注意能里較弱。三． 教學(xué)目標： 1． 讓學(xué)生認識漢字“八”。四． 教學(xué)重點： 1． 培養(yǎng)學(xué)生能用漢語表達：“八個”“八只”等詞語。六． 教學(xué)準備：課件，生字卡片，圖片若干，8中小動物模型等。讓學(xué)生齊唱兒歌“小白兔“。第二部分：導(dǎo)入。在講故事過程中，一一出示小動物，讓學(xué)生說出小動物的名字，數(shù)有幾個小動物，數(shù)樹上有幾個蘋果等活動，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生積極性。出示生字卡，領(lǐng)讀。第四部分：教寫法。之后請學(xué)生完成學(xué)生用書17頁的“涂一涂”。第五部分：玩游戲。以對話的形式完成該游戲，首先活躍了課堂氣氛，其次加深了學(xué)生對漢字“八”的認識。播放多媒體，請幼兒聽兒歌“奶奶今年八十八”，說說兒歌里我們學(xué)到的漢字，培養(yǎng)學(xué)生聽漢語能力。第七部分：活動延伸。如：八個香蕉，八朵花等。培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力，創(chuàng)設(shè)了共同學(xué)習的教育環(huán)境。識字的有效性體現(xiàn)在以下幾個方面：一、課件導(dǎo)入。二、運用看圖識字，引導(dǎo)學(xué)生有效地進行識字。江老師在這堂課里，能很好的運用多媒體圖片幫助學(xué)生進行識字?！蹲R字四》中要求會認有十四個，根據(jù)要認的字的特點，把它分成兩個板塊來學(xué)習。四、從文本出發(fā)，回歸文本。江老師從課文出發(fā)，將詞語單獨提出學(xué)習，并且最終還是回歸文本。五、在語文課堂教學(xué)中，李老師聲情并茂，語言輕切，姿體語言豐富，在課堂教學(xué)中評價學(xué)生的語言也比較豐富，并且有多種形式的表揚與鼓勵。總體來說，這堂課還是非常成功的。如：學(xué)生回答問題時語言表達不完整，老師沒有強調(diào)；學(xué)生把“yin”說成后鼻音，老師沒有及時更正；“yun”是整體認讀音節(jié)，但學(xué)生進行了拼讀，老師沒有及時更正。一（1）班語文下冊《識字三》評課稿今天上午，我很榮幸聽了李麗芳老師的一堂識字課，感覺非常好。這節(jié)課，李老師根據(jù)貼近學(xué)生生活這一特點，在課堂教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)了多個學(xué)習情境，使學(xué)生始終處于愉快積極的學(xué)習狀態(tài)里，在讀中學(xué)習，不知不覺認識了許多生字，下面我就說說自己對這節(jié)課的聽后感。接著教師指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，如：男生讀、女生讀、指名讀、齊讀等方式一步步認識字音，再在情境中接觸字形，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活所見，運用他們已熟知的語言材料，認識詞語，這樣的安排效果上達到了事半功倍。此外還準備了一些日常生活中的一些包裝盒讓學(xué)生識字，鞏固所學(xué)。李老師在識字教學(xué)中充分體現(xiàn)了《語文新課程標準》中識字教學(xué)的新理念，為我們的識字教學(xué)起到了很好的示范引領(lǐng)作用，也給我們帶來了很多啟發(fā)。下面我從三個方面談?wù)勛砸训南敕ā１热缫龑?dǎo)學(xué)生理解“鳥”的字形時，通過形象的圖片展示，讓學(xué)生認識象形字“鳥”從古至今的演變，加深了對“鳥”字形的印象。再比如用“鳥”和“隹”字旁來認識長尾鳥和短尾鳥，引導(dǎo)學(xué)生對鳥類的認識豐滿起來，更讓學(xué)生感受到了中國漢字造字的趣味性和神奇，所以在本堂識字教學(xué)過程中，張老師始終把握“識字”這條命脈，通過看圖識字、猜字謎、分類識字、自主識字等方法引領(lǐng)學(xué)生掌握字形、字義，讓學(xué)生充分體驗著識字的樂趣。不只是簡單的知識傳遞，而是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程，張老師想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，喚醒學(xué)生的識字經(jīng)驗，比如“讀了‘雄鷹翱翔在藍天’，你的腦子里呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？讓學(xué)生體味翱翔的自由自在，在想象中體會童樂、童趣。三、運用藝術(shù)化的教學(xué)語言，體現(xiàn)童心 美國著名的教育心理學(xué)家布魯納曾說：“追求優(yōu)異的成績，不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學(xué)生的興趣有關(guān)。學(xué)生在結(jié)束問題反饋時，教師不忘時刻激勵，如“你們的識字本領(lǐng)真強”等，抓住了學(xué)生心理，不斷激勵學(xué)生，讓學(xué)生對待學(xué)習興趣盎然。