【正文】 標(biāo)準(zhǔn)》）的頒布與實(shí)施，標(biāo)志著我國的基礎(chǔ)音樂教育改革又進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段?！毙抡n標(biāo)在制定上更具有科學(xué)性，更符合素質(zhì)教育的要求和中小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與要求。把音樂課作為人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，作為實(shí)施美育的主要途徑之一，并列為基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。：規(guī)劃更科學(xué)。并將《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念由原來的十條改為現(xiàn)行的五條，為學(xué)生提供了更廣闊而自由的空間[2]：（1）更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)是針對(duì)學(xué)生提出的所以更強(qiáng)調(diào)學(xué)生，如刪去了“引導(dǎo)學(xué)生?”，“使學(xué)生?”，“培養(yǎng)學(xué)生?”等動(dòng)賓短語，來體現(xiàn)在學(xué)的過程中應(yīng)以“學(xué)生為本”。：設(shè)計(jì)更合理。如在36年級(jí)的目標(biāo)中提出，本學(xué)段56年級(jí)部分學(xué)生進(jìn)入變聲期，應(yīng)注意滲透變聲期嗓音保護(hù)的知識(shí)。：考慮更全面。:提出《標(biāo)準(zhǔn)》和依據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材，包括音像資料教學(xué)課程的重要資源，音樂教學(xué)設(shè)施，媒體，學(xué)生課外藝術(shù)活動(dòng)，各種形式的音樂和教學(xué)交流活動(dòng)等都是音樂課程資源的重要組成部分。這些都是音樂教育教學(xué)過程中一些非常重要的指導(dǎo)理念，對(duì)于中小學(xué)音樂教育實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義，也對(duì)中小學(xué)音樂教師以及高師音樂教育提出了新的素質(zhì)要求。但是，目前我國的高師音樂教育與《標(biāo)準(zhǔn)》下對(duì)中小學(xué)音樂教師素質(zhì)的要求還存在以下主要問題： 2004年12月教育部公布了《全國普通高等音樂學(xué)（音樂教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)作了以下規(guī)定“本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握音樂教育基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和一定教育教學(xué)研究能力的高素質(zhì)的音樂教育工作者。[3]但是，各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)特定對(duì)象提出的，各級(jí)各類學(xué)校的教育對(duì)象有各自不同的特點(diǎn)，制定培養(yǎng)目標(biāo)不可能不研究自己學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，社會(huì)的發(fā)展與需要。高師音樂教師教育的課程設(shè)置大多依舊遵循傳統(tǒng)的開設(shè)模式，偏重專業(yè)技能，缺少實(shí)用性較強(qiáng)和本地區(qū)、本民族的特色課程，忽視了中小學(xué)音樂教育對(duì)老師綜合素質(zhì)的要求，對(duì)教學(xué)能力的重視不夠，教育學(xué)學(xué)科課程設(shè)置太少[。