香港和澳門的回歸的教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-10-25 05:33本頁面
【正文】 解放，分析了香港、澳門問題屬于主權(quán)問題，臺(tái)灣問題屬于內(nèi)政問題。改進(jìn)的建議：“一國兩制”的概念要強(qiáng)調(diào)，這里的“一國”跟后面要學(xué)的“九二共識(shí)”的一個(gè)“中國”的區(qū)別。教研，教之后的研如今讓備課組的老師更期待，因?yàn)閺闹形覀円材馨l(fā)現(xiàn)自己的長處和短處，反思自己的教學(xué)，不斷提升自己。在這一方針指引下，香港和澳門順利回歸祖國。課程標(biāo)準(zhǔn)簡述香港、澳門回歸的史實(shí)，認(rèn)識(shí)祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。通過史實(shí)知道祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然勢(shì)勢(shì)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：香港澳門回歸祖國的歷史意義。課前準(zhǔn)備階段《七子之歌》的歌詞，并伴隨七子的圖片展示，用來導(dǎo)入新課。（包括香港澳門被列強(qiáng)割占的地圖，香港澳門回歸的歷史圖片若干張，以及香港澳門特別行政區(qū)旗圖片。（走近歷史，感受氣氛）教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)學(xué)習(xí)過程：一、課前延伸，導(dǎo)入新課。過渡：聆聽了《七子之歌》之后，表達(dá)了一種怎樣的感情 回答，師投出答案。白板顯示：展示該節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。：香港、澳門是怎樣離開祖國懷抱的？（回顧：結(jié)合圖片討論香港、澳門問題的由來。白板顯示： 圖片：鄧小平的一國兩制 2 “一國兩制”構(gòu)想的提出：過渡：請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}看課本60頁，自主解決下面的問題： “一國兩制”的提出者：目的：含義：意義：過渡：“一國兩制”是為解決臺(tái)灣問題提出的，卻首先在香港澳門得以成功運(yùn)用。（2）兩種制度并存，國家的主體是社會(huì)主義制度。（3）運(yùn)用——香港、澳門回歸相關(guān)工作。香港的回歸之路并非一帆風(fēng)順，他經(jīng)歷了一個(gè)曲折的歷史進(jìn)程。1997年7月1日零時(shí)零分，五星紅旗在紫荊花綻放的香港特別行政區(qū)區(qū)旗的伴隨下徐徐升起，歷經(jīng)百年滄桑的香港回到了祖國的懷抱。中華大地一片沸騰，歡呼聲響徹云霄，歷史記下這一莊嚴(yán)時(shí)刻。澳門也要回家了。白板顯示：圖片：中葡聯(lián)合聲明簽署的圖片，澳門政權(quán)交接儀式，第一任行政長官，澳門區(qū)旗及含義 澳門也回家了。為什么到了20世紀(jì)90年代，中國能夠收回香港和澳門？ 港澳回歸的歷史意義：師引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)們思考。（2）香港、澳門回歸的歷史意義。青山遮不住，畢竟東流去。板書設(shè)計(jì):1香港和澳門的回歸一國兩制的提出香港和澳門的回歸 鞏固檢測(cè)：選擇4個(gè) 作業(yè)： 《課時(shí)練》第12課教學(xué)反思：民族區(qū)域自治制度和一國兩制的提出是我國為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國統(tǒng)一一項(xiàng)偉大的制度建設(shè)。介紹了“一國兩制“構(gòu)想提出的背景及其含義，香港和澳門回歸的經(jīng)過及其歷史意義等問題。順利回歸說明，中國開始強(qiáng)大起來，能夠解決歷史遺留問題。為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。是進(jìn)行思想道德教育的最佳教材。學(xué)情分析：初二學(xué)生具備了一定的學(xué)科能力，但還是以感性認(rèn)識(shí)為主。（1）知識(shí)與能力：說出香港、澳門、臺(tái)灣問題的由來；”一國兩制“的含義；香港澳門回歸的時(shí)間及意義。培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖能力；教會(huì)學(xué)生新舊知識(shí)聯(lián)系的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的歷史歸納的能力；（2）過程與方法：通過師生互動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生從回顧香港、澳門的過去，了解香港澳門的現(xiàn)在，展望香港澳門的未來三方面完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過中國為什么能收回香港、澳門的討論，讓學(xué)生體會(huì)祖國的強(qiáng)大，從而激勵(lì)學(xué)生為中華之崛起而努力讀書。認(rèn)識(shí)鄧小平的一國兩制設(shè)想是一個(gè)創(chuàng)造性設(shè)想，為其他各國解決類似問題提供了一個(gè)可以借鑒的方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想；香港、澳門的回歸?！耙粐鴥芍啤钡臉?gòu)想在解決香港澳門問題上的運(yùn)用。學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，積極參與教學(xué)活動(dòng)。（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，結(jié)合教師提供的影像資料、史料和圖片，訓(xùn)練學(xué)生從資料中提取有效信息、分析歷史史實(shí)的方法。四、教學(xué)過程：圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合新課標(biāo)理念，我精心設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)引出本課課題。大家還記得嗎？引導(dǎo)學(xué)生回憶思考，進(jìn)入環(huán)節(jié)二。（多媒體展示）假如你是當(dāng)?shù)鼐用?，你有什么感想和希望?盼望國家富強(qiáng)，渴望回到祖國的懷抱。是本課的重難點(diǎn)所在?！北局@一理念，我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，自己起一個(gè)引導(dǎo)者組織者合作者的作用，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，采用靈活多樣的教學(xué)方式完成本環(huán)節(jié)。二、“一國兩制”的構(gòu)想（解決方案）關(guān)于“一國兩制”的內(nèi)容?，F(xiàn)在，請(qǐng)我們班的同學(xué)討論一下，解決香港和澳門問題的途徑和方式有哪些？不同的方式會(huì)有什么樣的結(jié)果？教師肯定
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