【正文】 解學(xué)生的基本方法是（A）觀察法 B．問卷法C．談話法D．調(diào)查法12．現(xiàn)代教育史上，提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是（D）A．贊科夫B．蘇霍姆林斯基C．皮亞杰 D．布魯納 13．華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家??醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊。”這種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用（A）A．遺傳 B．環(huán)境C．教育D．教師14．在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（B）A．斯巴達教育B．雅典教育C．教會教育 D．騎士教育 15普及義務(wù)教育始于（C）欣瑞教育專注教師培訓(xùn)領(lǐng)域A．原始社會B．奴隸社會C．資本主義社會 D．社會主義社會16我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六。三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（D）A．壬寅學(xué)制B．癸卯學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制 D．壬戌學(xué)制17．學(xué)生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。此為知識的定義。第二篇：2010年江蘇省蘇州市區(qū)教師編制考試真題2010年江蘇省蘇州市區(qū)教師編制考試真題蘇州市屬教育局：（管轄蘇州市區(qū)所有公立高中、初中、幾所大專、小學(xué)和幼兒園?？碱}回憶：題型有：填空、選擇（沒有說是單項選擇）、問答（3題約20分）、面向______、面向______。②學(xué)科專業(yè)知識（100分）：根據(jù)招聘崗位學(xué)科，相關(guān)專業(yè)課。等：海上生明月，天涯共此時。李將軍列傳》題型有：選擇：文言實詞正確的一項翻譯：3句話問答：①分析文中的正面描寫和側(cè)面描寫?！独先伺c?！分?，老人叫什么名字？（桑迪亞戈）小說中表現(xiàn)了主人公怎樣的精神？（硬漢精神、執(zhí)著），請你能根據(jù)一些具體的情節(jié)來分析一下。”這是他對于富和貴的理解，你對富和貴也有自己的理解。5．面試內(nèi)容：面試由相關(guān)招聘學(xué)校具體負責實施。面試成績滿分為100分（增考專業(yè)技能測試的，試講分與測試分按各占50%計）。第三篇：江蘇省歷年公務(wù)員面試真題江蘇省歷年公務(wù)員面試真題2007年7月3日江蘇面試真題1，材料一：一個關(guān)于城市青少年消費的調(diào)查，主要是大學(xué)生和中學(xué)生，說現(xiàn)在奢侈風盛行材料二：南財?shù)摹绑w驗饑餓”的活動，21天用150元，54人參加最后49人堅持下來了，其中一個女生因為看中一條心愛的裙子而放棄，學(xué)生和家長對這件事的兩種看法，對這個活動的不同看法（形式主義）要求回答4題:大學(xué)材料是關(guān)于學(xué)生的生鋪張浪費的原因?現(xiàn)在要你組織南京工業(yè)大學(xué)組織過的饑餓體驗活動，你有什么方法組織得更好?記者對你組織的這次活動提出說毫無可取之處，你現(xiàn)在怎么辦?你一個同學(xué)花錢大手大腳還經(jīng)常和你借錢買奢侈品，問你怎么辦?2007年7月4日江蘇面試真題近幾年，國內(nèi)有關(guān)部門舉辦聽證會的事例已經(jīng)越來越多，但社會公眾的反映總是有些不太滿意，你認為主要原因有哪些？某市兩個月后將要舉行一次燃氣價格聽證會，如果你被選定為聽證會消費者代表，你將如何進行參會前的準備？如果你被錄用，工作半年后，發(fā)現(xiàn)自己所在科室的人員表面關(guān)系都很不錯，但實際工作上大家的配合協(xié)作并不默契，工作效率也很低。昨天上午因遭受經(jīng)理的訓(xùn)斥而很煩悶，他(她)約你今天晚上去喝茶，你覺得見面后應(yīng)該怎樣做才能最好地幫助他(她)？