事實(shí)上，在教學(xué)過程中，技能表演固然重要，但更重要的是教的水平，方法和手段；從綜合素質(zhì)的要求來講，文字組織、語言表達(dá)能力、課堂組織能力、如何根據(jù)中小學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展水平組織教學(xué)、如何利用學(xué)校的有限資源進(jìn)行有效教學(xué)以及與其他學(xué)科的融合等等；再從專業(yè)要求來講，如何根據(jù)不同的學(xué)生選擇音樂進(jìn)行教學(xué)，如何根據(jù)不同的情況進(jìn)行伴奏，以及怎樣根據(jù)青少年的生理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行變聲期的教育等，都沒有在課程設(shè)置中得到很好的體現(xiàn)。伴隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、素質(zhì)教育的深入和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、復(fù)合型人才的需要，各院校已經(jīng)開始普遍實(shí)行學(xué)分制，在學(xué)分要求上依據(jù)學(xué)校和專業(yè)的不同有所區(qū)別。例如：選修課程數(shù)量、范圍有限，不能滿足學(xué)生選課多樣性的要求，而且在跨系跨專業(yè)的選修過程中缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的指導(dǎo)，使得學(xué)生在選課過程中過于盲目，只選擇與本專業(yè)相近的課程，較抽象的學(xué)科幾乎沒人選，導(dǎo)致了教學(xué)資源的分配不均，沒有真正發(fā)揮好學(xué)分制的作用。、教學(xué)方法不夠靈活在我國的高師音樂教育過程中，教師在教育思想和教學(xué)方法上不夠靈活，過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)基本功訓(xùn)練、強(qiáng)調(diào)傳道授業(yè)，而忽視了學(xué)生音樂實(shí)踐能力和創(chuàng)造性的發(fā)揮。忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生自我能力的表現(xiàn)，學(xué)生在教師面前大多感到拘束，課堂氛圍不活躍，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生一種居高臨下的感覺。這也是影響高師音樂教育培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)新的社會(huì)要求的一個(gè)方面。3高等師范院校音樂教育的對(duì)策 以自律論與他律論相結(jié)合為哲學(xué)基礎(chǔ)指導(dǎo)高師音樂教育實(shí)踐高師音樂教育培養(yǎng)的教育人才在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和以后的教育工作中“所做的每一個(gè)選擇、每一件事，都是在將他們關(guān)于自己學(xué)科的信條付諸實(shí)踐，每做一次選擇，就是運(yùn)用一個(gè)信條。高師音樂教育的教育對(duì)象具有雙重身份，一是作為音樂學(xué)習(xí)者的身份，一是作為未來教育工作者的身份，這就要求高師音樂教育在教育過程中要以自律論和他律論相結(jié)合來指導(dǎo)教育實(shí)踐。自律論的觀點(diǎn)認(rèn)為“制約著音樂的法則和規(guī)律的主要是音樂自身，音樂除了自身以外什么也不表達(dá)，什么也不意味，音響結(jié)構(gòu)就是一切，”用漢斯立克的話說就是“音樂的內(nèi)容就是樂音的運(yùn)動(dòng)形式”，自律論在音樂教育中的應(yīng)用強(qiáng)調(diào)的是致力于音樂技能培養(yǎng)，較適合于專業(yè)音樂教育?！彼烧撛谝魳方逃械膽?yīng)用強(qiáng)調(diào)的是通過音樂潛移默化的作用所帶給人們的情感態(tài)度和審美體驗(yàn)，較適用于普通音樂教育。在專業(yè)技能提高上應(yīng)以自律論為基礎(chǔ)，但鑒于中小學(xué)音樂教育對(duì)老師綜合素質(zhì)的要求，在方法課，指導(dǎo)課，教學(xué)課上應(yīng)以他律論為指導(dǎo)，廣博其知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟能力，創(chuàng)新能力和與其他學(xué)科的融合能力，以使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)將審美能力作為核心的中小學(xué)音樂教育[6]。