【正文】 敗退臺(tái)灣。臺(tái)灣地理位置優(yōu)越，東臨太平洋，西隔臺(tái)灣海峽與福建省隔海相望。冬天最低溫不過(guò)1217度，所以這里的冬天看不到靄靄白雪，只有在少數(shù)的高山地區(qū)，可以一瞥雪花的影子。指名讀。二、理解３～１１自然段１、臺(tái)灣小朋友和他們的老師說(shuō)了些什么呢？學(xué)生自由讀311自然段，邊讀邊數(shù)他們進(jìn)行了幾次對(duì)話？（四次對(duì)話）指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話： 孩子們問(wèn)老師：“您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？”老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。老師說(shuō)：“小時(shí)候，在我的故鄉(xiāng)。①孩子們?yōu)槭裁锤械襟@奇呢？你能讀出驚奇的語(yǔ)氣嗎？指名反復(fù)讀，再齊讀。指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話： “北京離這兒很遠(yuǎn)吧？”孩子們問(wèn)?！崩蠋熜r(shí)候在故鄉(xiāng)看到了怎樣的雪呢？師范讀第九自然段 同學(xué)們，想親自感受下雪的美景嗎？①自由讀讀課文的第九自然段，畫出自己喜歡的句子。師：“雪毯”、“銀裝”指什么？ 指名說(shuō)（“雪毯”就是白色的地毯。我想說(shuō)“銀裝”，雪落在樹上，白白的，就像給樹上穿了一件白色的衣服。師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？師：下雪了，小伙伴們來(lái)到了雪地上，看，他們?cè)诟墒裁矗繋煟和娴酶吲d嗎？ 師：來(lái)，讀讀這句話（出示玩雪的句子）師：誰(shuí)先來(lái)？就請(qǐng)你。師：讀得真棒！好！孩子們，站起來(lái)，把玩雪的快樂(lè)大聲的讀出來(lái)吧！讓我們一起來(lái)感受這美好的雪景，體會(huì)北方孩子玩雪的樂(lè)趣吧！讓我們美美地齊讀第九自然段。師：當(dāng)老師給孩子們講起自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪時(shí)的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。老師希望孩子們能早點(diǎn)到北京去看一看雪。）師：誰(shuí)能讀出感嘆的語(yǔ)氣？指名讀，評(píng)一評(píng)。分角色表演讀全文 讓學(xué)生按課文內(nèi)容分為“敘述者（旁白）”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀。（四）作業(yè)布置給臺(tái)灣的小朋友寫一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信,邀請(qǐng)他們到我們的學(xué)校來(lái)做客。師：小朋友，還記得我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字嗎？（生：答）師：你們看，老師把這些調(diào)皮的生字寶寶都請(qǐng)到這兒來(lái)了（課件出示生字），你能大聲地讀出它嗎？師：真棒，字音讀得真準(zhǔn)！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《看雪》這篇課文（板書課題）。二、媒體渲染，激發(fā)興趣。生2：冬天下雪時(shí)，地上白茫茫一片，這時(shí)我跟小朋友們出來(lái)堆雪人，打雪仗，非?？鞓?lè)！[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)雪景錄像的渲染，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師：想親自感受下雪的美景嗎？（想）讀讀課文第9自然段。讀著讀著，你的眼前仿佛看到了什么？生1：我看到了一片一片的雪花從天空中飄下來(lái)。生3：我看到房子上，汽車上都白了。師：“雪毯”、“銀裝”指什么？ 生1：“雪毯”就是白色的地毯。生3：我想說(shuō)“銀裝”，雪落在樹上，白白的，就像給樹上穿了一件白色的衣服。生2：我們家的屋頂上有。??師：是??！小朋友們，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)了，落到了小朋友的頭上，衣服上，落到了大地上的每一個(gè)角落。[設(shè)計(jì)意圖] 利用雪景圖像，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，讓學(xué)生觀看冬日的雪景，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更深地體會(huì)臺(tái)灣小朋友對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。師：同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)雪的愛(ài)、對(duì)雪的贊美之情來(lái)誦讀這一段話。