2006年4月5日江蘇面試真題需要決策時，你會怎么辦？你會向別人請教嗎？請以你的親身經(jīng)歷為例。進入候考室后，工作人員給每人發(fā)了一份材料，讓大家閱讀5分鐘，然后丟下材料進入考場面試，考官所提的問題都是剛剛看的材料里的東西，回答問題時間20分鐘。又給出了一位領(lǐng)導(dǎo)對言論負責問題的看法。材料：某市規(guī)劃局在自己的網(wǎng)站上僅公布了規(guī)劃方案的標題，卻沒有公布其內(nèi)容。問題：如果這份規(guī)劃方案是保密的，你怎么看這個問題？如果這份規(guī)劃方案不是保密的，你又怎么看待它？問題：材料中有這么一個比喻：“陽光政府遇到了玻璃門。材料：該事件發(fā)生在某局機關(guān)里。副局長打開了自己的電腦，但是，由于他的誤操作不小心刪除了有關(guān)活動方案的文件。副局長跟王秘書聯(lián)系，一直都關(guān)機，而王秘書的電腦由于上了密碼也打不開。王秘書聽了，覺得很委屈，于是在網(wǎng)絡(luò)博客里寫了自己的委屈和不滿：“我是經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)批假才出國度假的，8小時之外是屬于我自己支配的??” 問題：小王在網(wǎng)上責罵局長的行為妥不妥？正確的做法是怎樣的？2006年5月21日江蘇省公務(wù)員面試真題考題是一篇1200字的材料，青年歌手大賽上，知識問答時某歌手誤將外國國旗當成中國國旗。四個面試題目：痛心與斥責、理解與寬容，選擇其中的一種觀點，就選擇的觀點談一下你的看法；說出材料中五種網(wǎng)友的態(tài)度某單位工作人員出國培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，受國外高薪吸引，不再回來，領(lǐng)導(dǎo)和同事都很痛心，請 談?wù)勀愕目捶?；小陳考上公?wù)員后，滿腔熱情，經(jīng)常對機關(guān)作風提出自己的意見，不被領(lǐng)導(dǎo)采納，同事也對其有意見，分析原因，并幫助小陳出主意想辦法。老趙已奔波幾天，有點情緒，向李珂領(lǐng)導(dǎo)反映說李珂工作不好。江蘇省2005年5月22日公務(wù)員面試真題大學(xué)里存在有錢人和貧困生的兩極分化現(xiàn)象，請談?wù)劕F(xiàn)代大學(xué)生的消費觀念。貧困生張宏眼下有三個勤工助學(xué)的工作機會，第一個是做大學(xué)宿舍的保潔員，每天工作3小時，每小時只有幾塊錢的工資；第二個是做一名全能型家教，每周工作6小時，每小時40元錢，孩子的家長還承諾如果張宏能夠幫助孩子順利考取重點中學(xué)，將額外給予張宏5000元的獎勵；第三個是一家企業(yè)在全國挑選并資助10名貧困生，每月500元資助金，受資助的大學(xué)生必須在畢業(yè)后為該企業(yè)工作一定的年限。假設(shè)張宏選擇的是第三個工作，請做3分鐘的應(yīng)聘演講。被當?shù)毓ど虖娭茮]收。請問你對此現(xiàn)象有何看法。但該學(xué)生還有部分學(xué)時沒有修完。請問他如何解決這一矛盾。但若如此，必然會對公司將來業(yè)務(wù)有影響。后來人家問了原因，原來是他的公司還有幾個稅種沒有繳納，而納稅限期有馬上就要到了，其實，這些稅也只是良心稅，說出來了就要交，不說出來誰也不知道，完全可以不交。單位業(yè)務(wù)骨干小張，能力很強，可以獨當一面，但是群眾基礎(chǔ)不好。群眾反應(yīng)很大，有的人馬上到所長辦公室，當面指責所長的錯誤，有的人通過寫匿名信表達自己的不滿，還有人在下面群眾中四處發(fā)表自己的不滿情緒。2003年江蘇公務(wù)員錄用考試面試真題某地政府組織大量人力物力在山上搞了八個大字“開墾荒山，植樹造林”(大意)，請問你對此有何看法?某地農(nóng)民增收困難，你是機關(guān)工作人員，現(xiàn)派你解決，你怎么辦?小李和小王是同事，都很優(yōu)秀，但激烈地競爭使他們明爭暗斗，關(guān)系惡化,你怎么看待他們的競爭?聽力題:某鄉(xiāng)開早會，李書記、王書記等四人作了一段對話，談了關(guān)于外商來辦廠、市委組織部來檢查、核對房產(chǎn)證、各站所交總結(jié)等兒件事，你作會議記錄，請概括一下。甲的工作能力較強，但老同志反映他私心較重。