中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵-在線瀏覽
2024-10-25 01:56本頁面
【正文】 為什么要開這門課？給學(xué)生什 么？ 于光遠小時候的一堂數(shù)學(xué)課。 重要的是確定每一門課統(tǒng)領(lǐng)全局的核心知識與應(yīng)形成的學(xué)科意識。“中庸”是中國人最高的一種思維觀念和行為準則。 體現(xiàn)個性、風格、水平與魅力。 是用教材教，而不是教教材；是二次創(chuàng)造，而不是照本宣科。 要清楚該講什么，不該講什么？,19,二、會上課,2.教師要巧用各種媒體 發(fā)揮各種媒體（多媒體和傳統(tǒng)媒體）各自特有的作用。,20,二、會上課,3.善于及時地調(diào)正教學(xué)策略 根據(jù)學(xué)生的情況，及時地、恰當?shù)卣{(diào)正進度，把握節(jié)奏。 唐有祺院士：好的課要留下問題。,22,三、會研究,研究從問題開始。 兩類問題：化學(xué)、教育,23,教育方面的問題,1.教育的傳承與創(chuàng)新：傳統(tǒng)的是不是一定是不好的，必須摒棄的？ 傳統(tǒng)的兩重性：既有精華，又有糟粕。,24,1.教育的傳承與創(chuàng)新,教育改革是對教育傳統(tǒng)的揚棄，是在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。,25,1.教育的傳承與創(chuàng)新,陳小婭：中國的教育傳統(tǒng)是舉世無雙的，而我們的校長、教師就是這個偉大傳統(tǒng)的承載者。是個人特有的敏銳的洞察力和健全的判斷力。,29,2.知識與智慧,愛因斯坦： 要培養(yǎng)學(xué)生活生生的智慧而不是單純灌輸死沉沉的知識。 這種說法對不對？如何理解知識的老化？,31,關(guān)于知識爆炸,2005年世界物理年中國學(xué)術(shù)報告會上李政道在發(fā)表學(xué)術(shù)感言時說：“在知識迅速增長的時代，也許哪一天我們醒來會發(fā)現(xiàn)自己一無所知”?？茖W(xué)家從事科學(xué)探究的任務(wù)在于不斷地揭示現(xiàn)有科學(xué)理論中錯誤的內(nèi)容，代之以新的、真的內(nèi)容。 —這就是我理解的知識的發(fā)展，包括知識的老化與更新。 知識增長快并不等價于知識老化快。,36,我的看法,重要的是要具體分析化學(xué)理論與概念的發(fā)展脈絡(luò)。,37,4.中學(xué)教育的基礎(chǔ)性、先進性與科學(xué)性,幾種看法： 在基礎(chǔ)教育階段教的都是些基礎(chǔ)理論與基本知識，難以先進。 基礎(chǔ)性與科學(xué)性相矛盾。 應(yīng)該轉(zhuǎn)變哪些觀念？ 已經(jīng)轉(zhuǎn)變了哪些觀念？,42,9.關(guān)于課程改革,改了什么？哪些沒改？ 改的：有哪些寶貴的經(jīng)驗？有哪些教訓(xùn)與值得注意的傾向 ？存在的問題是不該改還是該改但如何改有問題？哪些是課標存在的問題？哪些是教材編寫存在的問題？哪些是教學(xué)實踐中存在的問題？,43,9.關(guān)于課程改革,沒改的：是該改沒改，還是本不該改？該改沒改的，為什么沒改？是教師原因？還是其他什么原因？,44,10.關(guān)于減負,為什么學(xué)生的負擔減不下來？在學(xué)生減負的同時是不是應(yīng)給教師減壓？ 問題不等于課題。如對學(xué)生和教師職業(yè)的熱愛、正義感和團結(jié)精神、強烈的愛國精神和社會責任感、較強的自我教育意識和自我控制能力等。,47,Ⅲ.教師應(yīng)有的素質(zhì),1.愛心 2.責任心 3.創(chuàng)新精神,48,1.愛心,教書育人需要愛的付出，愛學(xué)生，愛自己所從事的專業(yè)（工作）。,49,2.責任心,⑴育人： 培養(yǎng)分是非、明善惡、辨美丑、有責任心、誠實、尊紀守法、勤奮、有文化、有創(chuàng)新精神與實踐能力的人?；瘜W(xué)究竟有沒有魅力？ 社會上對化學(xué)和化學(xué)品的種種誤解。,52,化學(xué)的魅力,高劍南. 試論化學(xué)學(xué)科特色.[J].化學(xué)教學(xué)，2003（10
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