【正文】 成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。因此，在這節(jié)課上，我嘗試“自主探究，點撥啟導，讀中感悟”的教學方法，引導學生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運用，在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統(tǒng)一。２、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。４、激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。２、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。２、學生準備：預習課文，搜集相關(guān)資料?！窘虒W過程】第一課時一、談話導入，揭示課題二、初讀課文，整體感知１、學生自讀課文，要求注意讀準字音，把句子讀通順，初步感知課文內(nèi)容。三、自主探究，精讀感悟──順學而導品詞句１、默讀課文，進一步的了解蟋蟀的住宅。２、同學之間相互交流學習體會。）⑴學習第二自然段，品味蟋蟀的不肯隨遇而安。）⑵學習住宅特點部分，感受住宅是“偉大的工程”。同時認識課文表達的一些方法，指導朗讀。（引導自讀自悟，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的，體會蟋蟀吃苦耐勞的特點，感受這座住宅真可以算是偉大的工程。２、下節(jié)課下節(jié)課，學習文中的表達方法，寫一個自己喜歡的動物。２、課文中的許多地方把蟋蟀當作人來寫，如：“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。三、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ毠P運用１、交流學習收獲，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。寫出這種小動物的特點。２、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的蟋蟀的住宅 教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。通過教師有效的引導和學生的自主參與，加深對網(wǎng)絡(luò)作用的認識，激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣，真正地實現(xiàn)信息技術(shù)與語文課程的有機整合。有感情地朗讀課文，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神?！窘虒W重點】了解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀修建住宅的過程?！窘虒W對象及學情分析】本課的教學面向的是五年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)應用的能力?；诮滩牡奶攸c和學生的學習情況，選擇運用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)有效的教與學，讓學生在有限的課堂里得到最大的發(fā)展，收益將是無窮的。其實，蟋蟀的住宅只不過小小的洞穴而已，可為什么這樣出名呢?連本文的作者法國著名的昆蟲學家法布爾也這樣贊嘆說(出示句子，齊讀)──“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具那樣簡單，這座住宅真可以算是一項偉大的工程了。)二、調(diào)動視覺感官，在語言感悟中了解蟋蟀住宅的特點出示5～7自然段，指名讀，思考：蟋蟀的住宅有什么特點?交流蟋蟀住宅的偉大之處在哪兒?師歸納：排水優(yōu)良。隱蔽?？大皥D，準備扮演小蟋蟀向大家介紹住宅是什么樣的。)蟋蟀的住宅好嗎?難怪作者會這樣說──再讀句子“假使……偉大的工程了。)有感情地朗讀這三段話。這充分體現(xiàn)了學生學習的主動性和創(chuàng)造性，鍛煉了學生的動手能力和表達能力，這是傳統(tǒng)的空洞說教所無法達到的。思考：蟋蟀是怎樣建造住宅的?你對此感受最深的是什么?學生先小組交流，再選代表進行全班交流。(結(jié)合看圖，了解鋸、鉗、耙分別是蟋蟀的后腿、嘴、前足)⑵ 蟋蟀長時間地整修住宅。)(放手讓學生自己去讀，自己去品味，在合作學習中互相激勵，享受合作學習的快樂。)四、唱唱、贊贊、讀讀、寫寫，讓學習引向深入蟋蟀就是用它那柔弱的工具，憑著那股鍥而不舍的精神營造了這樣一個溫馨舒適的家?！辟澮毁潯⒊怀趧?、勇敢、聰明的小蟋蟀。)(唱一唱老師寫的贊歌，學生的興致十分高昂，讓學生既享受到了學習的輕松快樂，又實現(xiàn)了師生的互動與合作，蟋蟀勤勞、勇敢的品質(zhì)再一次深深地影響著學生。關(guān)于蟋蟀的知識還有很多，你想進一步了解嗎?關(guān)于法布爾，你想進一步走近他嗎?下面請同學們進入網(wǎng)站，這兒有蟋蟀的知識，有法布爾的故事、名言等，請你選擇自己感興趣的內(nèi)容認真地瀏覽、思考，然后把你的收獲和感想寫入留言板。(上網(wǎng)進行閱讀、下載知識，本身就是對網(wǎng)絡(luò)的運用。有目的地互相評價、互相修正語言，又是一種創(chuàng)造性的學習活動。)