【正文】 讀的方法，讓這些語言形象，能深深地記憶在學(xué)生的心靈之中，如什么樣的綠草，什么樣的鮮花，什么的駿馬等，讓學(xué)生能深深地記在腦中，形成很好的語言積累?！边@句話的理解，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，進(jìn)一步領(lǐng)會課文，然后討論交流?！?在讀懂課文完成積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說“看到這些美好的景物，你最想干什么？”學(xué)生各種各樣的想法，再一次表明了學(xué)生對課文中所描繪的美好田園風(fēng)光的熱愛和向往，是美好情感的又一次熏陶和積淀，學(xué)生積極性得到了技法，并且，通過表達(dá)，學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化特征得到了彰顯，為后續(xù)學(xué)習(xí)明確了目標(biāo)?；蛟S，有些不是一朝一夕能改正過來的。最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)“深化延伸”的綜合題，即“我們馬上要回家了，你們感覺帶點(diǎn)什么最有紀(jì)念意義呢？”學(xué)生說了很多，有同學(xué)說帶點(diǎn)“郁金香”，因?yàn)檫@是荷蘭的國花。這一環(huán)節(jié)處理不夠好。我堅(jiān)信：只要我能用心、細(xì)心、熱心、耐心去教我的學(xué)生，我就會成為一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)教師。樹立“生本意識”，把培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人作為一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)建議：本文是自讀課文，應(yīng)甩手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。在交換的進(jìn)程中，老師可有意識引誘門生細(xì)細(xì)品味文中重點(diǎn)描述的牛群與第四、五節(jié)中描述的人們運(yùn)動之間的聯(lián)絡(luò)，從而領(lǐng)會牛與荷蘭人民生活之間的親近瓜葛，感受到牛在荷蘭的奇特地位。教學(xué)中應(yīng)注重培育學(xué)生的想象力，可以讓學(xué)生選擇自己最喜歡的末節(jié)的內(nèi)容畫出來，將語言文字轉(zhuǎn)換成生動形象的圖象；同時(shí)，還可以讓學(xué)生做小向?qū)?，將自己所畫的荷蘭風(fēng)情畫上的內(nèi)容介紹給人人，從而促使學(xué)生將課文的說話內(nèi)化為自己的言語。通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。教學(xué)過程一、揭示課題齊讀課題并質(zhì)疑。二、學(xué)習(xí)課文，初步感知自讀課文并出示要求。不懂處做上記號。b)讓學(xué)生說說課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色?！斑@就是真正的荷蘭”啟發(fā)學(xué)生說說自己感受到了作者怎樣的感情？你讀后有沒有產(chǎn)生這種喜愛的感情呢？ a)遷移運(yùn)用，指導(dǎo)讀好。要求：（1）任選一個(gè)景點(diǎn)作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。學(xué)生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。b)總結(jié)： 荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？請同學(xué)們?nèi)フ乙徽遥礈?zhǔn)找到的有關(guān)荷蘭的資料。板書 12 田園詩情 奶牛圖 郁金香圖 駿馬圖 動物世界贊美 擠奶圖 夜晚圖向往 詩中有畫，畫中有詩一、激情導(dǎo)入，解題質(zhì)疑。同學(xué)們，前面我們欣賞了黃山的奇峰怪石，游覽了趵突泉的奇異景象，領(lǐng)略了九寨溝的神奇瑰麗。板書課題：田園詩情。師：請同學(xué)們詩情畫意地讀一下課題。欣賞畫面。??師：同學(xué)們真厲害，老師都被你們傾倒了。三、抓住重點(diǎn)品讀感悟。（2）把你喜歡的優(yōu)美語句讀給你的合作伙伴聽，并相互說說為什么喜歡它。交流歸納（1）從文中第一句話得知荷蘭被稱為水之國，花之國，牧場之國。（2）從“牛犢跑前跑后??好似牛群的家長”從中讀懂了牛犢很頑皮，也感受到奶牛這一家很和睦，溫馨。（3）從“有的牛背?..思考什么”中前一句運(yùn)用排比的方法。（4）從第三自然段中的第一句得知運(yùn)河之多。師：這一段如何來讀？大家試著想象一下？