【正文】 起一份沉甸甸的責(zé)任。這種對(duì)小組得失的負(fù)責(zé)，形成了一份壓力，繼而又轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。在課間，我們班常常能看到這樣的情景：同一小組的孩子湊在一起，你一言我一句地闡述著、爭(zhēng)論著、比較著、評(píng)價(jià)著，這是孩子們?cè)趯?duì)“輪流日記”進(jìn)行自發(fā)的集體評(píng)改。這一過(guò)程不僅使原先基礎(chǔ)較差的孩子獲得了“多幫一”的指導(dǎo)，寫(xiě)作水平有了明顯的提高，也使優(yōu)秀的孩子能“百尺竿頭、更進(jìn)一步”。在同一個(gè)小組里肯定會(huì)有非常出色的孩子，他們的文章清新動(dòng)人、設(shè)計(jì)精致巧妙，成為同組其他成員甚至全班同學(xué)的好榜樣。這些點(diǎn)點(diǎn)“金子”都為其他孩子提供了學(xué)習(xí)的范例。樓曉慧的詩(shī)歌筆調(diào)清麗，發(fā)人深思：如果給我一片藍(lán)天／我可以做一朵自由自在的白云／如果給我一棵大樹(shù)／我可以是一片“沙沙”唱歌的綠葉／如果??／如果什么也沒(méi)給我／我又將是??趙思蕙寫(xiě)了鼻子因受不了空氣污染而集體出走的故事，給我們敲響了環(huán)保的警鐘；陳天煒則獨(dú)辟蹊徑，利用故事連載實(shí)實(shí)吊足了大家的胃口。“輪流日記”以其開(kāi)放性、合作性、綜合性吸引了孩子，激起了孩于們對(duì)寫(xiě)作的濃厚興趣。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而寫(xiě)作能力則是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，但現(xiàn)在的學(xué)生一提到作文就怕，就皺眉，唉聲嘆氣，表現(xiàn)在作文課上，從課始到課終表現(xiàn)的很拘束，怕講話，膽小。針對(duì)上面的三個(gè)原因，結(jié)合本班的實(shí)際情況，談一些自己的做法。興趣是最好的教師，在學(xué)習(xí)中講求興趣，正確運(yùn)用興趣規(guī)律，則能使學(xué)生不斷增長(zhǎng)求知欲望，而興趣往往具有熱情而短時(shí)迷戀的性質(zhì)，因此教師要抓住這一性質(zhì)，在作文課始就要使學(xué)生產(chǎn)生興趣。上學(xué)期，我布置了一篇作文：寫(xiě)自己喜歡的一種游戲，結(jié)果每位學(xué)生的興趣很濃，他們寫(xiě)了：跳皮筋、挑格子、藏貓貓、踢毽子……這些游戲都是他們平時(shí)常玩的，都是他們經(jīng)歷過(guò)的。對(duì)學(xué)生而言，這份好奇心更為可貴，教師若抓住了好奇心，就會(huì)事倍功半。你們知道后來(lái)怎樣了嗎？（學(xué)生競(jìng)相猜測(cè)）……講完后我相機(jī)一問(wèn)：你們有什么好故事嗎？講給老師和同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，學(xué)生們打開(kāi)了心扉，爭(zhēng)相舉手說(shuō)自己的事，其實(shí)這是拋磚引玉。文本生成的東西很多，這就要老師抓住這些空白，讓學(xué)生在品味閱讀時(shí)，也能發(fā)揮自己的想象，談?wù)勛约旱母惺?。如《狐假虎威》故事，狐貍把自己是如何欺騙老虎的事到處?kù)乓?，一傳十，十傳百，終于有一天傳到老虎的耳朵里?？粗⒆优d高采烈的樣子，聽(tīng)著孩子津津有味的述說(shuō)，我意識(shí)到?jīng)]有不會(huì)寫(xiě)話的孩子，只有不會(huì)引導(dǎo)的老師。二、教給學(xué)生作文的方法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文，駕駛必須引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校小課堂，走進(jìn)社會(huì)大課堂，讓學(xué)生更多的接觸生活，體驗(yàn)生活，并深入觀察生活，以獲取豐富的第一手資料，充實(shí)自己的素材寶庫(kù)，使寫(xiě)作內(nèi)容豐富多彩，題材方式多種多樣，個(gè)性風(fēng)格各具風(fēng)格。一次本班的男生站在教室門(mén)前看樓下一二年級(jí)的學(xué)生活動(dòng)的情況。見(jiàn)了這情景后，我想這不就是一件很好的事嗎？何不讓他們寫(xiě)寫(xiě)來(lái)呢？