請問你選誰當處長，談?wù)勀愕睦碛?。你是一個初中老師，帶領(lǐng)學(xué)生春游，突遇森林大火，你該怎么辦?“馬路市場”問題你怎么看，怎樣解決?江蘇吳江公務(wù)員面試真題有人說：要使農(nóng)民富起來，必須減少農(nóng)民。請談?wù)勀愕目捶?。請你談?wù)劷鉀Q措施。某鎮(zhèn)長外出考察后，下文要求農(nóng)民種苦瓜。農(nóng)民生怨言，上訪到縣政府。并聯(lián)系你報考的職位談?wù)劇?，請擬出建設(shè)農(nóng)貿(mào)市場的方案。斯旺森）從上衛(wèi)生保健課的第一天起,教室里的黑板上就畫有一張人體解剖圖,上面標著人體主要骨骼、,我們一進教室,:”寫出人體各主要骨骼、肌肉的名稱和部位”.全班同學(xué)異口同聲地抗議:”我們從來沒有學(xué)過這個!” “這不是理由!”老師反駁,”那張解剖圖在黑板上已經(jīng)好幾個月了.”無奈之下,老師把試卷全部收起,然后盡數(shù)撕碎扔到了垃圾桶里.”永遠別忘記”,老師最后嚴肅地告誡同學(xué)們,”你們來學(xué)校上學(xué),不僅要掌握老師教給你們的,更要懂得去主動學(xué)習(xí)老師沒有教給你們的知識.”如果你是這位教師,是否會考”人體骨骼、肌肉名稱與部位”這個題目?為什么?這個問題對教育教學(xué)工作可能產(chǎn)生什么影響?五、寫作（共35分）“木桶理論”是著名的管理學(xué)說,說的是一個企業(yè)成就的大小高低,眼睛始終盯著”學(xué)生最短的那塊板”.某位教師反其道而行之,認為,”學(xué)生身上最長的那塊板””反木桶理論”的思考,寫成一篇800字左右的論述性文章,一、填空題1．以人為本2．提高3．20064．65．論語6．篤行 7．長善而救其失者也8．顧問教師計劃9．皮亞杰10．學(xué)生11．教師自我效能感12．反思實踐性13．協(xié)同教學(xué)14．促進兒童身心發(fā)展15．教書育人16．意志17．中國互聯(lián)網(wǎng)18．中國教育和科研網(wǎng)19．影像20．雙向互動二、選擇題1B 三、簡答題1．班級教學(xué)、小組教學(xué)、個別化教學(xué)、復(fù)式教學(xué)、巡回教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、協(xié)同教學(xué)、學(xué)生自學(xué)、討論教學(xué)、（2分）涵義、產(chǎn)生時代、優(yōu)勢和缺陷三項各1分.（以班級教學(xué)、小組教學(xué)、個別化教學(xué)為例）班級教學(xué):涵義:按學(xué)生的年齡和知識水平編班,:15世紀末16世紀初,西歐的一些先進學(xué)校開始了班級教學(xué)的嘗試,17世紀捷克教育家夸美紐斯總結(jié)和吸收了個別先進學(xué)校實行的集中教學(xué)的經(jīng)驗,:優(yōu)勢表現(xiàn)為大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索、:涵義::19世紀末西方現(xiàn)代教育派針對班級教學(xué)不能適應(yīng)學(xué)生個別差異和局限性,:優(yōu)勢表現(xiàn)為增加了學(xué)生主動參與教學(xué)過程的機會,有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；局限表現(xiàn)在很難按學(xué)生的能力和水平科學(xué)地鑒定和劃分小組教學(xué),學(xué)生、:涵義::中國春秋時期的私學(xué)、:優(yōu)勢表現(xiàn)在可以針對學(xué)生的個別差異、學(xué)習(xí)需求、能力水平進行因材施教,只能是班級教學(xué)及其其他形式的有益補充,．意義:尊重信任與嚴格要求相結(jié)合（2分）貫徹這一原則要點: ①在尊重信任學(xué)生時,堅持嚴格要求,防止無原則的遷就和放任；在嚴格要求學(xué)生時,信任他們的力量和能力.②根據(jù)學(xué)生年齡特點和原有道德水平提出合理、明確、具體、適度的要求.③有統(tǒng)一的要求,同時尊重學(xué)生的個別差異,不強求一致.（各1分）3．名稱:探究教學(xué).（2分）特征:教師鼓勵學(xué)生自己提出問題、討論問題,自己找出答案.