師：現(xiàn)在你們好比是一匹匹奔馳在草原上的駿馬，奔跑著奔跑著??感覺如何？ 生：好自在！生：心里很舒暢。師：白天的荷蘭，田園那么美，他有靜的溫情安詳。師：從哪里看出？ 生：奶牛嚴(yán)肅沉默。/ 6師：描繪了一幅什么圖？ 生：擠奶圖。師：同學(xué)們，荷蘭的夜美不美？ 生：太美了！師：荷蘭的夜是多么安謐靜美。師：同學(xué)們齊讀這句話，從中能體現(xiàn)出作者怎樣的思想感情？ 生：對荷蘭的喜愛、贊美。師：誰能說一說，你心目中的荷蘭嗎？（提示：用一個(gè)詞概括，）生：如詩如畫。還有那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美，向往之情。師:今天這節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了荷蘭的田園風(fēng)光。假如此時(shí)此刻，你就站在遼闊無垠的草原上，極目遠(yuǎn)眺花的世界，水的海洋?！?生：假如我是導(dǎo)游，我會說：“我一定要把世界人民帶到這來游覽一番，讓他們也真正享受一下荷蘭的田園風(fēng)光。老師真心希望大家從現(xiàn)在起好好學(xué)習(xí)，長大后到荷蘭游覽觀光。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。大組交流反饋：a、讀自己最喜歡的句子b、說說為什么喜歡？（仿佛看到了什么？感受到了什么？）c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片d、有感情朗讀5同學(xué)們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！三、拓展遷移同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）??啊，這就是真正的荷蘭呀！真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。今天，我們又要乘著語言文字這輛高速列車，去國外的荷蘭走一趟，去感受那里濃濃的田園詩情。/ 6：通過讀課文，你解決了哪些問題？三、學(xué)習(xí)生字詞，指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)理解:極目遠(yuǎn)眺：極，盡。綠意盎然:盎然，形容氣氛、趣味等洋溢的樣子。遼闊無垠：垠，界限、邊際。形容非常廣大。極目遠(yuǎn)眺儀態(tài)端莊綠意盎然驃悍強(qiáng)壯遼闊無垠悠然自得默默無言舒緩平穩(wěn)四、分節(jié)指讀課文，師生相機(jī)正音。，找出文中最能體現(xiàn)荷蘭“田園詩情”的一句話。（1）指名讀。（1）齊讀，思考討論：“真正”的荷蘭是什么樣的？從“真正”這個(gè)詞中你體會到了作者怎樣的情感？（2）感情朗讀這句話。），我們就來具體感受荷蘭的田園詩情?！澳膛D”，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么？（1）奶牛的姿態(tài)：①用橫線劃出描寫奶牛姿態(tài)的句子。③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會思考些什么呢？④感情朗讀句子（陶醉、喜愛）（2）奶牛的活動：①用曲線劃出描寫奶?；顒拥木渥印＂壑该首x，你體會到了什么？④感情朗讀句子。②朗讀，從這句話中你讀出了郁金香有什么特點(diǎn)？（多）③感情朗讀。，試背第二自然段。：看圖——讀文——找句——體會——背誦（二）小組合作，根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)第三、第四自然段?！膀E馬圖”，指名學(xué)生有感情地介紹。（四）學(xué)習(xí)第五自然段。，思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語。（五）學(xué)習(xí)第六自然段。三、遷移運(yùn)用，指導(dǎo)讀好，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。（2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。指名學(xué)生介紹，評價(jià)。圖片多，在班隊(duì)課上，大家再作交流。、圖片 板書歸納水之園草原上：牛羊田園詩情花之園運(yùn)河邊：駿馬真正的荷蘭牧場之國晚上：寂靜總分總/ 6第三篇：田園詩情《田園詩情》說課稿一、說教材這是一篇描寫荷蘭田園美景的文章，全文圍繞“牧場之國的荷蘭”來寫：碧綠絲絨般的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚，閃爍的燈??美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前，從文章的字里行間，我們能體會和感受到荷