蘇教版九上得道多助,失道寡助教學設計-在線瀏覽
2025-02-07 10:45本頁面
【正文】 “地利”“ 人和”與“得道多助”“失寡道助”，增強對國家安定團結的政治局面的認識。 教學難點 正確認識“得道多助失道寡助”的時代意義。”）今天，我們學習《得道多助 失道寡助》，深層探究克敵制勝的首要條件。提出（ ）的口號，被稱為“ ”。 ３本文的中心論點是（ ）。 2 學生齊讀課文，教師作指導 注意排比句的節(jié)奏，如 域民 /不以 /封疆之界，固國 /不以 /山溪之險 得道者 /多助，失道者 /寡助。 ３小組討論，質(zhì)疑解惑。今義：往，到） 池非不深（護城河。） 夫環(huán)而攻之，必有得天時者也。） ４ 思讀課文，理清論證思路，背誦課文 （１）本文的中心論點是什么？文章是如何逐層展開論證的？ 學生同桌之間討論 交流。 文章開篇提出論點，指出人和是克敵制勝的首要條件，由此逐層展開，用概括性的戰(zhàn)例加以證明，分別就天時與地利 地利與人和作比較，指出天時 地利 人和三因素在戰(zhàn)爭中所起的作用不同；然后由戰(zhàn)爭中的“人和”推出治國安邦的道理，得出“得道多助，失道寡助”的結論，闡明了“人和”的實質(zhì)，即“多助”“天下順之”；最后把“
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