（1分）運用要領(lǐng):①教師提出的問題應(yīng)針對大多數(shù)學(xué)生,問題具有啟發(fā)性,既不能太易又不能太難,而且必須在適當時刻；②教師必須訓(xùn)練學(xué)生具有足以進行提問與討論的能力.（各1分）四、論述題 本題可有兩種答案第一種答案:會考”人體骨骼、肌肉名稱與部位”?把握”要求主動學(xué)習(xí)老師沒有教給的知識”展開論述（5分）這個問題對教育教學(xué)工作可能產(chǎn)生什么影響?體現(xiàn)”學(xué)習(xí)主體”的教學(xué)原則（5分）第二種答案:不會考”人體骨骼、肌肉名稱與部位”?片面理解了”學(xué)習(xí)主體”的原則,偏離了授課計劃的基本要求.（5分）這個問題對教育教學(xué)工作可能產(chǎn)生什么影響?沿著上述思路,可在導(dǎo)致教育教學(xué)工作無規(guī)律可循、對學(xué)生不尊重忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主人、師生共同體等方面展開.（5分）兩種答案皆可,只要把握住”學(xué)習(xí)主體”這一要點議論,、寫作1． 要求:抓住”反木桶理論”,:既要重視學(xué)生的特長教育,深入分析；也可以從反面,一．填空題（本大題共15分，每小題1分，共15分）優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、_____________、提高質(zhì)量。、附屬內(nèi)驅(qū)力和_____________。：原型定向、原型操作、_____________。：教育者、受教育者、_____________。 3.“活到老，學(xué)到老”體現(xiàn)了教育的（） （）的傳統(tǒng)教育論。8.“長善救失”“教學(xué)相長”的教學(xué)思想是（）中首先提出的。 三．多項選擇題（在下列每題個選項中至少有有兩個是符合題意的，將其選出來并把它的標號寫在題后的括號里，本大題5題，每題2分，共10分），教師應(yīng)該（） （）（）（） ，明確記憶目的 （）四．簡答題（本大題共4小題，每題4分，共16分）1．什么是有意義學(xué)習(xí)？進行有意義學(xué)習(xí)的條件是什么？ ？ ？“教師是教學(xué)過程的主角，學(xué)生 學(xué)得好壞由教師決定”這句話進行簡要分析。對該老師的做法，你有什么看法？ 六．教育寫作（35分）政策要求教師應(yīng)多讀書，提高自身的閱讀能力。一．填空題 、校園精神文化、 二．單項選擇題 三．多項選擇題 四．簡答題（答案要點），是原有觀念對新觀念加以同化的過程。2.（1）教師的教學(xué)要具有系統(tǒng)性（2）教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識體系化、系統(tǒng)化、（3）按照學(xué)生的認識順序，由淺入深、由易到難地進行教學(xué)。（2）教師是教學(xué)過程的主角，要指導(dǎo)學(xué)生以促進學(xué)生的自主發(fā)展，在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，但是學(xué)生學(xué)得好壞并不是由教師決定的。五．案例分析（答案要點）1.（1）啟發(fā)性原則。對于學(xué)生在課堂上違反紀律的行為，教師應(yīng)該啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認識到這樣做是錯誤的。因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計劃、學(xué)科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時又要根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢地進行教學(xué)。2.（1）教師應(yīng)該在教學(xué)中，多啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己主動去獲取和掌握知識；（2）理論知識應(yīng)該和時間相結(jié)合，只有讓學(xué)生在親自動手基礎(chǔ)上獲得的知識才會更深刻。老師讓孩子