當然，聽了這堂課也有讓我思考的地方，張老師在本堂課中有設(shè)計朗讀環(huán)節(jié)，低年級應(yīng)該如何更好地展開朗讀教學(xué)？個別朗讀情感體現(xiàn)得很好，但齊讀的時候卻不是很突出，這是不是低年級朗讀教學(xué)的難點？總之，張老師這堂識字教學(xué)課是通過這次國培學(xué)習經(jīng)驗更豐富，教學(xué)方法更靈活。新課標提出要使學(xué)生“對學(xué)習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣”。一年級的年齡特征決定了他們具有天真好奇的、愛玩好動的特點，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的效果。在這節(jié)課中有很多值得學(xué)習的地方：在引入新課時，讓學(xué)生觀察圖畫，然后說說都看到了些什么，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。注重了寫字教學(xué)中的讀寫結(jié)合。另外，有點小小建議：在識字教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生用更多的方法識字，如熟字加一加，猜謎識字，利用偏旁識字，生活中識字等。教師的語言一直出于高亢的語調(diào)，少抑揚頓挫的節(jié)奏，容易造成學(xué)生聽覺的疲勞，因此建議劉老師以后注意自己的語言，輕重緩急掌握好，那就更完美了。在教學(xué)中，譚老師把課堂還給了學(xué)生，讓孩子們成為了學(xué)習的真正主人。我有幸聽了這堂課，現(xiàn)談?wù)効捶ǎ航虒W(xué)結(jié)構(gòu)嚴謹，教學(xué)秩序有條無紊，時間的把握剛剛合適。許多老師也說了心里話，真想當譚老師的學(xué)生，我也深有同感。教學(xué)效果好，一堂課的教學(xué)效果不在于教師教了多少，而在于學(xué)生學(xué)會了多少。接下來我重點說說譚老師這堂課的亮點：教學(xué)方法多樣化課標指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動的組織者和引導(dǎo)者。而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。讀也貫穿著整個課堂，讀的方式多樣化，讓學(xué)生在品讀、賽讀中感受大自然的美。這些識字任務(wù)是我們一年級語文老師課前課后談?wù)摰慕裹c，真的讓我們愁眉緊鎖，今天聽得譚老師教學(xué)生識字的方法，我一下子豁然開朗了，還由此想到了許多?！?。譚老師娓娓道來的話語就像涓涓細流流入了孩子們干涸的心田。我們都知道“興趣是最好的老師”。教書的宗旨是育人，譚老師做到了。相信她的孩子們從老師的身上也潛移默化地感受到要和善待人，就像譚老師對他們一樣，這是人格魅力的力量。課堂紀律可采用比賽的激勵方法。總之，譚老師這堂課實用、高效。二〇一四年三月二十日第四篇：識字2評課稿二年級上冊《識字七》評課稿大水坑二?。号Ｓ忻仿犃藦埨蠋煹倪@堂《識字七》，我有很多感觸，張老師教態(tài)自然、語言豐富，張老師的這堂識字教學(xué)課，借鑒了模塊四安琪老師在識字教學(xué)中教法進行教學(xué)，至始至終都體現(xiàn)著識字教學(xué)的新課改、新教學(xué)，學(xué)法多樣，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，即讓學(xué)生感受了識字的樂趣，也讓學(xué)生體驗并掌握了多樣的識字方法。一、識字教學(xué)形象逼真、教法多樣在本堂課識字教學(xué)中，張老師運用多種識字方法引領(lǐng)學(xué)生步繽紛的識字世界，既生動有趣又不缺乏效果的呈現(xiàn)。又比如張老師擅于用猜謎語的方法讓學(xué)生自主編謎語“美麗的鳥”來學(xué)生鸝字，這也是運用了“加一加“的方法來識字，既尊重了學(xué)生的認知特點，也讓識字教學(xué)鮮活起來。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、體現(xiàn)童趣學(xué)習課文內(nèi)容運用了模塊三蔡玉琴老師講座所談到的低段學(xué)習要從整體上把握內(nèi)容結(jié)構(gòu)，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。同時，讓學(xué)生做飛行狀，讓學(xué)生自主在文中找動詞“嬉戲”，并讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際對“嬉戲”進行造句，課堂上迸發(fā)朵朵思維火花，從中可以看出張老師是集中思維創(chuàng)設(shè)情境地，讓學(xué)生在美的感染下，喚起學(xué)習的欲望，這正符號了低年級學(xué)生的訓(xùn)知規(guī)律，尋找到了兒童思維的最近發(fā)展區(qū)，激發(fā)學(xué)生情感?！蔽艺J為好的語文課堂，教學(xué)語言能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，它應(yīng)該是鮮活、生動、具體、有生命力的，而張老師的課堂教學(xué)語言恰恰是