蘇教版數(shù)學四上認識平均數(shù)教案-在線瀏覽
2024-10-25 02:46本頁面
【正文】 絕。（2分）（4）“雪峰插云，”九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！”這句話在全文起到的作用是。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢呢！看著這可愛的小家伙 我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚 信賴 不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎1．“案”在字典中有這些解釋：（1）一種舊式的長桌子；（2）案卷，記錄；（3）提出計劃方法的文件。（2分）2．給第二段話加上合適的標點符號。從這個稱呼可以看出。（3分）短文2（20分）跨越障礙患有癲癇的人是不適合做體育運動的?！迸傻僬f：“可是 我有癲癇，中途發(fā)作怎么辦？”父親說：“不要怕，我知道如何處理，何況它并不會發(fā)生。幸運的是，她真的沒有在運動過程中發(fā)生癲癇。在此之前，醫(yī)生曾告訴她不能下水，不能打球，不能參 加任何具有攻擊性和體力消耗大的活動。幾個星期后?！备赣H聽后大吃一驚。派蒂看出了父親的疑慮，她說不是現(xiàn)在，而是等三年后，或者更長的時間。她為自己訂了一個計劃，先從自己所居住的地方跑到舊金山，然后到達俄勒岡州的波特蘭，最后向白宮進發(fā)，距離約3000公里?！肮Ψ虿回撚行娜恕?，經(jīng)過整整四個月，她終于到達了華盛頓，并接受了總統(tǒng)的召見?！保谖闹姓页烧Z。（）（2）一點兒也不妥協(xié)放棄。（4分）（1）“派蒂看出了父親的疑慮”。（2）結(jié)合短文內(nèi)容寫出你對“功夫不負有心人”的理解。（4分）4．請寫出你對題目“跨越障礙”的理解。題目1：讀了《跨越障礙》，我們被派蒂的精神感動了。請以“功夫不負有心人”為題，寫一件自己的事。院子里的花草呀，書包里 的文具呀，臥室里的玩具呀，還有家里飼養(yǎng)的小動物呀，等等。請從中選擇一樣，以“不說話的朋友”為題，寫一篇300字左右的習作。教學目標：在具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要 并進一步的操作和思考體會平均數(shù)的意義，學會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。進一步增強與他人交流的意識與能力，體驗運用已學的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，建立學習數(shù)學的信心。教學準備：課件、實物投影 教學過程：，提出問題課件出示例題圖，談話：同學們，你玩過套圈的游戲嗎？如果每次限套15個，你能套幾個？（請幾位學生回答）誰套得準一些呢？出示場景，發(fā)現(xiàn)問題。這兒的兩幅統(tǒng)計圖分別表示男生和女生套中的個數(shù)。預設(shè)2：男生最差成績是6個，女生最差成績是4個，所以男生套得準一些。（2）質(zhì)疑：對于這幾種想法，你有什么意見？交流得出：①最好成績或最差成績不能完全代表男生、女生套圈的整體水平。提問：那么什么數(shù)據(jù)才能表示男女生套圈的整體水平呢？（學生進一步討論、交流）引出：男生、女生平均每人套中的個數(shù)能準確表示各自套圈的整體水平?？赡艿姆椒ㄈ缦拢海?）（移多補少）根據(jù)學生回答，課件演示移動條形統(tǒng)計圖中方塊，使4個男生套中的個數(shù)變得同樣多。（注意讓學生說明求和之后除以4）思考：為什么要除以4呢？談話：女生平均每人套中多少個圈？你會求了嗎？在小組里交流一下。（2）指名對三個筆筒里的鉛筆進行”移多補少“的操作，并匯報操作的結(jié)果。 1 學生獨立解答，指名板演共同訂正。（2）指名回答，要求說出理由。（2）指名估計第一個問題，并計算、校對。（4）提問：你還能提出什么問題？ 提問：這節(jié)課你有什么收獲？告訴大家好嗎？五、布置作業(yè)： 補充習題相關(guān)練習。（二）過程與方法學生經(jīng)歷用平均數(shù)知識解決簡單生活問題的過程，積累分析和處理數(shù)據(jù)方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。（三）情感態(tài)度和價值觀感受平均數(shù)在生活中的應用價值，體驗學習數(shù)學解決實際問題的樂趣。教學難點：借助“移多補少”的方法理解平均數(shù)的意義。四、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境 1．談話引入。現(xiàn)在，我的書架上層有12本書，下層有10本書，我想請同學們幫忙，重新整理一下，使每層書架上的書一樣多。（1）學生思考，想象移動的過程。今天，我們就來認識一下“平均數(shù)”這個新朋友，好嗎？（板書：平均數(shù)）（二）探究新知1．引發(fā)質(zhì)疑，探索新知。出示例1，為了保護環(huán)境，學校四年級1班的一組同學利用業(yè)余時間收集礦泉水瓶，做環(huán)保小衛(wèi)士。小結(jié)1：求平均數(shù)實際就是把多的補給少的，在數(shù)學上叫做“移多補少”。（14＋12＋11＋15）247?！驹O(shè)計意圖】注重讓學生自主探索、合作交流，通過解決平均每人收集多少個礦泉水瓶的問題，引導學生思考并理解求平均數(shù)的方法，掌握“移多補少”以及“先求和再平均分”的數(shù)學方法。教師：剛才我們通過移多補少和計算，求出平均每人收集了13個礦泉水瓶，看這個平均數(shù)13，它是不是每個人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量？引導學生體會13不是每個人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量，而是4個人的總體水平。教師：生活中你還在哪些地方或什么事情中遇到或用到過平均數(shù)嗎？舉例說一說。（2）三年級學生的平均身高是140厘米。（4）李莉同學平均每天上學路上花費15分鐘。（三）知識應用 1．判斷。那么，全校
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