【正文】 大，風之猛烈和無情，又運用了擬人化手法。設(shè)計問題③：后面的動詞有哪些？用法有什么好處？討論明確：后面還有“飛”—“灑” —“掛 ” —“飄轉(zhuǎn)” —“沉”等動詞，刻畫了茅草飛揚的動感畫面。）設(shè)計問題⑤你能想象出看到茅屋被吹破，茅草飄飄揚揚掛在樹梢上、灑落到低洼積水處時，作者是什么心情？詩人站在茅屋面前的神態(tài)動作嗎？請描述一下。作者在此段中沒有一個字描寫他的心理活動，但是能讓讀者體會得到這種心情。焦灼和怨憤使他不住的顫栗著。⑵、賞析第二詩節(jié)設(shè)計問題①：設(shè)計問題②：茅草被卷走了，這些草如果拾起來，還可以修理茅屋。設(shè)計問題③：群童為何抱茅？討論明確：本身也是窮孩子，用茅草蓋屋或回家當柴燒，鋪床……。杜甫如其說生孩子們的氣，倒不如說生社會的氣，恨**社會造成人民貧困、災(zāi)難。所以此句應(yīng)該用嘆息的聲音讀出來：歸來倚杖自—嘆—息—。（學生躍躍欲試，暢所欲言，回答異彩紛呈，課文分析達到一個小高潮。）設(shè)計問題①：給此段加一個什么小標題？討論明確：“夜雨濕屋”（長夜沾濕、長夜難眠）（板書）。討論明確：“雨腳如麻”的“麻”字說明雨點密集，密密麻麻，很形象。體會杜甫“語不驚人死不休”的語言錘煉功夫。詩的前三節(jié)寫出了詩人的不幸遭遇和沉重悲苦的心情，讓我們再齊讀前三節(jié)，體會詩人的感情。（4）賞析第四詩節(jié)設(shè)計問題①：面對這重重的不幸，詩人在漫漫長夜，無法入眠，他在想些什么呢？（很自然引出：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。）討論明確：“祈求廣廈”（板書）詩人的心情無疑十分沉重悲苦，“長夜”一句表現(xiàn)出詩人渴望苦難結(jié)束的迫切心情。設(shè)計問題②： 由此可見杜甫是怎樣的一個人？（詩人的大聲疾呼，正是他熾熱的憂國憂民的情感流露和克己為人的人道主義寬廣胸襟的展示。）設(shè)計問題（3）：這首詩先敘事，后抒情，表達詩人理想的句子是哪一句？抒情的高潮部分是哪一句？（學生集體找出答案，并朗讀之）點撥：（略）設(shè)計問題（4）問：詩人的理想你們看來，在當時可以實現(xiàn)嗎？那為何還要如此不切實際？點撥：詩人的理想在當時是不能實現(xiàn)的。他生出這樣的愿望，是基于對人民困苦生活情況的深切體會，詩人個人所具有的人文關(guān)懷意識迫使他自己為民疾呼，這在于他是自然的，毫無功利色彩。詩人超人一等的博大胸襟，將個人與社稷命運緊密相連的高度社會責任感的體現(xiàn)，正是這首詩最大的藝術(shù)價值所在。(板書)：草堂留后世，詩圣著千秋。我們但愿杜甫草堂長留人世，杜甫詩篇的光芒千秋永照。讀作者的思想，讀作者的人格。你想對這位可敬的老人說些什么？（演示文稿：杜甫像）五．課堂練習假如你是一位電視劇編劇（導演），打算寫（導）一部有關(guān)杜甫的歷史劇，結(jié)合此詩，你準備設(shè)計一些情節(jié)和畫面，請進行合理的想象，把有關(guān)的畫面描寫出來，并適當加入主人公動作、神態(tài)的描寫。該作業(yè)以“奇思妙想”為主題，為學生創(chuàng)造了一個感知的新情境，鍛煉了學生的想象力，活化了所學的知識，起到了很好的課堂教學效果，也可以要求學生課下進行專門的習作創(chuàng)作。