語文教案檢查情況反饋-在線瀏覽
2024-10-25 01:48本頁面
【正文】 幾方面。：從批改的正確性、規(guī)范性、及時性和是否有鼓勵性、針對性的評語等方面檢查。對學(xué)生出錯的地方，老師能耐心輔導(dǎo)，學(xué)生及時訂正，并且引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的本面，尤其是優(yōu)生的作業(yè)，給人以賞心悅目的感覺。存在問題及建議：，重視拼音在四線格中規(guī)范書寫。、初步引導(dǎo)學(xué)生注意作文格式的學(xué)習(xí)，如開頭空格、標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用等。，作業(yè)涂改厲害，希望以后更多地關(guān)注差生的習(xí)慣培養(yǎng)。課堂作業(yè)方面（一）總體情況，教師批閱規(guī)范，且能做到細(xì)致、及時。有一定數(shù)量的日記、周記批改，能看出老師們工作的辛苦。、古詩及需要背誦課文的積累。（二）存在問題：，學(xué)生訂正后老師沒有認(rèn)真審查，或是很多錯別字老師沒有發(fā)現(xiàn)，還有個別學(xué)生沒有及時訂正，或是訂正了個別老師沒有及時復(fù)改。，從多個方面提高學(xué)生的習(xí)作能力和理解能力。每位老師均有很強(qiáng)的責(zé)任心，進(jìn)行認(rèn)真及時的修改，基本上能根據(jù)學(xué)生的習(xí)作實際，提出中肯的意見與建議。我們現(xiàn)在的作文要求大體上是文通句順就可以了。如果要詳批，就至少從這五方面中三個方面進(jìn)行考慮。先說中年級的作文，對于作文剛起步的孩子，能有一個完整的結(jié)構(gòu)，能把一個故事，一處風(fēng)景寫得生動、少則兩三面，多則四五面，這很難，需要老師的耐心引導(dǎo)。細(xì)讀作文，發(fā)現(xiàn)有些教師的批改特別認(rèn)真，橫批與眉批處較多且寫得較中肯，非常關(guān)注學(xué)生用詞的生動性，構(gòu)思的巧妙性，其中謝小清、程芳、朱飛苗、鄒淑琳、張小燕、盧秀嫻、黃雪花老師批閱非常細(xì)致。部分學(xué)生的文章還能做到構(gòu)思巧妙、立意新穎、想象力十分豐富。學(xué)生學(xué)會評作文，自然是建立在懂得如何去寫作文的基礎(chǔ)之上的?！绷?xí)慣中作文批改到老師的批語就結(jié)束了，學(xué)生本身對我們提出的意見或建議又是如何想的呢？他們真的能接受我們的批語嗎？作文的目的是提高學(xué)生的寫作水平，所以不能停留在老師個人對文章的定論中。而曾映紅、馬斌、梁葆蓓三位老師對習(xí)作中的字詞句方面改得很細(xì)。不足與建議：，批注還可以更豐富些；還有對于小學(xué)生而言，基礎(chǔ)知識非常重要，文章中出現(xiàn)的錯別字不僅要指出，更要認(rèn)真修改！第二次習(xí)作前或講評課上一定讓學(xué)生訂正錯別字。，學(xué)生改了之后老師沒有認(rèn)真批閱，這是不負(fù)責(zé)任的?？赡芎芏嗬蠋熡X得這是一項負(fù)擔(dān)，其實如果不把鼓勵性評語看成一項工作，而看成是與學(xué)生溝通交流的另一個渠道也許做起工作來就會更順心些。比如“把你的筆尖削得細(xì)一些，字就會更干凈的”，遠(yuǎn)比你批評他作業(yè)寫得臟來得更實際些；“你的字真的越來越好了，老師已經(jīng)看到了你的進(jìn)步”；“你還可以把字寫得更好，是嗎”等等這些人性話的溫情提醒會讓學(xué)生更樂于接受。這句話說得多么的實在，所謂親其師信其道，這小小的幾句評語會讓你的學(xué)生欣喜半天，他們的心會更貼近你，每個班十份八，這個工作量應(yīng)該并不大。而且我們平時的工作全體性的居多，真的有時間和學(xué)生慢慢細(xì)細(xì)的交流嗎，這不正是一個渠道嗎？讓你的學(xué)生從你細(xì)心的評語中感受到你的愛，把你堅硬嚴(yán)格的老師形象軟化溫柔一些，孩子們會更接近你。而所謂指導(dǎo)性就是要有針對性。如果再寫一寫達(dá)達(dá)香的外形、顏色或者是向征的精神，你的作文就會更上一層樓。再把花的形狀顏色味道寫出來，就更能突出你的花的喜愛了。所以再次希望大家詳批要精，要點(diǎn)到位，不要泛泛而談。作文課的完整性與實用性。所以我們有必要來反思自己的作文課是否有效地提高了學(xué)生的作文水平。完整的作文教學(xué)應(yīng)包括：確定作文題目與要求、課前指導(dǎo)、課上完成、教師批閱、學(xué)生修改、交流反饋。但如何利用這些資源并將其轉(zhuǎn)化為文字，就需要老師
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