五、放飛想象的翅膀，編寫故事，學習寫法兩題任選一道：用以下小動物編個小故事(不要求全用上)：螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螳螂、螢火蟲、蝴蝶、蜈蚣。(有創(chuàng)造性的活動才是有生命力的活動。)【教學流程】導入激你趣 直奔中心↓圖文結(jié)合抓住特點 演示感受 體悟語言 品詞析句 精神熏陶↓唱贊讀寫 引向深入↓網(wǎng)站閱讀思考交流 評價激勵 繼續(xù)引伸↓創(chuàng)新作業(yè) 充滿活力蟋蟀的住宅 教學設(shè)計2【設(shè)計理念】本設(shè)計凸現(xiàn)學生個性化學習，在語文實踐中學習知識，培養(yǎng)能力?！驹O(shè)計特色】本課教學體現(xiàn)“對話”、“歸納”、“交流”、“實踐”等特點，以導促學，以學為主的課堂模式?！窘虒W目標】學會本課12個生字，認識4個生字。能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。【教學準備】布置學生閱讀法布爾《昆蟲記》中的有關(guān)部分。練習”讓學生自學課文。教師依據(jù)教學要求，制作有關(guān)課件。抓住重點詞、句，初步了解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀住宅的修建過程，提高學生的概括能力。學習課文，感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神，從中受到思想教育。揭題，由題猜文。根據(jù)預習提示，勾劃課文相關(guān)段落。蟋蟀能建造出這么別致的住宅，真了不起，作者用了一句話來贊揚它，誰能找到？（指名朗讀——全班齊讀）感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。課文應用了哪些說明方法？學生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫得哪么具體、生動、有趣？簡介《昆蟲記》的主要內(nèi)容，激發(fā)學生的閱讀興趣。（出示讀本）《昆蟲記》有“昆蟲史詩”之美譽。老師把這本書介紹給你們，希望你們能在課余時間認真讀一讀這本書，相信你們一定會受益匪淺的。五、自我設(shè)計作業(yè)我想讀……我想寫……我還想……同學們，“溫故而知新”，對知識的學習需要鞏固，才能提高，那么你想怎樣來鞏固這篇課文的知識呢，老師請你們自已來設(shè)計作業(yè)。領(lǐng)悟作者的表達方法，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。教學過程（略）語文課堂學習評價記錄表小學 班級 姓名 日期 年 月 日項目我會讀我會說我會想我會寫讀句讀段讀篇說清楚說明白說具體說生動有禮貌有感情提問解答感悟字句段篇等級我的感受老師對我說同學對我說說明：評價等級為：a、b、c、d四個級別，a級為優(yōu)；b級為良；c級為合格；d級為再努力。這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住宅，把他們的活動比做人的活動，想象非常豐富，語言十分風趣。教學目標：知識與技能：理解課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的，體會作者運用形象生動的語言表達具體事物的寫作方法，正確流利有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生觀察自然界的興趣。難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。齊讀課題。二、初讀，整體感知自由讀課文，要求讀準字音，讀順句子，思考課文主要向我們介紹了什么？認讀詞語快速地瀏覽課文，邊讀邊繼續(xù)思考課文主要向我們介紹了什么。）理解感悟?qū)耄后暗淖≌降子性鯓拥奶攸c呢？它又是怎樣建造的呢？ 再次走入課文，邊讀邊想邊畫出相關(guān)的語句，并把你的體會寫在旁邊的空白處。 全班交流過渡：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點呢？誰找到了？（特點無先后順序，教師要根據(jù)學生的回答來調(diào)控）（1） 選址不肯隨遇而安（學習課文的第二自然段）“隨遇而安”是什么意思？誰隨遇而安呢？它們是怎么做的？你從哪兒看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？（生說，大屏幕出示）運用了什么說明方法呢？（生解釋）指導朗讀。（2） 內(nèi)外部特點（學習課文的第五、六自然段）外部：朝著陽光，傾斜的隧道，半掩著的門，彈琴的平臺。你感受到什么？過渡：小小的蟋蟀，選址是如此地慎重，外部設(shè)計是精密而完美，內(nèi)部相當?shù)貥銓崯o華，難道說蟋蟀擁有著建筑住宅的才能？（不是）那它一定是有先進的工具？（也不是）大家說得很對，蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣的柔弱，簡單?！保ㄉ诱f）那這偉大的工程是怎樣建造的呢？誰來說說？（學習課文的第七、八、九自然段）（1） 劃出表示挖掘動作的動詞（大屏幕，生讀）（2） 它們挖完住宅的重要部分后，還干什么呢？用書上話說說。