【正文】 感目標：通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。教法學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿）》指出：“數(shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)明的基礎(chǔ)。因此，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿著創(chuàng)造，感受到數(shù)學(xué)的嚴謹性和結(jié)論的確定性，進而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法思考問題的意識。帶著這些對新課程的認識，在《圖形的拼組》教學(xué)中，我采用猜想、驗證、操作等方法，具體如下：運用猜想、驗證的數(shù)學(xué)思維方法：對于長方形和正方形的邊的特征，學(xué)生在日常生活中有所感受，在教學(xué)中教師組織學(xué)生先大膽的猜想長、正方形邊的特征，再運用語言引導(dǎo)學(xué)生想辦法驗證猜想，從而使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)的思維方法，感知數(shù)學(xué)的嚴謹性。觀察討論、交流合作法：新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作、實踐的學(xué)習(xí)方法，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究交流。說教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情景：出示風(fēng)車。（二）探究新知：師：“小朋友們說的很對，做風(fēng)車要用正方形的紙，正方形我們上學(xué)期已經(jīng)認識過了，它是我們的老朋友了,回憶一下我們還認識了哪些圖形？”（長方形、正方形、三角形、圓形……）探究長方形的邊特征。找找看長方形里還有哪兩條邊也是一組對邊？一個長方形里有幾組對邊？”（讓學(xué)生指出來）“請你觀察一下，你認為長方形的對邊有什么特點？（對邊一樣長）你能想辦法證明嗎？”教學(xué)設(shè)想：對于長方形邊的特點，學(xué)生已有感性的認識，這一環(huán)節(jié)，從學(xué)生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，先激活學(xué)生對長方形邊的特點的感性認識——猜想階段，再讓學(xué)生驗證猜想。學(xué)生讀要求后，拿出準備的長方形紙操作，尋找方法。請看要求：（2）小組內(nèi)的同學(xué)一個一個輪流說，聽不懂要問。（3）小組整理成果，準備向全班匯報：（你們小組想出那些辦法？）（匯報交流，教師總結(jié)并板書：對邊相等。正方形的邊的特點。（過程同上）做風(fēng)車感受圖形的轉(zhuǎn)換“小朋友們不僅能干而且聰明，現(xiàn)在我們放松一下，做個風(fēng)車玩玩，誰愿意上來教大家做？（要求觀察：正方形可以剪出四個一樣的三角形）吹一吹，讓你的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。學(xué)生作完風(fēng)車后，教師設(shè)計用風(fēng)車布置展覽室的情景，既避免學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)移注意力，有培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校的意識。你能用我們學(xué)過的圖形拼出更多的圖形嗎？”（學(xué)生用學(xué)具拼擺圖形，展示。（四）鞏固應(yīng)用“你們的表現(xiàn)讓我忍不住要送給你們一件禮物，希望你們能用它們拼出一個新的圖案。各小組展示匯報，評議哪組好，評出最佳合作小組。老師想請小設(shè)計師幫我個忙，行嗎？老師搬家要鋪地板磚，你能幫我設(shè)計一下地板磚的花色嗎？”（學(xué)生用地板磚模型動手設(shè)計。）展示，交流，你認為老師選哪一種呢？（五）圓形轉(zhuǎn)化成正方形“你們用長方形、正方形、三角形拼出各種各樣的圖形，可是圓形一直沒用，它可不高興啦，我們現(xiàn)在把它請出來好嗎？（課件出示圓形）瞧圓形給你們出了一道難題，它說你能把我轉(zhuǎn)化成一個正方形嗎？（學(xué)生思考，嘗試，在學(xué)生實在沒有辦法時，要求看書。”（完成28頁做一做）“看書前，老師給大家提出要求：（4）請仔細看書，看懂后說給同桌聽。學(xué)生仔細看書，交流，請同學(xué)向全班解釋。請一個同學(xué)示范講解，帶領(lǐng)大家一起完成。會學(xué)習(xí)是學(xué)生進一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性，進而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會學(xué)”的成就感，激勵學(xué)生進一步主動學(xué)習(xí)。通過這節(jié)課的教學(xué)，我感悟到：一、結(jié)合生活進行教學(xué)，選取學(xué)生身邊的教學(xué)素材。