軸對(duì)稱教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-10-25 03:12本頁面
【正文】 稱圖形，漂亮嗎？小結(jié)：同學(xué)們真聰明，“做”出了這么多美麗的軸對(duì)稱圖形，老師向你們表示祝賀。談話：拿出你們的方格紙，請(qǐng)同學(xué)們畫完整，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形。好漂亮的圖，你能知道上面每幅圖是從哪張紙剪下來的嗎？連一連。數(shù)學(xué)離不開生活，生活中有很多軸對(duì)稱圖形，你能找出來嗎？ 出示國(guó)旗圖，交通標(biāo)志圖判斷。五、欣賞圖片，情感體驗(yàn)談話：軸對(duì)稱圖形給人一種對(duì)稱、和諧的美感。談話：大家感覺美嗎？如果把它們畫下來就形成了我們今天學(xué)習(xí)的軸對(duì)稱圖形。第二篇：?《軸對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)《軸對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容人教2001版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第24頁二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)(1)通過觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的概念，探索軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)。通過各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。（二）教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)。（四）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、直尺、課堂練習(xí)紙、剪刀、彩紙三、教學(xué)方法教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究，動(dòng)手實(shí)踐四、教學(xué)過程：（一）游戲激趣、設(shè)疑導(dǎo)入。師：這位同學(xué)反應(yīng)真快，那你是怎樣猜出來的？生：這些物品沿著一條直線對(duì)折后，兩側(cè)的圖形能夠完全重合。師：在笑聲中猜謎語游戲結(jié)束了，但是這個(gè)游戲帶給我們的思考才剛剛開始。板書：軸對(duì)稱今天老師給同學(xué)們帶來了一組圖片(出示圖片)這些圖片漂亮嗎？有什么特征？學(xué)生練習(xí)紙上畫出對(duì)稱軸，教師巡視，并指導(dǎo)學(xué)生畫出對(duì)稱軸。師:現(xiàn)在老師有個(gè)問題，同學(xué)們?cè)敢鈳屠蠋熃鉀Q嗎？生：愿意！（三）自主動(dòng)手、探求新知師：這幅圖畫的是什么？生：一棵大樹和兩棵小草。師：中間這一條直線表示什么？生：中間這一條直線表示對(duì)稱軸。師：這位同學(xué)觀察的真仔細(xì)。那它們到對(duì)稱軸的距離有什么特點(diǎn)？生：它們到對(duì)稱軸的距離相等。點(diǎn)A與點(diǎn)A′到對(duì)稱軸的距離都是2個(gè)格子。師：真棒！那點(diǎn)C與點(diǎn)C′呢？生：點(diǎn)C與點(diǎn)C′到對(duì)稱軸的距離都是5個(gè)格子。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎家幌聦?duì)應(yīng)點(diǎn)的連線和對(duì)稱軸有什么關(guān)系呢？生：對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線垂直于對(duì)稱軸。我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形，或者兩個(gè)圖形是否成軸對(duì)稱。師：現(xiàn)在老師把這棵大樹帶來了，請(qǐng)同學(xué)們互相討論下，要畫成這棵大樹還需要哪幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)？（黑板上出示大樹的圖片）。師：那位同學(xué)到黑板上來指一下？學(xué)生積極表現(xiàn)。師：同學(xué)們真棒，能夠準(zhǔn)確地找到構(gòu)成大樹的關(guān)鍵點(diǎn)及其對(duì)應(yīng)點(diǎn)。討論：要畫出這個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，你想怎樣畫？先畫什么？再畫什么？師小結(jié)：（1）要畫出這個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，首先要抓住幾個(gè)關(guān)鍵的對(duì)稱點(diǎn)，如：屋檐的點(diǎn)、墻與屋檐的連接點(diǎn)、墻角的點(diǎn)。（學(xué)生在方格紙上畫出另一半，教師巡視指導(dǎo)。（3）教師演示畫的全過程，并歸納總結(jié)畫法。下面的圖形各是從哪張紙上剪下來的？連一連。第三關(guān)：妙手生花讓學(xué)生自己動(dòng)手剪出一個(gè)簡(jiǎn)單的抽對(duì)稱圖形，增加孩子學(xué)習(xí)的樂趣。五、板書設(shè)計(jì)：軸 對(duì) 稱畫： 找對(duì)應(yīng)點(diǎn) 依次連線六、教學(xué)反思多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，讓大量豐富的生活素材展現(xiàn)于課堂，增加了課堂的容量，課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，充分有效的利用多媒體知識(shí)整合對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效率，達(dá)到了最佳教學(xué)效果，是有利于課堂教學(xué)需要的。第二環(huán)節(jié)和前面聯(lián)系起來，欣賞帶來的圖片，引出主題。動(dòng)畫場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，練一練，師生互動(dòng)教學(xué)氛圍融洽。3．實(shí)踐操作軸對(duì)稱圖形以其特有的對(duì)稱美，給人們帶來了一種和諧的美感。在這節(jié)課上，整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想，讓每一個(gè)孩子參與到學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作的精神，充分利用信息技術(shù)提供豐富的技術(shù)支持與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，讓孩子們自由學(xué)習(xí)知識(shí)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心，張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)能力，提高了他們的數(shù)學(xué)水平。了解軸對(duì)稱圖形與兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)用具：微機(jī)，實(shí)物展臺(tái)教學(xué)方法：觀察，動(dòng)手操作，小組合作 教學(xué)過程：一、師生互動(dòng)，做游戲請(qǐng)幾位學(xué)生到前面做一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生通過觀察分析將學(xué)生做的動(dòng)作所形成的圖形分成兩類，對(duì)稱的和不對(duì)稱的兩類，請(qǐng)不對(duì)稱的學(xué)生回到座位上，剩下的圖形就是我們這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，得出這節(jié)課的題目，第十四章軸對(duì)稱，14。并介紹這一章內(nèi)容。這時(shí)讓學(xué)生舉出生活中關(guān)于對(duì)稱的實(shí)例？大家積極發(fā)言，踴躍回答問題。三、動(dòng)手剪紙，比一比教師啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形，看誰的手最巧，剪出的圖形最漂亮！學(xué)生以前后桌為一組，合作交流一起動(dòng)手剪。然后讓學(xué)生將自己得意的作品展示給大家，貼到黑板上，大家共同評(píng)論，賞析。師生共同得出這是兩個(gè)圖形成軸對(duì)
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