【正文】 們建立學習的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設(shè)計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)；突出學生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功；注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。、周測、月測的形成性評價制度：每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后同學找出差距，感受壓力。，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步，小轉(zhuǎn)變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。提高教學質(zhì)量計劃教育是神圣的，教師的職業(yè)道德是崇高的。在這樣的氛圍下學習,更有利于知識的生成。然后通過一系列的問題,把學生逐步引入課文深處,讓他們不知不覺中進入深層次的學習之中,讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識,把精力集中到所要研究的問題中來,為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學習環(huán)境。小組學習中的討論不是為了活躍氣氛,而是通過學生之間思想的碰撞,真正達到解決問題的目的。討論的問題必須是高質(zhì)量、有探究價值的。然后再把不能解決的問題放在四人小組中進行第二輪討論,實在解決不了再放到全班和教師一起討論。學生在小組學習中獲得的知識無疑比通過教師講解獲得的印象更為深刻,從而為高效課堂提供有效的手段。提問的目標明確了,去粗取精,努力使提問精當便是教師構(gòu)建高效課堂的自覺行動。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。數(shù)學教學的成敗，在很大程度上，取決于學生對數(shù)學的興趣是否保持和發(fā)展。采用一些數(shù)學游戲、競賽，改變一貫的“教師教，學生學”的被動局勢，改進課堂教學，保持良好的情緒和興趣。為了活躍活躍課堂氣氛，可以開展個小型比賽，進行評比和表揚，把競爭機制引入課堂等等。另外，我認為練習題的設(shè)計要有層次、有密度、有梯度，題型多樣，既有基本練習，又要設(shè)計富有思考性的題目，特別要注意變換習題的形式，進行對比練習以區(qū)別容易混淆的知識，突破教學難點。這樣做，給予了差生學習的自信心。優(yōu)先批改作業(yè)。優(yōu)先輔導。針對這一特點，我經(jīng)常主動問他們：這節(jié)課聽懂了沒有？還有哪個地方不明白？或者用派對的方法，一個好生幫一個學困生。六、加強新課程教研，使每個教師掌握新舊知識之間的調(diào)整程度。上學期的教育教學工作中，取得了一定的進步，教學質(zhì)量以及教師教與教研水平有了進一步提升，但是學科教學中也存在著一些不足。進一步加強對教師和學生的日常管理，堅持以人為本的德育教育，把不斷提升教師業(yè)務素質(zhì)，培養(yǎng)學生各方面能力，全面促進教育教學質(zhì)量的更快提高作為首要任務。開學初，要求各位教師認真分析年終考試的成績中存在的不足，找出自己與兄弟校之間的差距，結(jié)合日常教學中存在的實際問題，深入的研究教材，制定自己所教學科切實可行的教育教學計劃。教導處要嚴格驗收教師的計劃，存在的問題做到及時和教師溝通，使今后的教學工作能在保障中進行。提高教學質(zhì)量，教師素質(zhì)的提高是重點。鼓勵教師進修和外出學習，開闊視野，增長見識，用來完善自己教學中的不足，促進教學技能提升。，優(yōu)化教學過程。強調(diào)教師認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，及時加強對落后學生的管理和輔導。學生作業(yè)要認真對待，力求科學、有效，要把精選、精講、精煉、精批做到位。加大對備課、作業(yè)的抽查力度，發(fā)現(xiàn)問題及時與教師交流，是教學過程真正做到優(yōu)化。，不斷創(chuàng)新形式多樣且富有實效的教研活動形式。因此，今后的工作中全體教師要把轉(zhuǎn)化差生作為核心任務來抓，各班要及時開展針對性工作，制定具體轉(zhuǎn)化措施并開展相應的活動，班主任要把平時工作的詳細情況記錄下來，學期末把轉(zhuǎn)化工作以書面形式交教到處。（1）建立合理的教學常規(guī)工作制度教師教學常規(guī)工作制度，對教師的行為起著指引作用。常規(guī)工作制度要符合本校實際，要能為教師所接受，對教師既要有約束性，又要有激勵性和鼓動性。有了制度，就有了方向。工作制度重點起指引方向的作用，還應針對工作制度，制定相應的考核方案或標準。這樣的方案便于檢查和操作，以使每一個教師的工作得到客觀、公正的衡量。，是教育教學質(zhì)量提高的根本（1）教師是教學工作的主導者，對學生的學習行為起主導作用。教師積極性低下的原因有幾個方面：一是對教育事業(yè)的認識淺淡，不喜歡教育事業(yè)；二是教師待遇低下，社會地位不高；三是缺乏耐心和恒心，缺少克服困難的勇氣；四是教師本身能力有限，不能勝任教學工作。（2）學生是學習的主體，教學質(zhì)量的高低，最終要在學生身上體現(xiàn)，因此學生積極性的調(diào)動也非常重要。其中教師的啟發(fā)誘導是關(guān)鍵。學生學習積極性提高了，學習勁頭大了，學習成績就提高了。學校要開展家長課堂，對學生家長進行培訓。教給家長教育子女的基本方法，使家長懂得針對子女的情況開展教育，能在家中幫助輔導教育學生。教師要向家長匯報學生在校的學習狀況、心理狀況、行為表現(xiàn)。教學質(zhì)量的提高，來源于學校、社會、家庭的友好配合，來源于領(lǐng)導、教師、家長、學生的共同作用，來源于優(yōu)質(zhì)資源的利用和先進手段的使用。二〇一四年二月二十七日第四篇：教師質(zhì)量提升計劃碑嶺小學胡志成一、現(xiàn)狀分析：雖然本人具有強烈的事業(yè)心和責任心，當好人梯，對教育事業(yè)忠貞不二、矢志不渝、無怨無悔，用良好的師德去影響教育學生，對同事坦忱熱情，對學生愛護真誠，有一顆無私的愛心，能與同伴團結(jié)協(xié)作，能主動關(guān)心他人，先人后己、一身正氣、不隨波逐流，能與時俱進，有獨特的人生追求，使自己幸福地走在教育的路上；積極參加教育科研活動，并具有初步的科研能力，教育教學工作有條理