對教師專業(yè)化發(fā)展的幾點思考-在線瀏覽
2025-02-21 22:59本頁面
【正文】 訓練的人也來當教師。對教師專業(yè)化發(fā)展的幾點思考 對教師專業(yè)化發(fā)展的幾點思考 ? 教師的專業(yè)地位？ ? 專業(yè)發(fā)展與專業(yè)化發(fā)展？ ? 教師專業(yè)化發(fā)展的重點？ ? 教師專業(yè)化發(fā)展的條件？ ? 教師專業(yè)化發(fā)展的途徑？ 教師的專業(yè)地位：誰都可以當教師？ ? 皮亞杰：“ 學校教師無論是從技術和科學的創(chuàng)造性上來說，都不是一個專家，而只是一個知識的傳遞者，這是任何人都能做到的事 ”。 ? 任何人都可以對教師的專業(yè)行為指手畫腳 ： ? “抓得不緊，耽誤學生高考前程”； ? …… ? 病人家屬會對專家會診提出的手術方案指手畫腳嗎？ ? 醫(yī)生開的藥，病人都會遵醫(yī)囑服用，即使這個醫(yī)生沒有對癥下藥。 ? 教師的專業(yè)價值被忽略了，甚至被替代了。 ? 袁振國：“ 教師是一種專門化的職業(yè)，它有自己的理想追求、有自身的理論武裝、有自覺的職業(yè)規(guī)范和高度成熟的技能技巧。 ? 專業(yè)能力當然也依賴于專業(yè)知識，但更依賴于長期的經驗積累； ? 教師的經驗積累是實踐性的、個性化的、創(chuàng)造性的。 ? 專業(yè)眼光： 能用發(fā)展的眼光、教育的眼光看待學生，能用整體的、和諧的眼光看待教育性活動。 ? 教師專業(yè)“化”，這個“化”是一個過程，即教師在他整
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