10-11學年度第一學期校本教研總結-在線瀏覽
2024-10-25 03:58本頁面
【正文】 了明顯的進步。我們將本著“求真務實”的準則，一如既往，再接再厲，把校本教研工作搞得更好。一、明確職責，建立校本教研責任制形成三級校本教研機構。各負其責，校本教研穩(wěn)中有升。認真制定學校校本教研實施方案，指導各教研組開展研究工作。收集、整理學校校本教研資料，總結學校校本教研的經驗及存在的問題，及時提出建議。為教師自學、進修、外出觀摩、學習、研討創(chuàng)造條件，注意培養(yǎng)骨干教師、促進青年教師快速成長。指導組內教師進行課題研究，有計劃的組織開展活動，交流經驗，撰寫總結論文。注意資料積累，不斷提高各種習題和試題的質量，建立科學題庫，每學期向學校提供一定數量的教學論文和教改報告。積極參與各項教研活動，認真完成各項教學教研任務。二、挖掘人力資源，建立校本教研師徒制度。三、制定具體時間，建立常規(guī)校本教研活動制度。如：建立校本教研全員參與制度。同時，要求教師參與教研活動中要遵時、守紀、積極發(fā)言，寫好學習筆記，如有缺課的現象有教研組長及時補課。四、進行民主評價，建立學校的評價制度和考核獎勵制度。學校都先后建立了《校本教研評價制度》和《校本教研考核獎勵制度》，在建立制度時，注意了物質與精神、過程與結果、廣度與深度的結合，取得了比較好的效果。年級本位、學科本位的思想制約了校本教研的整合；可用的遠程教育資源少，與教材不配套也一定程度上影響了校本教研的開展。第三篇：2010學第一學期校本教研工作計劃2010學年第一學期校本教研工作計劃本學期校本教研工作的指導思想是：以深化課程改革為中心，以提高中小學課堂教學實效性為主題，以“以學定教，同案協作”課堂教學改革實驗為載體，以“凝聚智慧，抓實過程”為方法，堅持“質量立校，科研興校，特色強?！钡霓k學理念，以提高教師專業(yè)化水平和教學質量為目標，以主題化校本教研為重點，優(yōu)化課堂教學，全面提高教育教學質量，實現學校和師生素質內涵的全面、持續(xù)、有效發(fā)展。校本教研主題化，確立主題化校本教研制度，并做為學校工作的核心內容。開展常規(guī)教研活動，注重應用，促進教學質量的提高。改革評價制度，注重過程管理，實現評價重心前移。二、主要工作要求及策略（一）強化主題化校本教研，推動課堂教學改革校本教研分科制：圍繞課堂教學改革這一主題目標，全面推廣“以學定教，同案協作”這一教學模式，各學科必須通力合作，齊頭并進，讓所有教師真正實現教學方式與學生學習方式的根本轉變，讓課堂成為學生生命成長的活動場，各學科必須強化校本教研，改變過去校本教研學科單一的現狀，成立了各學科中心教研組：建立語文、數學、社會和科學、音體美四個中心教研組，各學科中心教研組，職責明確，制定學科教研計劃、總結、梳理課堂教學存在的問題，以中心小學為核心，開展學科教研活動，搞好集體備課、課例研究。學校確立主題化校本教研制度，并做為學校教學工作的核心內容，即以推進“以學定教，同案協作”課堂教學模式過程中所遇到的問題為學校校本研究的主題，圍繞課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)建立子課題系統(tǒng)，實施科研攻堅戰(zhàn)略。課中：（1）如何導入新課？如何創(chuàng)設問題情境？（2）如何搞好學生合作、探究學習？（3）如何發(fā)揮教師的主導作用？（4）如何處理好主體與主導的關系？（5）課中如何評價學生的學習？（6）課中導學案的利用。各學科組根據本組實際選擇課題，可一人一個課題，也可幾人一個課題，制定方案，進行研究實踐，學校組織學科組一周交流一次，梳理問題，分享成果，互促共進，共同發(fā)展。通過推門聽課，跟蹤聽課，組織試講等方式，把脈各校課堂教學，不斷梳理課堂教學中存在的問題，了解課堂教學現狀，及時向教師反饋，并制定相應策略，進一步確定下一步主攻對象，步步為營，穩(wěn)步推進。要抓好《農村中小學協同教學的深化研究》和《有效教學的策略研究》，落實研究方案，務求每個階段都有較大進展，加大對課題研究的管理力度，確保課題研究達到預設效果。（三）立足常規(guī)，注重應用，以教研促教學質量提高以常規(guī)教學為主體，以各種活動為載體，以集體備課、課例研究、觀摩研討為主要形式，扎實開展常規(guī)教研。集體備課已成為校本教研活動中的“亮點
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