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的和住宅的特點，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。教學重、難點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。教學時間：二課時教學過程：第一課時一、談話導入，揭示課題同學們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。（板書：住宅）誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學生）現(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。）讀了課題，有沒有什么問題提出來？學生質(zhì)疑，師整理歸納。指導蔽和搜字的寫法。討論詞義。（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”？誰不喜歡“隨遇而安”？相機出示較多生字詞出現(xiàn)的句子或難讀句子進行抽讀。三、初讀感知。討論分段：第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。第三段：（7——9）蟋蟀建造住宅的過程。第二課時一、復習導入同學們，上節(jié)課我們初步學習了課文《蟋蟀的住宅》，誰能夠把課文熟練地讀一讀？復習字詞。學生合作學習。（1）一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒游镒〉牡胤?，叫窩、巢、穴等。這也是本文最大的寫作特點。①選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（提示采用擬人的手法）③住宅的特點有哪些，找出有關(guān)段落和詞語。三、了解蟋蟀是怎樣建房的我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）讀后再比。師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。師：老師的住宅不常修整，要向它學習。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅?？梢哉f，它不僅是一篇寫物類散文，更像是一首人對小生命尊重的贊美詩。教學目標：學會本課生字詞，會認“宅、蔽、棄、慎”7個生字詞，會寫“棄、毫 、遇 、擇”等13個生字詞。能被科學家探索大自然的精神所感染，在日常生活中培養(yǎng)愛觀察的好習慣。教學難點：感受作者筆下描寫的蟋蟀住宅“最多不過九寸深，一指寬”，卻被贊嘆為“偉大工程”的原因，學習作者善于觀察的好習慣。預設(shè)二：蟋蟀偶爾還能捕捉幾只小蟲。設(shè)計意圖：激發(fā)學生們的興趣，在結(jié)合學生認知的情況下進行教學，設(shè)計這樣的導語，讓學生們結(jié)合自身掌握的情況進行探討，從而激發(fā)學生學習的欲望。本設(shè)計把生字詞為分兩組進行教學，從而讓學生在理解想象的基礎(chǔ)上，通過朗讀加深印象，從而鞏固本課生字詞的教學。致疑提升：同學們自學的能力真不錯，那么，對于這篇文章，你還有什么地方是不明白呢？預設(shè)一：作者好像把蟋蟀寫成人一樣，這是為什么呢？預設(shè)二：為什么蟋蟀的洞穴要把它稱作是“住宅”呢？預設(shè)三：為什么人們對于蟋蟀的勞動成果感到驚奇呢？預設(shè)四：為什么這座住宅被認為是一項偉大的工程呢？設(shè)計意圖：學貴有疑，大疑則大進，小疑則小進。四、抓住文章文眼，體會“偉大”（一）再次認真地讀課文，邊讀邊思考，作者筆下蟋蟀的住宅是怎么樣的？過渡句：同學們真是慧眼識珠啊，是的，作者筆下的蟋蟀的住宅是一項“偉大的工程”，老師不明白了，為什么一個“最多不過九寸深，一指寬”的洞穴，在作者看來卻是一項“偉大的工程”呢？（提出文章文眼）：這座住宅真可以算是偉大的工程。用“蟋蟀”與“人”進行對比，初步感受工程的偉大。預設(shè)二：它選擇的住址排水優(yōu)良，有溫和的陽光。教師引導：你覺得這是一種怎樣的生活？（“舒適 高質(zhì)量 精致”等都可）預設(shè)四：它的住址周圍有許多嫩草半掩著，青草叢中還隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，也立刻就會干的。教師引導：“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”。預設(shè)六：住所很清潔、干燥且簡樸。同桌之間相互讀一讀，現(xiàn)一次感受蟋蟀住宅的偉大。（三）重點理解“偉大的工程”的背后故事過渡句：同學們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足與鉗子）在你的想象當中，你覺得這種工具是怎么樣的，書本上是怎樣描述的呢？（柔弱 簡單）如此簡單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建筑出如此浩大的工程的呢？設(shè)計意圖：對過工程的浩大與蟋蟀所用的工具進行對比，從而得出差距之大，面對如此巨大的反差，更能說明蟋蟀建筑的難度之大，付出的艱辛之多。重點理解有關(guān)建筑時相關(guān)動作的句子，加深理解。它用強有力的后足止踏地。①自由讀一讀這句話，你仿佛看到了什么，感受到了什么？②蟋蟀在建筑時