【正文】 （2）教育理論知識(shí)與技能①教育理論知識(shí)與實(shí)踐能力②觀察兒童能力和教研能力③教學(xué)組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力④教育機(jī)智（3）職業(yè)道德素養(yǎng)①忠誠(chéng)教育事業(yè)②熱愛(ài)學(xué)生③嚴(yán)于律己，為人師表、經(jīng)濟(jì)因素和自身成長(zhǎng)發(fā)展的特殊規(guī)律，其基本問(wèn)題（關(guān)系）：（1）直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)（2）知識(shí)與能力（3）分科與綜合（4）人文主義與科學(xué)主義。5.（1）教育法（2）部門(mén)教育法（3）教育行政法規(guī)（4）地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。（3）培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。，美國(guó)著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問(wèn)題，即泰勒原理：（1）學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)？（2）提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？（3）怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)？（4）我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)？4.（1）培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。2.（1）兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中。（4）提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力。（2）獲得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展教育工作的理論視野。，可分為講述、講讀、講解三種方式。即教育活動(dòng)所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。（基本關(guān)系）參考答案一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共20分）15:DBBAC610:CBBCD1115:CAACD1620:DABAC二、多項(xiàng)選擇題（每小題1分，共10分）三、名詞解釋（每小題4分，共20分）、廣泛存在的社會(huì)組織，它始于人類(lèi)知識(shí)及其傳播的專門(mén)化要求，是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是現(xiàn)代社會(huì)中最常見(jiàn)、最普遍的組織形式。每小題1分，共10分）（） 、工作的態(tài)度 （） （） ，有如下功能（） ？措施有（），獲得體驗(yàn)，進(jìn)行針對(duì)性教育 （）（） （） （） （）、三、名詞解釋（每小題4分，共20分）四、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）？。=24（人），這一做法體現(xiàn)了（），無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（） ，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。2=6（人），12247。（）（） 14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書(shū)出來(lái)：12247。 9.（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。這一觀點(diǎn)出自洛克的（）A.《大教學(xué)論》B.《教育漫話》C.《愛(ài)彌兒》D.《普通教育學(xué)》（） 5.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育（）特點(diǎn)的要求。每小題1分，共20分）（）的發(fā)展。（3分）：（1）直觀形象與言語(yǔ)的正確結(jié)合；（2）注意客觀刺激的適當(dāng)強(qiáng)度；（3）注意刺激對(duì)象與背景的差別；（4）活動(dòng)的刺激物容易被知覺(jué)；（5）直觀目的明確呈現(xiàn)時(shí)機(jī)得當(dāng)、距離得當(dāng)，保持整體性；（6）變式方法的采用。由于學(xué)生品德知、情、意、行的辯證統(tǒng)一性和形成發(fā)展過(guò)程中的不平衡性，因而在德育具體實(shí)施過(guò)程中又具有多種開(kāi)端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從培養(yǎng)行為習(xí)慣開(kāi)始，或從陶冶情感開(kāi)始，或從鍛煉意志開(kāi)始，最后達(dá)到使學(xué)生品德知、情、意、行全面、和諧發(fā)展。有的班主任根據(jù)自己的德育經(jīng)驗(yàn)，把德育工作的一般進(jìn)行步驟總結(jié)概括為曉之心理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行四句話，這是符合德育過(guò)程規(guī)律的。其中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。因此，培養(yǎng)學(xué)生品德的一般順序可以概括為提高認(rèn)識(shí)、陶冶情感、鍛煉意志、培養(yǎng)行為習(xí)慣。：（1）知指品德認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)社會(huì)思想道德的認(rèn)識(shí)及其對(duì)人們思想行為是非善惡的判斷和評(píng)價(jià)；情指品德情感，是指人們對(duì)社會(huì)思想道德關(guān)系和人們行為的愛(ài)憎、好惡等情緒體驗(yàn)；意指品德意志，是指人們利用自己的意識(shí)通過(guò)理智的權(quán)衡作用，去解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量；行指品德行為，是指人們?cè)谝欢ǖ钠返抡J(rèn)識(shí)、情感、意志的支配和調(diào)節(jié)下，在行動(dòng)上對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然作出的反應(yīng)，是實(shí)現(xiàn)內(nèi)在品德認(rèn)識(shí)和情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動(dòng)機(jī)的外部表現(xiàn)。