【正文】 感受 情感態(tài)度：軸對(duì)稱圖形的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美，感受數(shù)學(xué)中的美 教學(xué)重點(diǎn)軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的概念，教學(xué)難點(diǎn)軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱這兩個(gè)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。2．直觀演示，互動(dòng)操作通過借助多媒體直觀演示軸對(duì)稱圖形的形成過程，學(xué)生易于觀察理解。第二關(guān)：心靈手巧運(yùn)用所學(xué)知識(shí)畫出軸對(duì)稱圖形，加深認(rèn)識(shí)。，教學(xué)畫對(duì)稱圖形師：剛才同學(xué)們經(jīng)過探討發(fā)現(xiàn)了軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們?cè)賮砜蠢蠋煹倪@所房子只有一半，同學(xué)們能不能幫忙把另一半“建”起來。師：你真優(yōu)秀！對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等，并且對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線垂直于對(duì)稱軸。像這樣沿對(duì)稱軸對(duì)折后，能完全重合的點(diǎn)叫對(duì)應(yīng)點(diǎn)。今天咱們繼續(xù)研究關(guān)于軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)和特征。通過讓學(xué)生欣賞各種美麗的軸對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇，讓學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)美，學(xué)會(huì)欣賞美和創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。（百度圖片）://四、全課總結(jié)提問：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形，你有哪些收獲？著重引導(dǎo)學(xué)生說說軸對(duì)稱圖形的主要特征，以及判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形的方法。學(xué)生操作，教師巡視，并讓學(xué)生把自己的作品展示在黑板上。（1）出示“想想做做”第1題。啟發(fā)：這些平面圖形中，哪些是軸對(duì)稱圖形？哪些不是軸對(duì)稱圖形？談話：請(qǐng)同學(xué)們從第一個(gè)信封中拿出這幾個(gè)圖形，先動(dòng)手折一折，再和小組里的同學(xué)說一說，這些圖形中，哪些圖形是軸對(duì)稱圖形。指出：對(duì)折后兩邊能完全重合的圖形，叫做軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)大家繼續(xù)看。）（百度圖片）小結(jié)：像這樣的圖形，兩邊是對(duì)稱的。使學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)，在一組實(shí)物圖案或簡(jiǎn)單平面圖形中識(shí)別出軸對(duì)稱圖形，能用一些方法做出一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。]拿出一張彩紙，對(duì)折后描出“愛心”圖的一半。word=%CC%EC%B0%B2%C3%C5%2C%BD%B1%B1%AD%2C%B7%C9%BB%FA%CD%BC%C6%AC（1）提問：認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？這些圖形有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生自由回答）談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己從附頁(yè)中剪下來的這幾個(gè)圖形，折一折、比一比，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。（2）把一個(gè)圖形對(duì)折后，如果兩邊完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。）指圓：這個(gè)圓，為什么是軸對(duì)稱圖形？能演示一下嗎？小結(jié)：正方形不僅上下對(duì)折兩邊完全重合，左右對(duì)折或沿對(duì)角線對(duì)折，折痕的兩邊也能完全重合。談話：這些拼音字母哪些可以看作是軸對(duì)稱圖形？學(xué)生逐一判斷，并說明理由。談話：拿出你們的方格紙，請(qǐng)同學(xué)們畫完整，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形。談話：大家感覺美嗎？如果把它們畫下來就形成了我們今天學(xué)習(xí)的軸對(duì)稱圖形。（四）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、直尺、課堂練習(xí)紙、剪刀、彩紙三、教學(xué)方法教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究，動(dòng)手實(shí)踐四、教學(xué)過程：（一）游戲激趣、設(shè)疑導(dǎo)入。師:現(xiàn)在老師有個(gè)問題，同學(xué)們?cè)敢鈳屠蠋熃鉀Q嗎？生：愿意?。ㄈ┳灾鲃?dòng)手、探求新知師：這幅圖畫的是什么？生：一棵大樹和兩棵小草。點(diǎn)A與點(diǎn)A′到對(duì)稱軸的距離都是2個(gè)格子。師：現(xiàn)在老師把這棵大樹帶來了，請(qǐng)同學(xué)們互相討論下，要畫成這棵大樹還需要哪幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)？（黑板上出示大樹的圖片）。（學(xué)生在方格紙上畫出另一半，教師巡視指導(dǎo)。五、板書設(shè)計(jì)：軸 對(duì) 稱畫： 找對(duì)應(yīng)點(diǎn) 依次連線六、教學(xué)反思多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，讓大量豐富的生活素材展現(xiàn)于課堂，增加了課堂的容量，課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，充分有效的利用多媒體知識(shí)整合對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效率，達(dá)到了最佳教學(xué)效果，是有利于課堂教學(xué)需要的。3．實(shí)踐操作軸對(duì)稱圖形以其特有的對(duì)稱美，給人們帶來了一種和諧的美感。并介紹這一章內(nèi)容。師生共同得出這是兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱，并用描述性語言敘述兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱。（2）判斷英文字母哪些是軸對(duì)稱圖形并說出有幾條對(duì)稱軸？（3）屬羊話羊，“羊”字就是軸對(duì)稱圖形，誰還能說出是軸對(duì)稱圖形的漢字？ 學(xué)生回答非?；钴S，舉出很多的漢字。）（這些圖片有什么共同的特點(diǎn)？）（說說你對(duì)軸對(duì)稱圖形有哪些了解？）看課件，喚起對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)找圖形的對(duì)稱軸找生活中的對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸有這么多美麗的對(duì)稱圖形裝扮著我們的生活，他還有什么特征？（二）“探”對(duì)稱出示例題1 這幅對(duì)稱松樹圖形，中間這一條直線是對(duì)稱軸。（5）點(diǎn)（）點(diǎn)（）到對(duì)稱軸的距離相等，都是5格。（三）情感與價(jià)值觀通過本節(jié)學(xué)習(xí)，應(yīng)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)美感的價(jià)值觀。指導(dǎo)觀察，認(rèn)識(shí)我特點(diǎn)圖片欣賞（課件）：考考你的觀察力，這一醒目的標(biāo)題，激起學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生邊觀察邊思考：這些圖片有什么共同特征？這一設(shè)計(jì)遵循教學(xué)要貼近生活實(shí)際的原則，學(xué)生仔細(xì)觀察后，能發(fā)現(xiàn)這些圖形都是對(duì)稱。把一個(gè)圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與另一個(gè)圖形重合，那么就說這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線對(duì)稱，這條直線叫做對(duì)稱軸，折疊后重合的點(diǎn)是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，叫做