【正文】 11本書了，這個11是它們的什么數(shù)？（3）教師：像這樣把幾個不同的數(shù)，通過“移多補少”的方法，得到相同的數(shù)，就是這幾個數(shù)的平均數(shù)。二、教學重難點教學重點：理解平均數(shù)的含義，掌握求平均數(shù)的方法。 4（1）默讀題目。（2）（計算）把每人套中的個數(shù)先求和再求平均數(shù)。從圖中你知道了些什么？你能提個數(shù)學問題嗎？（讓學生充分發(fā)表意見）最后在屏幕上顯示：男生套得準一些還是女生套得準一些？ ，解決問題學生自主嘗試解決：怎樣才能說明男生套得準一些還是女生套得準一些呢？展示、質(zhì)疑：（1）展示學生的幾種錯誤想法：預(yù)設(shè)1：男生套圈成績最好的是9個，女生套圈成績最好的是10個，所以女生套得準一些。第三篇：四上平均數(shù)教學設(shè)計[模版]四上平均數(shù)教學設(shè)計教學內(nèi)容：教科書第4951頁例練一練、練習八第14題。（4分）5．派蒂的故事令我們感動，請你寫幾個成語來贊美這個小姑娘吧！（4分）四、習作（30分）兩題任選一題。（4分）（1）不可能實現(xiàn)的想法。對于一個沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，又患有癲癇的女孩來說，這無異于癡人說夢?！迸傻俚诙炀烷_始和父親一起晨跑?！胺笇懽鳌敝械摹鞍浮睉?yīng)選第 種解釋。（《老師，您好！》）（4分）（3）“，潭面無風鏡未磨。nɡ()二、積累與運用（24分）。()字 z226。 1 學生獨立解答，指名板演共同訂正。提問：那么什么數(shù)據(jù)才能表示男女生套圈的整體水平呢？（學生進一步討論、交流）引出：男生、女生平均每人套中的個數(shù)能準確表示各自套圈的整體水平。在探索求平均數(shù)的不同方法中，理解平均數(shù)的意義，并能運用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象，解決簡單實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。教學難點：平均數(shù)意義的理解 教學準備：課件教學過程：，提出問題課件出示例題圖，談話：同學們，你玩過套圈的游戲嗎？如果每次限套15個，你能套幾個？（請幾位學生回答）誰套得準一些呢？出示場景，發(fā)現(xiàn)問題。（2）（計算：先合再分）把每人套中的個數(shù)先求和再求平均數(shù)。提問：這節(jié)課你有什么收獲？告訴大家好嗎？五、布置作業(yè)： 完成補充習題相關(guān)練習。nɡ()成長 不辭xīnl225。幾只鴨子正在池塘里（）地游著，偶爾劃一下水，顯得很悠閑。（2分）（4）“雪峰插云，”九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！”這句話在全文起到的作用是。從這個稱呼可以看出。在此之前，醫(yī)生曾告訴她不能下水，不能打球，不能參 加任何具有攻擊性和體力消耗大的活動。她為自己訂了一個計劃，先從自己所居住的地方跑到舊金山，然后到達俄勒岡州的波特蘭，最后向白宮進發(fā)，距離約3000公里。（4分）（1）“派蒂看出了父親的疑慮”。請以“功夫不負有心人”為題，寫一件自己的事。進一步增強與他人交流的意識與能力，體驗運用已學的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，建立學習數(shù)學的信心。（2）質(zhì)疑：對于這幾種想法，你有什么意見？交流得出：①最好成績或最差成績不能完全代表男生、女生套圈的整體水平。（2）指名對三個筆筒里的鉛筆進行”移多補少“的操作，并匯報操作的結(jié)果。（4）提問：你還能提出什么問題？ 提問：這節(jié)課你有什么收獲？告訴大家好嗎？五、布置作業(yè)： 補充習題相關(guān)練習。四、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境 1．談話引入。出示例1，為了保護環(huán)境，學校四年級1班的一組同學利用業(yè)余時間收集礦泉水瓶，做環(huán)保小衛(wèi)士。教師：剛才我們通過移多補少和計算，求出平均每人收集了13個礦泉水瓶，看這個平均數(shù)13，它是不是每個人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量？引導(dǎo)學生體會13不是每個人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量，而是4個人的總體水平。（三）知識應(yīng)用 1．判斷。小明家平均每月用水（）噸。體會求“平均數(shù)”在現(xiàn)實問題中的必要性，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。師：剛才你們從表中了解到這么多數(shù)學信息，真了不起！你想通過這些信息知道哪些問題？ 學生可能提出這樣的問題，如：生1：第一組一共踢了多少個？第二組一共踢了多少個？ 生2：哪一組的成績好？（板書）師：你提的問題特別有價值，你們認為那一組的成績好？ 生3：第二組成績好，因為第二組有踢毽子冠軍。）可能會出現(xiàn)以下兩種方法：：（解題思路：先算什么，再算什么?，F(xiàn)在誰能大聲說出那組的成績好？ 生：第一組！師：通過踢毽子這個游戲，你知道了什么？生：我知道要求每組的平均成績，應(yīng)用這組的總個數(shù)除以每組的人數(shù)。師:把你計算的方法和結(jié)果和大家交流一下。你看?。ㄇ蟪龅摹?個”是實際每天丟棄的塑料袋個數(shù)嗎？）小組討論一下幫藍靈鼠解決這個問題。??師：有了我們這些環(huán)保小衛(wèi)士的努力，相信我們的環(huán)境會變得越來越好！三、動手實踐，理解新知。5=3（根）=15247。五、深入生活，拓展應(yīng)用。師：請同學們認真完成，下節(jié)課我們選出優(yōu)勝組，大課間給大家表演！好了今天的課就上到這里，同學們再見！