生1：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。師：來(lái)，老師獎(jiǎng)你一顆智慧星，因?yàn)槟阕x出了你對(duì)雪的感受，讀得真棒！誰(shuí)再來(lái)讀？我想聽聽你的朗讀。師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？生3：我覺(jué)得他讀得很好。師：你能像他那樣讀讀嗎？生3：能。師：聽了你的朗讀，一幅粉妝玉砌的世界出現(xiàn)在老師的眼前。是你讓我們看到了那么美麗的雪景。】師：同學(xué)們，聽了你們的朗讀，教師也想把對(duì)雪的贊美通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，行嗎？ 生：行。師：同學(xué)們，下雪了，小朋友來(lái)到了雪地上，看，她們?cè)诟墒裁?？（CAI播放玩雪錄像）生：她們?cè)诙蜒┤耍蜓┱?。（同學(xué)們高興地回答，有的同學(xué)還在做打雪仗的動(dòng)作，氣氛非?；钴S）師：玩得高興嗎？ 生：高興！師：來(lái)，讀讀這段話（課件出示玩雪的那段文字）（生自由練讀）師：誰(shuí)先來(lái)？就請(qǐng)你。因?yàn)槲覀冞@里下過(guò)雪，你們也玩過(guò)雪，所以你們都很有體會(huì)，是嗎？ 生：是的。師：這么美的雪景，這么快樂(lè)的玩雪體驗(yàn)，是每個(gè)小朋友都向往的，可臺(tái)灣小朋友卻從沒(méi)享受過(guò)，讀讀他們和老師的對(duì)話，體會(huì)體會(huì)他們的心情（課件出示四個(gè)問(wèn)句）（生自由練讀）師：找你的小伙伴讀讀他們的對(duì)話。生1：您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？師：還有哪個(gè)小朋友也想問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？ 生2：您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？ 師：大家一起問(wèn)老師吧！生：您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？（師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭）師：誰(shuí)還想接著往下問(wèn)？ 生3：您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？師：注意后面的提示語(yǔ)是驚奇地問(wèn)？誰(shuí)再來(lái)問(wèn)這一句話？ 生4：您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？ 師：大家一起問(wèn)吧？ 生：您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？師：小時(shí)候，在我的故鄉(xiāng)（課件出示地圖，點(diǎn)擊北京）師：誰(shuí)再問(wèn)下去。（課件出示課文插圖）我們那邊每到冬天的時(shí)候天上飄著雪花，地上鋪著厚厚的雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。師：臺(tái)灣小朋友問(wèn)到這里，你最想對(duì)老師說(shuō)什么？ 生：老師，帶我們到北京去看真的雪。師：你們能表演問(wèn)一問(wèn)嗎？生：什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？（同學(xué)們有的站起來(lái)，有的下位子來(lái)到老師身邊，氣氛非?；钴S）師：同學(xué)們剛才一句一句問(wèn)得真好，能連起來(lái)問(wèn)一問(wèn)老師嗎？（師生合作表演讀310自然段）[設(shè)計(jì)意圖] 閱讀教學(xué)應(yīng)有層次性、目的性。使每一位學(xué)生都喜歡讀書，樂(lè)于讀書，在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中自悟自得，獲得情感體驗(yàn)。師：（走向一位小女孩，摸著她的頭）老師很想聽聽你的感受，愿意把你的想法說(shuō)出來(lái)讓大家分享嗎？ 生4：（紅著臉）我感覺(jué)到了臺(tái)灣孩子們想到我們北京來(lái)看雪的愿望。老師跟你也有同感，能說(shuō)詳細(xì)一點(diǎn)嗎？ 生4：（充滿自信）老師給他們講童年玩雪的情景時(shí)，孩子們都爭(zhēng)著問(wèn)老師“什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪”，從這一句中我讀出了孩子們的愿望，他們希望老師能帶他們到北京來(lái)看雪。師：是?。⊙┱媸翘懒?！所以臺(tái)灣小朋友才會(huì)這么憧憬、向往著到北京來(lái)看雪。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？生1：那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺?！師：評(píng)一評(píng)她讀得怎么樣？生2