這時，有一位頹然的老人，那就是老年的杜甫，站在剛下過雨的泥濘中。他駝著背，頭發(fā)散亂，臉上布滿皺紋，皺紋很深，里面還夾著一些泥土，他的眼睛暗淡無光。昨天晚上，天氣很冷，忽然又刮起大風，刮倒了屋外的菜架子，刮得門窗鐺鐺作響，一家人都被吵醒了。老人只好用薄的不能再薄，舊的不能再舊的硬“棉被”給孩子蓋好。他們能做得都做了，只有等待雨快點停。一會兒他臉朝天空，自言道：“哎，像我們這樣受苦受難的人還有多少，他們肯定比我們還慘！什么時候才能讓每一個窮苦的人都住上風吹不破，雨打不漏的高樓大廈??？如果真的能這樣，我寧愿自己仍就在這里受罪！”鏡頭四：太陽即將下山了，夕陽的斜光折照在那間破屋子上，幾只烏鴉在枯死的樹上嘶啞地叫著。就在這一天，年老的杜甫辛辛苦苦蓋起來的小茅草屋，被風刮得不象樣子，屋頂上的茅草都被刮走了。但是村里的孩子比他搶先一步，抱著茅草跑進樹林里。”但那些孩子理也不理他，用眼瞟了他一下就跑了。鏡頭二：到了傍晚十分，風將近停了下來，但是天空烏云密布。杜甫的老妻對他說：“孩子有病了，也沒錢買藥，這被子冷得象鐵，叫孩子怎么睡??！”他看了看孩子，那瘦小的臉上顯得異常蒼白，額頭上冒出豆大的冷汗。他獨自倚在床頭，心里也不知有什么感覺，自言自語道：“唉，都是安史之亂，讓老百姓吃盡了苦頭，真恨不得把安祿山、史思明一刀給劈了！什么時候到處都能建起高樓大廈，天下的窮苦老百姓不受風吹雨打。板書設(shè)計：《茅屋為秋風所破歌》 杜甫秋風破屋 痛惜 群童抱茅 痛心 夜雨 濕屋 痛苦 祈求廣廈—憂國憂民第三篇：《茅屋為秋風所破歌》 公開課教案23．唐詩兩首《茅屋為秋風所破歌》[教學目標 ] 1．聲情并茂朗讀詩文。3．背誦全詩 [教學設(shè)想] 詩言情，非讀無以體會，應(yīng)該以讀貫全堂。[教學過程] 導語： 上元二年（761）的春天，杜甫求親告友，在成都浣花溪邊蓋起了一座茅屋，總算有了一個棲身之所?！督溪毑綄せā分小傲魬賾虻麜r時舞，自在嬌鶯恰恰啼”，《水檻遣心》中“細雨魚兒去，微風燕子斜，城中十萬戶，此地兩三家”就是茅屋建成后詩人在江邊獨自散步和雨中憑欄遠眺時喜悅心情的反映。今天我們來共同欣賞學習這一名篇。二、學生試讀后，齊讀。三、分段朗讀指導。第一段：1．問：請用四個字概括本段內(nèi)容。說出理由?！鞍嗽虑锔唢L怒號，卷我屋上三重茅?！帮L怒號”三字，音響宏大，讀之如聞秋風咆哮。詩人好容易蓋了這座茅屋，剛剛定居下來，秋風卻故意同他作對似的，怒吼而來，卷起層層茅草，怎能不使詩人萬分焦急？“茅飛渡江灑江郊”的“飛”字緊承上句的“卷”字，“卷”起的茅草沒有落在屋旁，卻隨風“飛”走，“飛”過江去，然后分散地、雨點似地“灑”在“江郊”：“高者掛罥長林梢”，很難弄下來；“下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳”，也很難收回來。詩人的高明之處在于他并沒有抽象地抒情達意，而是寓情意于客觀描寫之中。一個衣衫單薄、破舊的干瘦老人拄著拐杖，立在屋外，眼巴巴地望著怒吼的秋風把他屋上的茅草一層又一層地卷了起來，吹過江法，稀里嘩啦地灑在江郊的各處。5．美讀此節(jié)?；卮鸷罂偨Y(jié)（群童抱茅）要多征求學生意見2．問：本段所體現(xiàn)的作者的心理活動和感情是怎樣的？ 選擇：憤、嘆、焦、愁，并說出理由。