：性格結(jié)構(gòu)的特征主要有：（1）性格的態(tài)度特征（1分）；（2）性格的情緒特征（1分）；（3）性格的意志特征（1分）；（4）性格的理智特征（1分）有簡(jiǎn)要說(shuō)明可得滿分，無(wú)說(shuō)明扣2分。：聯(lián)想是暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的復(fù)活，它是事物之間聯(lián)系和關(guān)系的反映；（2分）聯(lián)想的主要規(guī)律有：（1）接近律（2）相似律（3）對(duì)比律（4）因果律（4分）。：操作技能形成有：（1）操作定向（1分）；（2）操作模仿（1分）；（3）操作整合（1分）；（4）操作熟練（1分）等四個(gè)階段。（2分：（1）人特有的自覺(jué)確定目的的行動(dòng)（1分）；（2）意識(shí)的調(diào)節(jié)支配作用（1分）；（3）克服內(nèi)部與外部困難（1分）；（4）以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)（1分）。（2分）（2）使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展。（）（4）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。（）（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。（4）組織多樣的教育活動(dòng)。（2）選擇和培養(yǎng)班干部。（）（4）學(xué)校教育采取集中時(shí)間和集中學(xué)習(xí)的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點(diǎn)，適合時(shí)代的要求，有利于完成社會(huì)賦予他們的任務(wù)。這是任何自發(fā)的、偶然的、零碎的家庭和社會(huì)影響所不及的。：（1）學(xué)校教育是以文化影響為主體的環(huán)境，它影響著學(xué)生的主要環(huán)境形式是教材，這特別有利于青少年身心發(fā)展。15：CDAAD610：CDCDB1115：BADBD1620：CDACC二、填空題：每空1分，共30分。、情、意、行培養(yǎng)提高過(guò)程的規(guī)律。（WHO）宣言指出健康應(yīng)包括生理、______和______等幾方面三、簡(jiǎn)答題：本大題共8個(gè)小題，每小題6分，共48分。：動(dòng)機(jī)水平______，最有利于激發(fā)______。，安靜型與______氣質(zhì)類(lèi)型相對(duì)應(yīng)。、______。、______活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)。特殊形式是______。又是自我教育和發(fā)展的______。，我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是______學(xué)制。，教育起源于人類(lèi)特有的______。（）A.《論語(yǔ)》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《中庸》 “生物起源論”的代表人物是（），應(yīng)做到（） ，德國(guó)教育家赫爾巴特的主張?bào)w現(xiàn)了（）（），比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的是（） ，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是（）（） ，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)是（）（）（） 12，下列選項(xiàng)中哪種是一般能力？（）（） ？（） ？（）？（）（） 18.“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)？（） （） （）二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。歷年教師招聘考試教育學(xué)真題試卷四一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。（5分）：解決問(wèn)題的思維過(guò)程包括提出問(wèn)題、明確問(wèn)題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)等四個(gè)階段。（4分）（2）學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)主要表現(xiàn)為以下四個(gè)互相聯(lián)系的階段：感知教材，形成表象；理解教材，形成概念；知識(shí)的鞏固與保持；運(yùn)用知識(shí)。：（1）教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：首先，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)主要是通過(guò)傳、習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的；其次，借助間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)世界是認(rèn)識(shí)上的捷徑。需要種類(lèi)部分無(wú)說(shuō)明扣2分。：需要是維持個(gè)體和社會(huì)生存、發(fā)展的必要事物在人腦中的反映，它通常在主觀上以一種缺乏感或豐富感被人體驗(yàn)。：心理咨詢的基本步驟有：（1）建立關(guān)系（1分）；（2）了解問(wèn)題（1分）；（3）分析診斷（1分）；（4）幫助指導(dǎo)（1分）；（5）結(jié)束咨詢（1分）。（2分）：（1）個(gè)性的整體性；（2）社會(huì)性與生物性；（3）穩(wěn)定性與可塑性；（4）共同性與個(gè)別差異性（5）他律（外控）與自律（內(nèi)按）性。：（1）政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用（政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利）。：（1）社會(huì)主義方向性原則；（2）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則；（3）知行統(tǒng)一原則；（4）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則；（5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則；（6）依靠積極因素、克服消極因素原則；（7）尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則：（8）教育影響的一致性和連貫性原則。 克魯普斯卡亞 身體 發(fā)展 設(shè)計(jì)教法 受教育者 專題 階級(jí) 先快后慢 操作 意志 自覺(jué)和穩(wěn)定 尊重三、簡(jiǎn)答題：39~46每小題6分，共48分。？