當學(xué)生在日常生活中所見的情景在教學(xué)中以不同形式再現(xiàn)時，學(xué)生就會有興趣，有沖動感。二、讓學(xué)生親身經(jīng)歷過程，感受數(shù)學(xué)的嚴謹性。在教學(xué)中，教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生認知水平和已有經(jīng)驗。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴謹性。新課程倡導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)。圖形的拼組說課稿4一、說教材教材內(nèi)容及教材分析： 我說的內(nèi)容是青島版數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元《圖形與拼組》的第一課時，這是一節(jié)有關(guān)幾何圖形知識的新授課。本節(jié)課是在上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容“認識圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。讓學(xué)生初步體會長方形、正方形的一些特征，初步認識五邊形、六邊形。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，能提高學(xué)生對幾何圖形的分析能力，為以后學(xué)習(xí)有關(guān)幾何圖形的知識打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中努力通過學(xué)生的探究、合作來體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。在“做鳥巢”的情境中，不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，學(xué)生解決的問題也是與情景的具體內(nèi)容緊密相連，實現(xiàn)“情景串”和“問題串”的有機融合。能力目標：經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識。教學(xué)重難點認識長方形、正方形的特征。我在本節(jié)課設(shè)計中努力體現(xiàn)一種探究、合作和交流的學(xué)與教的方式，目的是引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探究、合作交流，以此體現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)。語言訓(xùn)練法：培養(yǎng)學(xué)生運用準確的語言表述思維過程和結(jié)果。圖中有什么？小朋友們在做什么？你想加入他們的行列嗎？圖中的小男孩提出一個問題：怎樣做呢？這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)做鳥巢吧?。ò鍟n題：溫馨鳥巢）張老師課前也做了一個鳥巢，漂亮嗎？他不但漂亮，還隱藏著很多有關(guān)圖形的知識呢！（補充課題：圖形的認識）（設(shè)計意圖：以有趣的情境引入新課，看到枝繁葉茂的大樹和漂亮的鳥巢，產(chǎn)生為小鳥做一個鳥巢的愿望，同時滲透愛護鳥類的思想。）（二）自主探究，操作驗證觀察鳥巢，感知圖形先來做這個鳥巢吧！它的每個面是什么形狀呢？引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察與研究老師手中的鳥巢（長方體的鳥巢）（1）鳥巢模型的前面、后面、上面、下面的形狀都是長方形。長方形和正方形有什么樣的特征呢？引起學(xué)生對長方形、正方形特征的探索。出示小組合作要求：借助手中的三角板和直尺等學(xué)具，探究長方形的邊與角有什么特點。根據(jù)學(xué)生的交流，教師適時進行講解，引導(dǎo)學(xué)生用準確的語言敘述長方形的特征。長方形的對邊相等，為了使用方便，我們就有必要把兩組對邊區(qū)別開來，我們分別給它們起一個名字，我們可以把這組長邊叫它“長”。讓學(xué)生摸一摸自己的長方形的長和寬，然后寫上長和寬）（板書：長方形的對邊相等，四個角都是直角。（板書：正方形的四條邊都相等，四個角都是直角）它們的四條邊有一個共同的名字叫做邊長。讓學(xué)生進行比較，進一步體會長方形和正方形的特征。學(xué)生已經(jīng)初步認識了長方形和正方形，但要概括出長方形和正方形的特征并用語言表述出來來，還會感到一定的困難。在這一過程中，我重視指導(dǎo)學(xué)生把動過手操作、數(shù)學(xué)思考和語言表述結(jié)合起來，以說促思，以做促思，并在操作中培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識。如果我們發(fā)現(xiàn)教材的空隙，就可以創(chuàng)造性的填補教材。但在第十單元《美化校園圖形的周長》中直接運用長方形的長和寬，正方形的邊長求周長。）練一練出示課件，（1）、你能分辨是什么圖形嗎？一個圖形在判斷的時候，要緊扣圖形的特征，不要被圖形的擺放位置所迷惑。設(shè)計意圖：一講一練讓學(xué)生及時消化所學(xué)習(xí)的新知識。