如果詩人不是“老無力”，而是年當壯健有氣力，自然不會受這樣的欺侮。所以在讀的時候把重音落在“忍能”上，表現(xiàn)出憤而焦，焦而無奈的復(fù)雜心理。當他自己風吹屋破，無處安身，得不到別人的同情和幫助的時候，分明聯(lián)想到類似處境的無數(shù)窮人。4．美讀此節(jié)第三段（過渡語：屋漏偏逢連夜雨，船破又遇頂頭風，真是禍不單行！杜甫正是這樣的遭遇，請看第三段）1．問：請用四個字概括本段內(nèi)容。朗讀的重音應(yīng)該落在“云墨色”和“向昏黑”上。因此這兩句中的“冷”和“破”是重點?！白越?jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹”兩句，一縱一收。憂國憂民，加上“長夜沾濕”，怎能入睡呢？“何由徹”和前面的“未斷絕”照應(yīng)，表現(xiàn)了詩人既盼雨停，又盼天亮的迫切心情。喪亂，應(yīng)該重讀。請同學們回憶一下，自己熟悉的杜詩中是怎樣描寫安史之亂給人民帶來的災(zāi)難的? 《石壕吏》寫到“暮投石壕村，有吏夜捉人”，“室中更無人，唯有乳下孫，孫有母未去，出入無完裙，老嫗力雖衰，請從吏夜歸”?！对乱埂分袑懙健斑b憐小兒女，未解憶長安”，“何時倚虛幌，雙照淚痕干”。痛訴上戰(zhàn)爭給詩人帶來妻離子散的痛苦。榮枯咫尺異，惆悵難再述”。《春望》里寫到“國破山河在，城春草木深”，由于戰(zhàn)亂山河破碎，人煙稀少。這是一個在戰(zhàn)亂中子孫死盡的老漢，憤而參軍與老妻告別的場面。這是連年戰(zhàn)爭重被征召當兵的哭訴，這是人亡村衰，空寂蕭條，毫無生氣的社會縮影，是朝廷無能，百姓遭殃的見證。任何偉大詩人之所以偉大，是因為他們的痛苦和幸福的根子深深地伸進了社會和歷史的土壤里，因為他是社會、時代、人類的器官和代表。詩人怎樣表達這份感情的呢？我們來欣賞最后一部分）1．問：請用四個字概括本段內(nèi)容。這種奔放的激情和火熱的希望，詠歌之不足，故嗟嘆之，“嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”詩人的博大胸襟和崇高理想，至此表現(xiàn)得淋漓盡致。杜甫這種熾熱的憂國憂民的情感和迫切要求變革黑暗現(xiàn)實的崇高理想，千百年來一直強烈震撼著讀者的心靈。正如當代詩人郭沫若題詞：(板書)“世上瘡痍，詩中圣哲，民間疾苦，筆底波瀾。而后一個嘆息，由己推人，聯(lián)想到天下跟他一樣受苦受難的人民。4．美讀此段背誦求深 要求學生當堂背誦，并在背誦之中深刻理解，或者提出新的問題，或者談?wù)勑碌母形?。這是朱德參觀杜甫草堂后的題詞。第四篇：茅屋為秋風所破歌優(yōu)秀教案茅屋為秋風所破歌【導入】聽一首悲苦的曲子，觸摸一顆悲苦的心靈，品一首悲苦的古詩，走進一段悲苦的人生。他嫉惡如仇，對朝廷的腐敗、社會生活中的黑暗現(xiàn)象都給予揭露和批評。他的詩歌創(chuàng)作，始終貫穿著憂國憂民這條主線，以最普通的老百姓為主角，他是一位系念國家安危和民生疾苦的詩人。他的詩有一種深沉的憂思，無論是寫生民疾苦、懷友思鄉(xiāng)，還是寫自己的窮愁潦倒，感情都是深沉闊大的。個人的悲痛變成了對于百姓苦難的深沉憂思，留下了無窮韻味?！咀哌M杜甫，緬懷故人】字子美，自號少陵野老，曾任檢校工部員外郎，世稱杜工部。以古詩、律詩見長，風格多樣，而以沉郁為主。198