【正文】 話，使孩子們充分感受海倫?凱勒的不幸和痛苦。接著，讓學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容，1初步了解海倫的不幸、艱辛與不屈不撓的學(xué)習(xí)事跡。然后，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，理清課文脈絡(luò)。最后，總結(jié)全文，設(shè)置懸念。（生：笑）為什么笑？（生：拿錯了）2．說說你閉上眼睛拿作業(yè)本的感受。所以我在教學(xué)時創(chuàng)設(shè)這樣一個情境，讓學(xué)生初步感知在黑暗的世界里做什么事情都很艱難，從而引出本文的主人公，也為下面引導(dǎo)孩子走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界做個鋪墊。她的名字叫海倫?凱勒。提示：中間的小圓點，前面是名，后面是姓，跟我們中國的人名相反。生打開語文書，描紅“勒”。5．下面讓我們走近海倫?凱勒，走進(jìn)她的生活。出示要求：○2聯(lián)系上下文或生活理解詞語，仍然通句子，讀順課文，難讀的句子多讀幾遍。2．檢查自學(xué)效果 出示三組詞語： 傾訴 傾注 沉寂 脾氣 盲啞開火車讀，齊讀。2這些詞容易讀錯：包扎 筆調(diào) 散落 吮吸 甘霖 剎那間 玫瑰園○指名讀，及時正音，齊讀。3暴躁 干燥 這兩個詞會讀嗎？指名讀。o”，但字形字義都不一○ 2樣?！坝凶阌旨庇痔贝蛞蛔郑ㄔ辏┛梢姟氨┰辍笔怯鍪录痹辏苋菀装l(fā)怒?！笔裁醋郑浚ㄔ铮┛梢姟案稍铩焙湍膫€詞語的意思相反？（生：“潮濕”）。o”字混淆。4孩子們太聰明了，老師這兒有四組詞串，按順序每組讀一排： ○雙目失明 雙耳失聰 與世隔絕 脾氣暴躁精心指導(dǎo) 不分晝夜 如饑似渴 大開眼界 艱難學(xué)習(xí)夜以繼日 堅持練習(xí)開口說話考上大學(xué) 傾注愛心 不屈不撓 以愛報愛三、再讀課文 理清脈絡(luò)1．請同學(xué)們默讀課文，想一想：這篇課文為我們介紹了海倫?凱勒的哪些感人的故事，試著用老師提供的這四組詞語來歸納課文的主要內(nèi)容。1看第一組詞串，哪幾個自3．課文用感人的筆觸寫了海倫?凱勒那些事呢？○然段寫了這件事？指名回答?！笆谌艘贼~不如授人以漁。才能以不變應(yīng)萬變。2．生交流海倫?凱勒的不幸。3．引導(dǎo)學(xué)生想象。請學(xué)生展開想象：她看不見什么？聽不見什么？并寫下來。（生交流：看不見藍(lán)天和白云，看不見星星和月亮，看不見鮮花和小草，看不見疼愛她的爸爸和媽媽，看不見??）男生寫：海倫?凱勒雙耳失聰，她聽不見，聽不見，聽不見，甚至連也聽不見?！?讀這兩句話時你抓住了那些詞？（生：指導(dǎo)○“天哪”“才”、“！”和“隔2你從這句話中讀出人們怎樣的情感？（生：痛心）?！?你還讀出啊，小海倫才一歲半就什么也看不見，什么也聽不見了，多么痛心。一個“隔絕”寫出了小海倫的5齊讀：無奈與絕望?！?．師：“無聲” 海倫的世界一片寂靜，“無色”海倫的世界一團(tuán)漆黑。出示句子：“她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。”6．是啊，看不見五彩的世界是不幸的，聽不見悅耳的聲音是不幸的，而不能和別人交流，不能表達(dá)自己心中的愿望和需求更是不幸的。我像被噩夢嚇倒一樣，全身驚恐，悲傷極了，那種感覺讓我今生永遠(yuǎn)難以忘懷。讀這段話你想到了什么？同桌交流。（生：陰森、恐怖，黑暗……）讓我們把自己的感受帶進(jìn)文字里齊讀這段話。也使文本內(nèi)容得到補充與升華，讓學(xué)生與海倫?凱勒進(jìn)行心靈對話，使他們充分感受海倫?凱勒的不幸和痛苦。同學(xué)們，海倫?凱勒用她感人的事跡告訴我們“人能走多遠(yuǎn)，不要問雙腿而要問志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅力”。(六)課后作業(yè)，拓展延伸《習(xí)字冊》《海倫?凱勒》的作業(yè)。《假如給我三天光明》。2．結(jié)合課文具體語言材料，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神?！窘虒W(xué)難點】：如何引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，走進(jìn)海倫的精神世界。她有著高遠(yuǎn)的目標(biāo)，堅忍不拔的毅力。】2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識了海倫凱勒，你對海倫有那些了解，在你的眼里她是一個什么樣的人。如果我們只能用一個詞來形容你心目中的海倫?凱勒，你會選擇那個詞 ？板書：不屈不撓【設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)來復(fù)習(xí)課文，了解學(xué)生對課文的理解程度，既看重學(xué)生各自的獨特體驗，又緊貼文本、思想，還能讓學(xué)生抓住課文的關(guān)鍵詞“不屈不撓”。