這個鳥巢是怎樣做的？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這個圖形有五個角和五條邊，在數(shù)學(xué)上多邊形是以它的邊來命名的，所以叫它五邊形。從平面圖形抽象出我們用線段表示的圖形。（三） 自主練習(xí)回歸生活我當“小小設(shè)計師“課本48頁第三題：為了把鳥巢做得更漂亮一些，護鳥小隊的同學(xué)還想請大家?guī)退麄冊O(shè)計一下鳥巢的門和窗。學(xué)生匯報展示，老師進行合理的評價。通過游戲滲透四邊形、長方形和正方形之間的聯(lián)系。（四）課外拓展，制作鳥巢課后，用自己認識的各種圖形，在爸爸媽媽的幫助下，用結(jié)實的材料，為小鳥做一個溫暖的家。）四、說板書設(shè)計溫馨鳥巢 圖形的認識寬長 邊長長方形的對邊相等， 正方形的四條邊都相等四個角都是直角。這節(jié)課的板書設(shè)計，我采用了直觀演示法，將這節(jié)課所認識的各種圖形貼在黑板上，簡單明了，讓人一目了然；另把長方形和正方形的特征對應(yīng)的板書下來，即整齊美觀，又突出了本節(jié)課重難點。這個內(nèi)容在以前的教材中是沒有的，該內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了三角形的分類、內(nèi)角和的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的，我認為教材出現(xiàn)這樣一個內(nèi)容有兩個原因：首先在于為以后的平面圖形，特別是平行四邊形的面積公式推倒做鋪墊的，第二是為了溝通知識之間的聯(lián)系?；谝陨系恼J識，確定本課的教學(xué)目標是：知識技能目標：（1）通過讓學(xué)生用三角形拼不同的四邊形，用三角形拼組圖案。（2）通過拼擺、設(shè)計等活動，不僅培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和想像能力，而且還培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。情感態(tài)度與價值觀：在玩樂學(xué)習(xí)中使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)活動的有趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教具、學(xué)具準備：實物投影儀，師生都準備用色卡紙剪出的各種三角形、圖畫紙。主要是讓學(xué)生通過參與活動來體會平面圖形的特征、平面圖形之間的轉(zhuǎn)換。整堂課都以活動為主，讓學(xué)生親身體驗，實際操作，合作交流，讓學(xué)生在充分參與中真正認識圖形的特征，體會各種圖形之間的關(guān)系，獲得對數(shù)學(xué)的體驗。三、說教學(xué)過程（共分四大環(huán)節(jié)）（一）激趣導(dǎo)入課件出示一幅拼組圖形（配上輕音樂），教師敘述圖意。設(shè)計意圖：充分利用學(xué)生愛美這一心理特點，通過美麗的圖案、優(yōu)美的音樂使學(xué)生獲得美的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生帶入到圖形拼組的學(xué)習(xí)情境，初步感受三角形的神奇。（1）我們首先來研究用三角形拼出不同的四邊形好嗎？①用手中的三角形可以拼出什么圖形？嘗試拼一拼。設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)過程是一個探索的過程，放手讓學(xué)生自己去探索三角形與四邊形的關(guān)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實際操作能力。要求：不僅要會拼，還要給大家講清楚，你用了幾個什么三角形？拼成了哪種四邊形？怎么拼的？（指名幾位學(xué)生到前邊操作，并講解）設(shè)計意圖：讓學(xué)生到前面操作并講解，既給學(xué)生一個鍛煉的機會，又使學(xué)生進一步體會三角形與四邊形的關(guān)系。③請全班同學(xué)動手拼一拼，驗證一下該同學(xué)說的是否正確。設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自主拼擺，獨立歸納總結(jié)出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力，提高語言表達能力，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實踐創(chuàng)新（完成例7教學(xué)）（1）我們會用兩個完全相同的三角形拼出一個長方形、正方形、平行四邊形，用兩個不完全相同的三角形拼出一個任意的四邊形。以小組為單位互相合作，充分發(fā)揮你們想象力，用你們準備的各種三角形來拼出美麗的圖案，請同學(xué)們欣賞。最后我們要來一個評比。如果哪一組同學(xué)對教材第91頁的圖感興趣的話，可以參考它來設(shè)計你們的的圖案。（3）相互交流、相互欣賞①猜一猜，拼出的是一個什么圖形？②說一說，作品中都包含哪些圖形？③各組派一個代表到前面展示本組的作品。設(shè)計意圖：通過展示學(xué)生作品，讓每個學(xué)生都獲得許多圖案信息，獲得美麗的感受，享受到成功的喜悅。