試分析影響問(wèn)題解決的因素有哪些？ 參考答案一、選擇題：每小題2分，共40分。？需要分為哪些種類(lèi)？四、論述題：本大題共2個(gè)小題，每個(gè)小題13，共26分。？—般特點(diǎn)。三、簡(jiǎn)答題：本大題共8個(gè)個(gè)題，39~46每小題6分，共48分。，向______的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化。、______、______和抑郁質(zhì)四種典型類(lèi)型，但混合類(lèi)型的人居多。，遺忘的進(jìn)程有______有______的特點(diǎn)。，在階級(jí)社會(huì)中具有鮮明的______的特點(diǎn)。、______、德育內(nèi)容和德育方法這四個(gè)相互制約的因素構(gòu)成的。，狹義的教育制度是指______制度。體育是以______活動(dòng)為基礎(chǔ)內(nèi)容，促進(jìn)人的身心發(fā)展的培養(yǎng)人、塑造人的過(guò)程。、教好學(xué)生。《論演說(shuō)的教育》，其作者是（） 2，近代最早一部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題的專著是（）A.《教育論》B.《教育漫話》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》3.“現(xiàn)代教育派”的代表人物是（） （） （） ，法國(guó)教育家盧梭的主張?bào)w現(xiàn)了（）（） ，就一定有教育，這說(shuō)明教育具有（） （） （）11.“強(qiáng)、平衡、不靈活”的神經(jīng)類(lèi)型與下列哪種氣質(zhì)類(lèi)型對(duì)應(yīng)（）？（） ，因消退原因，完全不能再認(rèn)或回憶是（）14.“入芝蘭之室，久聞不知其香”是（）？（） （） 17.“一題多解，演繹推理”是（） 18.“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”是下列哪種情感？（），二選一的沖突是（） （）二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。歷年教師招聘考試教育學(xué)真題試卷三一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。（4）聯(lián)系實(shí)際。知識(shí)是發(fā)展智力的條件和基礎(chǔ)，智力是掌握知識(shí)的前提和結(jié)果。知識(shí)轉(zhuǎn)化為智力是有條件的。但是，知識(shí)不等于智力。實(shí)質(zhì)教育論者主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授對(duì)實(shí)際生活有用的知識(shí)，至于學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力則無(wú)須特別訓(xùn)練，學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)偏重自然學(xué)科、現(xiàn)代語(yǔ)言等，認(rèn)為這些知識(shí)對(duì)學(xué)生參與實(shí)際生活最有用處。（2）關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力問(wèn)題，在近代教育史上，形式教育論者和實(shí)質(zhì)教育論者曾有過(guò)長(zhǎng)期爭(zhēng)論。：知覺(jué)的基本特性有：（1）選擇性（2）整體性（3）理解性（4）恒常性四、論述題：本題2個(gè)小題，共26分。（4）培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和健康的品德心理品質(zhì)。（2）引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀。（4）必備的教育科學(xué)知識(shí)。（2）精深的專業(yè)知識(shí)。（3）課時(shí)計(jì)劃（教案）。在做好上述三項(xiàng)工作基礎(chǔ)上，要編制出三個(gè)計(jì)劃是：（1）學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。（3）設(shè)計(jì)教法。包括了解學(xué)生原有知識(shí)、技能的質(zhì)量，興趣、需要和思想狀況、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。包括鉆研教學(xué)大綱和教科書(shū)，閱讀有關(guān)參考書(shū)。正確回答出兩大點(diǎn)，給2分；每大點(diǎn)正確回答出具體內(nèi)容，各給2分。：（1）生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用（生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育目的的確定、制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容、制約著教育發(fā)展規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)、制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式）。15：DAADD610：ACCBC1115：CAADA1620：DBCAC二、填空題：每空1分，共36分。，以后再______。；間接興趣與引起______注意有密切關(guān)系。、大小知覺(jué)、______和______。（或基本）的情緒有快樂(lè)、______、______和恐懼。，______。，學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體的主要表現(xiàn)是自覺(jué)性、______、______。歐洲封建社會(huì)的兩種教育思想是______教育和騎士教育。（） （） 、國(guó)務(wù)院提出的教育工作方針是（），必須與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、智育、體育、（）、勞動(dòng)教育（）（） ，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備獲取知識(shí)的教學(xué)方法是（），在教育過(guò)程中起（），應(yīng)做到（） 10.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的主張說(shuō)明教學(xué)應(yīng)遵循的原則是（）11.“足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變”是思維的（），用紅色筆劃出重點(diǎn)，便于閱讀是利用知覺(jué)的哪種特性？（），引起感受性起伏變化的現(xiàn)象是（）？