蘇教版選修送董邵南序教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2025-02-07 09:23本頁面
【正文】 文的異同。 探究文章語氣的表達(dá)，以達(dá)到了解作者意圖的目的。 主要教學(xué)板塊 朗讀 —— 研讀 —— 比讀。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 序 —— 懇切而意長。） 誦讀，讀出語氣。） 董生勉乎哉！ —— 第一段讀出鼓勵、慰藉的語氣；第二段讀出勉勵、提醒的語氣。） 吾知其必有合也。 矧燕趙之士出乎其 性者哉！ —— 讀出感嘆的語氣。 三、研讀 教師介紹燕趙地區(qū)的形勢。當(dāng)時(shí)的河北是地方藩鎮(zhèn)割據(jù)一方的局面，有些不得志之士則寄身于地方藩鎮(zhèn)，以謀求個(gè)人出路。 教師引導(dǎo)：董生是在怎樣的情形下去往燕趙地區(qū)的？請同學(xué)們在文中搜尋有關(guān)語句，用“董生是??的， 他??”的句式說話?！薄岸菓n郁的，他‘懷抱利器’而無所施展。） 研讀作者的心意。如： 吾知其必有合也。 吾惡知其今不異于古所云邪？ —— 反問中昭示著擔(dān)心，委婉地提醒。 —— 用心良苦，本意是想讓董生從中受到啟發(fā)?！?—— 用
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