通過加強(qiáng)心理學(xué)，教育學(xué)，學(xué)科教學(xué)法，音樂鑒賞在課程設(shè)置中的教學(xué)時(shí)數(shù)和年限，并將這些課程通過方法課有機(jī)結(jié)合起來，既提高學(xué)生的理論水平又提高了與其他學(xué)科的融會(huì)貫通能力，使學(xué)生更適合中小學(xué)音樂教育對(duì)老師的基本素質(zhì)要求。高師音樂教育培養(yǎng)的學(xué)生作為一名具有較高音樂修養(yǎng)的音樂學(xué)習(xí)者在保護(hù)和發(fā)展本民族音樂過程中有著明顯的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿?，作為將來的一名知識(shí)傳授者也有義務(wù)教育好我們的下一代熱愛和保護(hù)好自己本民族的音樂。如果在課程設(shè)置中能夠設(shè)置這樣一些課程，就能更好的為保護(hù)和發(fā)展我國的民族音樂提供了一個(gè)最基本的教學(xué)依據(jù)和交流平臺(tái)。實(shí)踐課可以分為“表演實(shí)踐課”和“教學(xué)實(shí)踐課”，通過表演實(shí)踐課可以使學(xué)生通過自己的排練演奏提高自己對(duì)作品的分析能力，樂隊(duì)的組織能力和演奏演唱能力，培養(yǎng)學(xué)生的即興表演技能，以適應(yīng)未來中小學(xué)音樂教育在學(xué)校和各地市組織的各種活動(dòng)和比賽，更有利于豐富中小學(xué)學(xué)生們的課余生活；通過教學(xué)實(shí)踐課（包括校內(nèi)和校外實(shí)踐），加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力，查找理論和專業(yè)不足，使學(xué)生熟悉掌握課件制作，板書設(shè)計(jì)，教學(xué)[7]組織等能力。教學(xué)實(shí)踐課最好安排在第三學(xué)年。這個(gè)可以在較高年級(jí)開設(shè)，在學(xué)期開始老師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)專題，然后圍繞這些專題來討論解決學(xué)習(xí)、實(shí)踐中的問題。如在高師音樂教育過程中，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)選擇提高人文素養(yǎng)和培養(yǎng)非音樂技能(人際交往能力、情感領(lǐng)悟能力、適應(yīng)社會(huì)能力等)的課程，并適當(dāng)提高在學(xué)分中的分值，使學(xué)生學(xué)習(xí)自己感興趣的課程內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。課程結(jié)束時(shí)有一次大考，占30%，聽音樂會(huì)后寫的一份報(bào)告（題目自選）占30%，平時(shí)課堂分占10 %?！币愿淖円酝覈鴤鹘y(tǒng)的應(yīng)試教育，學(xué)生以死記硬背為主的現(xiàn)象。在教學(xué)方法上，改變過去以講授法為主的教學(xué)方法，而針對(duì)不同的需要使用多種教學(xué)方法，如通過演示法發(fā)展學(xué)生的觀察、感受理解能力的能力；通過發(fā)現(xiàn)法，發(fā)現(xiàn)思維的獨(dú)立性；通過實(shí)踐教學(xué)法，通過學(xué)生“親歷的知”形成與完善音樂技能技巧和發(fā)展音樂的表現(xiàn)能力。4總結(jié)總之，音樂教師是音樂教育事業(yè)的第一資源，在推進(jìn)音樂教育和素質(zhì)教育中具有基礎(chǔ)性和決定性作用。高等師范院校音樂教育專業(yè)培養(yǎng)的同學(xué)面臨的是未來的教師職業(yè)，四年學(xué)習(xí)所掌握的知識(shí)與技巧，能否適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下的社會(huì)環(huán)境是非常嚴(yán)峻的問題，同學(xué)們只有具備全面扎實(shí)的知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，也需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革和完善，才能使我們?cè)趯W(xué)校中的地位更加牢靠，在學(xué)識(shí)上更有思想，在研究上更加老練，也更受到專業(yè)教育的影響，在音樂上更內(nèi)行，更有能力以哲學(xué)上站得住腳的方式證明我們的重要性，也只有這樣才能更好的使音樂教育履行其獨(dú)特的教育使命，使音樂教育將來會(huì)比以往為社會(huì)起到更重要的作用！