二、自學(xué)質(zhì)疑，整體感知 ①文中描寫了海倫?凱勒的那些事？用簡潔的語言寫在課本上。所以在讀課文時，要做到“字字入目，句句入心”，對海倫體會要隨時寫下來。還要讓他們明白：讀書并不是難事，只要我們用心感悟，用真心真情讀進(jìn)去，就會覺得讀書真是一件快樂的事，還有就是要給他們一個自主感悟的機會。四、合作探究，研討課文小組合作探究問題合作要求：每組由組長帶領(lǐng)探究問題?！驹O(shè)計意圖：小組合作學(xué)習(xí)必須得到教師的指導(dǎo)，否則課上學(xué)生小組合作將得不到好效果。這樣做的目的，可以使學(xué)生的合作探究不流于形式，有實效。誰來說，你找到的第一處句子是什么？品讀句子（根據(jù)學(xué)生的回答相機用PPT課件出示句子）A．“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血”。②深化體驗：讀文想畫面，閉上眼睛，用我們的想象走進(jìn)海倫的世界。④指導(dǎo)品讀：請大家想著畫面來練習(xí)朗讀，讀出你的體會?！驹O(shè)計意圖：這段話集中表現(xiàn)了海倫﹒凱勒的“不屈不撓”，語句凝煉概括，如何讀出其中的蘊含，需要教師創(chuàng)設(shè)情境?！竣菔前?，海倫就是這樣刻苦地學(xué)習(xí)著盲文，最終，她學(xué)會了什么（閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會了用手指“說話”。用手指觸摸盲文，學(xué)到知識這樣就可以與別人交流了?。〣．“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到 自己覺得讀對了為止。②從最后的省略號中你體會到什么？ ③學(xué)語文就要有這樣的敏感，通過關(guān)鍵的詞語來理解句子。【設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計流程通過如何理解詞語，讀懂句段，循序漸進(jìn)，扎實訓(xùn)練學(xué)生朗讀感悟的能力，給人親切、自然之感，學(xué)生也樂于探究。①課件出示：她回到家中，大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來了！誰來讀讀這句話？一歲半就雙耳失聰、雙目失明的海倫，完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在她說出的每一個字，難道不都是震撼人心的嗎？ ②我們一起來看一段海倫在一次盲人集會上的演講?！驹O(shè)計意圖：演講視頻資料的適時播放，圍繞課文中心，以讀好文本為目的，體現(xiàn)為“語文學(xué)習(xí)”服務(wù)的思想，是一種建設(shè)開放而有活力的大語文課程的新理念，對學(xué)生讀好文本，體悟情感起到了積極的渲染和催化作用。升華學(xué)生的認(rèn)識。（PPT出示名言）生齊讀：只要朝著陽光，便不會看見陰影。人生最大的災(zāi)難，不在于過去的創(chuàng)傷，而在于把未來放棄。請同學(xué)們課外讀她的《珍愛光明》和《假如給我三天光明 》。課外讀海倫的文章，把課堂學(xué)習(xí)自然延伸到課外，使“作業(yè)”不再枯燥，學(xué)生自然會主動樂意去實踐。二、教材簡解《海倫?凱勒》是蘇教版小學(xué)語文五年級下冊第三單元第一篇課文。這一篇課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗?fàn)幍挠⑿邸?凱勒在一歲半的時候，遭受了雙目失明、雙耳失聰?shù)臉O大不幸以后，在沙利文、薩勒老師的鼓勵和指導(dǎo)下，以驚人的毅力頑強刻苦地學(xué)習(xí)的故事，表現(xiàn)了她對生活的無比熱愛以及不屈不撓的奮斗精神。3．了解課文主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，憑借文本文字體會海倫?凱勒的不幸與痛苦。2．難點：憑借文本文字體會海倫?凱勒的不幸和痛苦，初步感受海倫?凱勒不屈不撓的精神。”《 海倫?凱勒》這篇課文蘊含著豐富的情感因素。教學(xué)中要突出重點，注重學(xué)法指導(dǎo)，采用由引，到導(dǎo)，到自悟，通過自主探究和合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法巧妙突破難點，讓學(xué)生充分與文本對話，與海倫?凱勒進(jìn)行心靈對話，使孩子們充分感受海倫?凱勒的不幸和痛苦。接著，讓學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容，1初步了解海倫的不幸、艱辛與不屈不撓的學(xué)習(xí)事跡。然后，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，理清課文脈絡(luò)。最后，總結(jié)全文，設(shè)置懸念。（生：笑）為什么笑？（生：拿錯了）2．說說你閉上眼睛拿作業(yè)本的感受。所以我在教學(xué)時創(chuàng)設(shè)這樣一個情境