用你們手中的圖形貼在黑板上，集體繪制一幅大自然的圖畫?？磮D說話：看著這幅圖，加上自己豐富的想象說一段話。（四）全課總結(jié)不知不覺又快到下課時間了，從大家的表情上老師看出了你們多么不想下課呀，回想這節(jié)課，我們從用兩個三角形拼四邊形到用很多三角形拼美麗的圖案，我相信在這個過程中同學(xué)們肯定有很多收獲。比如：騰飛的龍、沙漠里的駱駝、溫馨的家等等。如果大家有興趣的話，下課以后，還可以繼續(xù)去研究探討它，三角形究竟還可以拼出些什么圖形。（五）作業(yè)完成91頁做一做：用七巧板設(shè)計一幅你喜歡的圖案。（六）說說這節(jié)課的收獲通過這節(jié)課，你有什么收獲，說說你學(xué)習(xí)這節(jié)課的感受?！稊?shù)學(xué)課程標準》在學(xué)段目標中提出：要讓學(xué)生經(jīng)歷直觀認識平面圖形的過程，了解平面圖形。教材通過設(shè)計一些操作活動，激發(fā)學(xué)生想做鳥巢的興趣。并感知平面圖形之間的關(guān)系。設(shè)計理念：結(jié)合二年級學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動、好奇心強等特征，我把本節(jié)課的教學(xué)理念的定位《數(shù)學(xué)課程標準》提出的：“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”和“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會”這個思想上，在教學(xué)中努力通過學(xué)生的探究、合作來體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。依據(jù)情境的發(fā)展分四步展開教學(xué)。教學(xué)目標：在分析了教材后，我擬定本節(jié)課的教學(xué)目標為：（1）、借助觀察，操作，認識長方形和正方形的特征，并能用語言進行描述；能在方格紙上畫出長方形和正方形。（2）經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識。教學(xué)重難點：根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》的要求和思想以及教材的特點和編寫意圖，確定了本課的教學(xué)重、難點為：（1）通過操作活動，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。教具、學(xué)具的準備：（1）教具：長方形、正方形、三角形、圓的頭飾各1個；長方形、正方形紙、大紙張若干張。二、說教法和學(xué)法：我緊扣《數(shù)學(xué)課程標準》的要求，圍繞“感知平面圖形的特征及其關(guān)系”這一目標，通過課前鋪墊、創(chuàng)設(shè)情境、動手操作、自主探究與合作交流等教學(xué)程度，努力創(chuàng)設(shè)活潑、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在活躍的氣氛中更好學(xué)習(xí)，從而落實本節(jié)課的教學(xué)目標。學(xué)生在上學(xué)期已初步認識平面圖形。在準備的過程中，學(xué)生初步感知了這些圖形及其關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，尤其是二年級的學(xué)生注意力易轉(zhuǎn)移，他們更需要新鮮、有趣的事物以吸引他們的好奇新心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課通過學(xué)生折一折、做一做、擺一擺、拼一拼、找一找、說一說等活動，讓學(xué)生在直觀、形象、可操作性強的學(xué)習(xí)材料中親身體驗，把操作、感知知識緊密結(jié)合，突破重、難點，逐步加深對知識的掌握，并采用活潑、有趣的數(shù)學(xué)游戲鞏固新知，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達到高潮。（1）看到枝繁葉茂的大樹和嬉戲玩耍的小鳥產(chǎn)生為小鳥做一個溫暖的家的愿望。（3）動手設(shè)計鳥巢，在認識了各種圖形的基礎(chǔ)上，運用這些圖形自己設(shè)計、制作組成鳥巢的材料，既為學(xué)生做鳥巢作準備，也鞏固了新知。㈠、觀察情境圖，激發(fā)興趣明確目標一上課，（出示情境圖）由愛護小鳥的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察、欣賞美麗而溫馨的鳥巢。（設(shè)計的目的：以神秘、有趣的情境引入新課，看到枝繁葉茂的大樹和嬉戲玩耍的小鳥產(chǎn)生為小鳥做一個溫暖的家的愿望。）㈡、研究做鳥巢的方法，感知圖形認識特征。以小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個小組中發(fā)到的鳥巢模型，讓學(xué)生說一說，鳥巢是怎樣做成的？自己小組中的鳥巢，每個面分別是什么形狀的？2．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察鳥巢，哪種形狀的紙片用得比較多，由此展開對