【正文】 課文就能夠讀流利了。）第二課時(shí)一、鞏固生字和好詞１、抽卡片鞏固生字。３、給生字組詞、擴(kuò)詞。評(píng)價(jià)：節(jié)奏感多強(qiáng)啊，來(lái)，掌聲！不過(guò)有幾個(gè)音要正正（正音，齊讀）。）評(píng)價(jià)：多長(zhǎng)的段落，讀得字正腔圓，真了不起！來(lái)，我和你握手?。?、你們還想不想和我握手，繼續(xù)往下讀（生讀，師正音。４、想聽(tīng)老師的評(píng)價(jià)嗎？你們讀得很正確、流利（豎起大拇指夸）不過(guò)有幾個(gè)句子還要再讀幾遍。⑵我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。６、下面我們就重點(diǎn)研究這幾句話：我又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停?！熬o張”相反的詞是什么？（放松、輕松）。為什么文中的“我”這樣緊張，不放松，不輕松呢？請(qǐng)聯(lián)系前文想想看。▲為什么見(jiàn)鄧爺爺就緊張呢？（鄧爺爺是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、軍事家、軍事主席）。還記得鄧小平爺爺植樹(shù)的故事嗎？老師有感情地講述鄧小平有關(guān)事跡?！憷斫庾髡叽藭r(shí)的心情了嗎？因?yàn)橛志o張又激動(dòng)，所以心怦怦地跳個(gè)不停。（個(gè)別讀，男生讀，女生讀）。能不能語(yǔ)言豐富些？（如：鄧爺爺，見(jiàn)到您很高興。鄧爺爺，您是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，我很歡迎您?！谑?，“我”的心情怎么樣了？（一下子平靜了）出示句子２：我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)?！僮x讀這句話。▲老師范讀：我會(huì)這樣讀(師讀，分別強(qiáng)調(diào)“我”，強(qiáng)調(diào)“緊張”，強(qiáng)調(diào)“一下子”)這樣讀行嗎？再次范讀：我這樣讀（師讀，強(qiáng)調(diào)“平靜”）行嗎？▲來(lái)，讀出自己的感受（生讀）沒(méi)聽(tīng)夠，再讀讀，讀出自己的感受。出示句子：離開(kāi)展覽館，我興奮地走在回家的路上。興奮就是──高興，快樂(lè)，開(kāi)心，愉快。生自由讀課文。你為什么這么興奮？（表?yè)P(yáng)──為什么表?yè)P(yáng)──祝賀學(xué)生──鄧爺爺問(wèn)你們什么了。（生讀，師板書(shū)：計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起）這句話你理解了嗎？（生再讀）學(xué)生四人小組討論后交流。現(xiàn)在我們國(guó)家的計(jì)算機(jī)事業(yè)蓬勃發(fā)展，信息技術(shù)成為生活中不可或缺的實(shí)物。此時(shí)此刻，讓我們平下心來(lái)，再看看鄧爺爺，讓我們來(lái)表達(dá)對(duì)鄧爺爺?shù)膼?ài)。）９、有什么想對(duì)鄧爺爺說(shuō)嗎？１０、文章的作者現(xiàn)在已經(jīng)２８歲了，但他忘不了１９８４年２月１６日的這一天，因此，他特別興奮（引讀第６節(jié)）。１２、難忘的一天還可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，那就是“刻骨銘心”（師板書(shū)）我們一起來(lái)讀（讀課題）。１４、帶著高興，帶著責(zé)任，一起下課。２、我的發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是??（心情的詞語(yǔ)，都用上了一個(gè)地，后面都可以填干什么）。４、你還會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)？引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞組進(jìn)行造句練習(xí)。⑵“及”字的筆順是先寫(xiě)ノ。２、學(xué)生練習(xí)，同桌互相點(diǎn)評(píng)。三、實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)閱讀課外書(shū)、向別人請(qǐng)教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說(shuō)過(guò)的一些名言，在班上展示、交流。會(huì)寫(xiě)１０個(gè)字。３、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大。２、正確流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入220１、小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹(shù)的身影嗎？還記得他說(shuō)過(guò)“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去嗎”？今天我們又要和鄧小平爺爺見(jiàn)面了，他會(huì)是什么樣子呢？２、今天我們就一起來(lái)看看《難忘的一天》，板書(shū)課題，齊讀，說(shuō)說(shuō)讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么？二、初讀課文，整體感知１、帶著剛才的問(wèn)題讀課文，思考。解決課前提出的問(wèn)題。