【正文】 基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化、理論化的同時(shí)，更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生不但“知其然”還要“知其所以然”。三、三維目標(biāo)入手，提高科學(xué)素養(yǎng)化學(xué)課程目標(biāo)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生探究能力，幫助學(xué)生獲取未來(lái)發(fā)展所需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，樹立正確的人生價(jià)值觀。因此在試講中，要有學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，要有科學(xué)方法的體現(xiàn)，要讓學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有所反思，有所感悟。我們要鼓勵(lì)學(xué)生自己探究問(wèn)題和解決問(wèn)題，要鼓勵(lì)和幫助學(xué)生在探究中采用不同的方法，探究適合于自己獲取新知識(shí)和能力的途徑。五、善于創(chuàng)設(shè)情境，注重合作交流創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)更為有效。要善于從日常生活等真實(shí)的情景創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案和途徑，并通過(guò)相互的團(tuán)結(jié)協(xié)作，解決問(wèn)題。六、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)揮多樣功能化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以是由教師完成的演示實(shí)驗(yàn)，也可以是學(xué)生完成的探究實(shí)驗(yàn)，但學(xué)習(xí)活動(dòng)是雙邊活動(dòng)，任何一種實(shí)驗(yàn)的開展方式都需要有教師精心設(shè)計(jì)出具有啟發(fā)性的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。七、語(yǔ)言科學(xué)規(guī)范，身教勝于言傳由于教師語(yǔ)言示范作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也在模仿教師的語(yǔ)言，受教師規(guī)范語(yǔ)言的潛移默化，學(xué)生就能掌握科學(xué)規(guī)范的化學(xué)用語(yǔ)。化學(xué)是一門自然科學(xué)，科學(xué)知識(shí)必須用科學(xué)規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。比如“燃燒”的定義、“強(qiáng)酸制弱酸”的使用范圍、不溶物質(zhì)能否溶解等內(nèi)容應(yīng)該向?qū)W生介紹知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知階段和使用范圍。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要明確的是，要以作業(yè)為載體，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，除針對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)精選適量試題的作業(yè)形式外，我們還可以布置不同類型的作業(yè)，如：可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的家庭小實(shí)驗(yàn)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生搜集材料和處理信息的能力的研究性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力的探究性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的調(diào)查報(bào)告作業(yè)等。如果做到在試講環(huán)節(jié)中脫穎而出，現(xiàn)為大家總結(jié)以下幾個(gè)方面的試講要點(diǎn)：一、了解課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)，課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)每個(gè)主題下的內(nèi)容都有相應(yīng)的教學(xué)要求與實(shí)施建議，因此無(wú)論是面試中的試講內(nèi)容還是真正課堂中教學(xué)內(nèi)容，都應(yīng)當(dāng)遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，突出教學(xué)重點(diǎn)。而高中化學(xué)是在初中化學(xué)基礎(chǔ)上實(shí)施的較高 層次的基礎(chǔ)教育，在強(qiáng)調(diào)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化、理論化的同時(shí)，更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生不但“知其然”還要“知其所以然”。三、三維目標(biāo)入手，提高科學(xué)素養(yǎng)化學(xué)課程目標(biāo)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生探究能力，幫助學(xué)生獲取未來(lái)發(fā)展所需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，樹立正確 的人生價(jià)值觀。因此在試講中，要有學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，要有科學(xué)方法的體現(xiàn)，要讓學(xué)生在積極 參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有所反思，有所感悟。我們要鼓勵(lì)學(xué)生自己探究問(wèn)題和解決問(wèn)題，要鼓勵(lì)和幫助學(xué)生在探究中采用不同的方法，探究適合于 自己獲取新知識(shí)和能力的途徑。五、善于創(chuàng)設(shè)情境，注重合作交流創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)更為有效。要善于從日常生活等真實(shí)的情景創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案和途徑，并通過(guò)相互的團(tuán)結(jié)協(xié)作，解決問(wèn)題。六、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)揮多樣功能化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以是由教師完成的演示實(shí)驗(yàn)，也可以是學(xué) 生完成的探究實(shí)驗(yàn)，但學(xué)習(xí)活動(dòng)是雙邊活動(dòng)，任何一種實(shí)驗(yàn)的開展方式都需要有教師精心設(shè)計(jì)出具有啟發(fā)性的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。七、語(yǔ)言科學(xué)規(guī)范，身教勝于言傳由于教師語(yǔ)言示范作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也在模仿教師的語(yǔ)言，受教師規(guī)范語(yǔ)言的潛移默化，學(xué)生就能掌握科學(xué)規(guī)范的化學(xué)用語(yǔ)?；瘜W(xué)是一門自然科學(xué)，科學(xué)知識(shí)必須用科學(xué)規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。比如“燃燒”的定義、“強(qiáng)酸制弱酸”的使用范圍、不溶物質(zhì)能否溶解等內(nèi)容應(yīng)該向?qū)W生介紹知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知階段和使用范 圍。因此，教