上了課后，我把語(yǔ)文課改上作文課，讓學(xué)生把這件事記錄下來(lái)。此后，每當(dāng)我與學(xué)生有同樣感受的事或是班中搞一次活動(dòng)，我都會(huì)讓學(xué)生記錄下來(lái)，這樣，久而久之，學(xué)生已經(jīng)逐漸學(xué)會(huì)記生活中的小事了，現(xiàn)在班中的學(xué)生在日記中不管是“班級(jí)軼事”“我的故事”“成長(zhǎng)的煩惱”都有好的、貼近生活的材料。在本班中，每月都會(huì)辦一期作文報(bào)，作文報(bào)上的作文全是學(xué)生們自己寫(xiě)得，然后學(xué)生把這些作文推薦到其它班，讓其它班的同學(xué)認(rèn)識(shí)到作文報(bào)上的作者，這樣提高了這些學(xué)生的知名度，學(xué)生也就漸漸的感到滿足。由此一來(lái)，每位學(xué)生都會(huì)感受到作文帶來(lái)的樂(lè)趣，自然會(huì)增強(qiáng)自信心。為什么這個(gè)問(wèn)題一直困擾我們呢？我覺(jué)得主要我們的老師總是將作文妖魔鬼怪化。這就使作文成了機(jī)械的、枯燥的、苦惱的事。從而使生活、育人、寫(xiě)作融為一體。這樣不僅解決了學(xué)生最為苦惱的缺乏習(xí)作素材的問(wèn)題，而且培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)生活的沒(méi)得意識(shí)和能力，為他們童年生活添上艷麗的色彩。四季中春天往往帶給人更多的驚喜，可以組織學(xué)生開(kāi)展“相約在春天”的系列活動(dòng)。讓學(xué)生伴隨著《春天在哪里》走進(jìn)大自然，去觀察，發(fā)現(xiàn)。在春意漸濃時(shí)，帶孩子們?nèi)グ菰L春天，擁抱春天。春天也是播種的季節(jié)，可以讓學(xué)生開(kāi)展植樹(shù)活動(dòng)，播種綠色，美化家園。我想經(jīng)過(guò)一系列的活動(dòng)，孩子們定會(huì)饒有興趣的將春天留在腦海里，留在筆下，也留在了心間。由于女兒才上三年級(jí)，也不是特別優(yōu)秀，所以成功的經(jīng)驗(yàn)沒(méi)多少，失敗的教訓(xùn)卻已頗有一些。孩子最令我欣慰的就是愛(ài)讀書(shū)。孩子雖不會(huì)說(shuō)話，卻睜大亮晶晶的眼睛極認(rèn)真的聽(tīng)。在她兩歲時(shí)，就已經(jīng)很喜歡翻看圖畫(huà)書(shū)了。三歲時(shí)，我們?nèi)胰艘惶煲o她讀三四個(gè)小時(shí)的書(shū)。有時(shí)，全家人都讀累了不耐煩時(shí)，她就很討好的給能吹吹嘴揉揉眼。有的孩子在大人讀文字時(shí)也會(huì)一起看，慢慢主動(dòng)的去認(rèn)字，大人可以鼓勵(lì)他們這種求知欲，但不要太急功近利，以免給孩子造成壓力，抵消了讀書(shū)的樂(lè)趣。有時(shí)一整本故事書(shū)她都能一頁(yè)一頁(yè)翻著，一字不差的講給我們聽(tīng)，卻一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)。她用了一整天讀完一本拼音版《愛(ài)麗絲漫游奇境》。又讀了十幾本拼音書(shū)以后，她就可以不借助拼音開(kāi)始認(rèn)字了。現(xiàn)在女兒寫(xiě)日記、作文都不發(fā)愁，因?yàn)槿绻麤](méi)什么可寫(xiě)的她就介紹一本自己讀過(guò)的書(shū)。在這里我給大家介紹一些我讀過(guò)的有用的書(shū)?！凹t泥巴讀者俱樂(lè)部”網(wǎng)站上面推薦的書(shū)都很好，常有很詳細(xì)的書(shū)評(píng)?！逗脣寢寗龠^(guò)好老師》是一本非常好的書(shū)。女兒剛上一年級(jí)時(shí)，每天下午回到家就寫(xiě)作業(yè)，全部完成才玩?？墒堑搅巳昙?jí)，放學(xué)晚作業(yè)又多，有時(shí)她會(huì)一直寫(xiě)到九點(diǎn)。這時(shí)我還只是強(qiáng)調(diào)寫(xiě)完作業(yè)才能玩，沒(méi)注意認(rèn)真做作業(yè)的重要性。我在給她檢查作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)她做錯(cuò)的越來(lái)越多，稍微難的就空著，等我講。結(jié)果我們都對(duì)她的數(shù)學(xué)沒(méi)信心了?！蔽疫@才猛然意識(shí)到問(wèn)題嚴(yán)重了：如果她這么小就對(duì)