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認(rèn)真讀一讀。２、識(shí)記字形。３、寫(xiě)字指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫(xiě)法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：⑴獨(dú)體字要寫(xiě)在田字格的正中間。⑶“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。單個(gè)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)、今天我們繼續(xù)來(lái)看《難忘的一天》這個(gè)故事。２、說(shuō)說(shuō)自已的體會(huì)，再讀課文提出最想知道的問(wèn)題。圍繞第一個(gè)問(wèn)題，著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀。可引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。對(duì)于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，學(xué)生不易理解，學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī)，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想就可以了。是不是天和陽(yáng)光真的變了呢？為什么和開(kāi)始的不一樣了呢？三、實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)閱讀課外書(shū)、向別人請(qǐng)教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說(shuō)過(guò)的一些名言，在班上展示、交流。２、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗??！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀感悟?！菊n前準(zhǔn)備】搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)１、想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確。二、導(dǎo)入１、哪些小朋友喜歡計(jì)算機(jī)，你能為大家介紹有關(guān)計(jì)算機(jī)的一些知識(shí)嗎？世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)誕生于１９４６年，是美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)研制的。目前我們使用的計(jì)算機(jī)都屬于第四代計(jì)算機(jī)。２、你還記得鄧小平爺爺植樹(shù)的身影，還記得他說(shuō)過(guò)的“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去”的話嗎？今天，我們又將見(jiàn)到鄧小平爺爺，他仍舊是那么親切，今天他要去參觀一位小朋友的計(jì)算機(jī)表演，那位小朋友激動(dòng)極了，這真是他難忘的一天。２、請(qǐng)六個(gè)同學(xué)各讀一個(gè)自然段，其它同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，看他們是不是讀正確了。６、長(zhǎng)句子的朗讀指導(dǎo)：出示語(yǔ)句，并用“／”做上自然停頓的符號(hào)。②想到馬上就要／見(jiàn)到鄧爺爺，我又緊張／又激動(dòng)，心怦怦地／跳個(gè)不停。范讀，讀完后告訴學(xué)生：畫(huà)“／”處要做自然停頓處理。三、朗讀課文我們輕聲把這篇文章一起讀一讀，好嗎？第二課時(shí)一、理解課文，指導(dǎo)朗讀１、讀第二自然段，想想為什么“我”的心會(huì)“怦怦地跳個(gè)不?！?？學(xué)生自主探索，獨(dú)立發(fā)表意見(jiàn)。讀一讀，看誰(shuí)“最緊張、激動(dòng)”？２、讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)”？學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)合作探究。”從教師稍慢的語(yǔ)速及臉上微微的笑容等體態(tài)語(yǔ)，學(xué)生就可以悟出“慈祥”的意思?？粗嚑敔敽吞@可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。讀讀比比，誰(shuí)的鄧爺爺最慈祥？３、讀第四、五、六自然段，想想我為什么忘不了這一天？“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”指的是什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，說(shuō)說(shuō)自己的看法。根據(jù)學(xué)生回答出示課件：你從加點(diǎn)的字中感受到什么？再把你的感受讀出來(lái)。我沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出各種各樣的圖形來(lái)。表演過(guò)后，鄧爺爺還親切地問(wèn)了我的年齡。鄧爺爺聽(tīng)了，贊許地和我再一次握手，并對(duì)身邊的人說(shuō)