[9]參考文獻(xiàn)[1] 貝內(nèi)特婚戀話題火爆，背景是“剩女”恐懼近年來在媒體渲染下的一級(jí)熱度。前一陣，納斯達(dá)克中國首席代表徐光勛發(fā)出了對(duì)龔海燕的邀請(qǐng)，龔是婚戀網(wǎng)站世紀(jì)佳緣的創(chuàng)始人，而徐的目的是勸說世紀(jì)佳緣去納斯達(dá)克上市。龔海燕對(duì)這樣的場景已經(jīng)不陌生，世紀(jì)佳緣200多名員工中的20多人在自己的網(wǎng)站上找到另一半，其中6人領(lǐng)取結(jié)婚證，包括龔海燕自己。今年初，世紀(jì)佳緣的廣告出現(xiàn)在各大城市的公交車上，3月，世紀(jì)佳緣在央視3套和5套投放電視廣告，4月，世紀(jì)佳緣頻繁現(xiàn)身目前最火熱的《非誠勿擾》?！彼f。猶豫了很久，她咬牙在央視投放了廣告，雖然這讓龔海燕有些心疼，“確實(shí)太貴”。世紀(jì)佳緣的商業(yè)模式也建立在用戶規(guī)模之上。事實(shí)上，后來也確實(shí)有人給網(wǎng)站捐款，但是數(shù)量稀少，后來，龔海燕在反思這種模式時(shí)分析，許多用戶在網(wǎng)站上找到戀人后的第一反應(yīng)是停止使用網(wǎng)站，否則對(duì)象會(huì)很介意，而等到這些人戀愛成功甚至結(jié)婚，可能已經(jīng)是很久以后的事情，“這個(gè)時(shí)候他再回過頭來感謝你其實(shí)還是很困難的。2007年，世紀(jì)佳緣引入風(fēng)險(xiǎn)投資，龔海燕開始有了重構(gòu)商業(yè)模式的壓力。后來，新東方集團(tuán)的幾個(gè)創(chuàng)始人徐小平、錢永強(qiáng)等又以個(gè)人名義向網(wǎng)站投入數(shù)百萬?！钡菍I(yè)的風(fēng)險(xiǎn)投資則不然。龔海燕想到的商業(yè)模式是按效果付費(fèi)的“收信”模式，用戶免費(fèi)給自己心儀的對(duì)象發(fā)去“求愛信”，如果收信者對(duì)求愛者感興趣，就需要支付一元錢來看信。龔海燕堅(jiān)持自己的想法，她認(rèn)為向發(fā)信者收費(fèi)的方式會(huì)導(dǎo)致許多人發(fā)信量急劇縮減，從而影響到整個(gè)網(wǎng)站的活躍度和效果。同時(shí)，世紀(jì)佳緣為收信者提供了包月套餐，每月付出數(shù)十元就可以看所有來信。2007年，世紀(jì)佳緣收入數(shù)百萬元，2009年增加到8000萬，其中線上增值服務(wù)收入已經(jīng)占到總收入的80%。世紀(jì)佳緣的用戶都希望在最短的時(shí)間內(nèi)找到伴侶，然后離開，或許這還不是問題，作為用戶搜索入口的谷歌也曾經(jīng)如此，但是與谷歌用戶的區(qū)別在于，世紀(jì)佳緣的用戶還希望自己在離開之后，永遠(yuǎn)不再回來。龔海燕的解決之道是在北上廣之外二線城市拓展會(huì)員，今年初，她開始在十多個(gè)省會(huì)城市投放廣告，“找對(duì)象有很強(qiáng)的地域性?！背松钔谟脩?，龔海燕的另一個(gè)思路是向產(chǎn)業(yè)鏈上下游拓展，她投資的一個(gè)婚慶網(wǎng)站在去年底啟動(dòng)，這家網(wǎng)站將會(huì)為網(wǎng)友提供婚慶方面的建議和服務(wù)平臺(tái)。采訪結(jié)束后，龔海燕和我探討在《中國企業(yè)家》雜志投放廣告的可行性，因?yàn)樗J(rèn)為商界人士正是世紀(jì)佳緣上最受歡迎的優(yōu)質(zhì)資源。“那還有離婚的呢?”她小聲提醒我。弄了一個(gè)網(wǎng)址，自己做了一個(gè)靜態(tài)網(wǎng)頁，上面第一個(gè)用戶就是同一大學(xué)比較好的朋友，一個(gè)女孩子放上去作為第一個(gè)用戶。到后來可能有缺錢的困難，但是我真的沒有說什么連飯都吃不上，沒有經(jīng)歷過這樣的難，我很順利地又找到了錢。你有商業(yè)理想嗎? 龔海燕：沒有，我將來更大的夢(mèng)想是陪我