【正文】 力學校領(lǐng)導始終站在教育改革的前沿，準確把握動態(tài)捕捉新信息，以新的教育理念為先導，用科學的理論武裝頭腦，不斷充實自己，堅持多渠道搜集素材，廣開學習之路。2．管理目標學校全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質(zhì)教育，以學生發(fā)09年學校投資50多萬元，購置多媒體28臺。學校還及時為教師訂購教學參考用書、教育報刊、磁帶、多媒體課件，基本滿足了課程實施的需要。為鼓勵教師積極參加教育教學研究工作，學校制定了《教研制度》《教師業(yè)務檔案細則》《教育教學獎懲制度》《聽課、評課》等制度，對潛心鉆研業(yè)務，刊登、發(fā)表獲獎論文，教學優(yōu)異的老師給予一定的獎勵。我們組織教師互相聽課，課后研討，互相評課，確定改進方案，提高教師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的自我改進教學的能力。教師在集體備課過程中做到：備課“研”教材，說課“研”教法，上課“研”過程，評課“研”效果。提倡每位教師每天學一點先進教學經(jīng)驗，每天總結(jié)一條教學感悟，爭取天天有進步，人人有提高。新學期初分年級制定各科研究計劃，定地點、定專題、定中心發(fā)言人，針對學科特點進行全校性小課題研究活動。本學期語文學科重點研究“課堂教學中如何提高學生的閱讀理解能力”，數(shù)學學科重點研究“學生審題能力的培養(yǎng)”。通過專題研究活動達到全面提高教師業(yè)務能力，提高教學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性。⑶可操作性原則：注意科學性和可行性相結(jié)合，評價內(nèi)容要從學生實際出發(fā)，做到適度、簡明、可測，以利于評價的順利進行。存在問題：教學條件需進一步改善教學研究方法及水平需進一步提高。我校以“德育為先導，教學為中心”的辦學理念，創(chuàng)建了校風正、班風正、教風誠、學風濃的新校風。近期，我們對學校教學工作，進行了認真的自查評估，具體情況如下：一、統(tǒng)一思想、提高認識、成立機構(gòu)、明確職責我校全體教職工認真學習《河北省義務教育階段教學評估實施方案》，領(lǐng)會文件精神。并成立了以校長張志友同志為組長的教學評估領(lǐng)導小組和以李功勤同志為教學評估辦公室主任的評估小組同，并明確各自職責。二、評估原則及結(jié)果本次教學評估堅持客觀公正的原則，以評估標準為準則，以事實為依據(jù)。學校教學評估結(jié)果為：在 22 項二級指標中有16項達到 B 級以上。(2)專業(yè)水平作業(yè)指導，要求老師們對作業(yè)批改及時并按計劃進行檢查評比，提高了作業(yè)效果。(3)專業(yè)發(fā)展我們圍繞新課程、新理念，為教師學習營造和諧積極的學習氛圍，利用評比督促教學工作。今后，我們將充實科研機構(gòu)的力量，加速培養(yǎng)名師和學科帶頭人。不過我們評價方式比較 單一，對此我們要進一步轉(zhuǎn)變思想觀念，進一步落實綜合素質(zhì)評價工作，完善學生成長檔案。并在實施的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。為了促進他們專業(yè)成長，學校在青年教師的培養(yǎng)上制定了必要的規(guī)章制度和具體措施。(3)豐富的教育教學活動學校立足于學生的全面發(fā)展，按課程設(shè)置開足開全三級課程，按課標要求開足課時，并嚴格執(zhí)行課程安排。(4)教學管理動態(tài)化學校用動態(tài)的管理、發(fā)展的觀點對每位教師的教學做出分 析，對每個班級進行剖析，促使教師們不斷總結(jié)課堂教學經(jīng)驗、吸取教訓、互相合作、共享智慧。我們對照《評估標準》，認真收集、整理各類資料、數(shù)據(jù)，在教學管理、課程管理、教學條件、校本研修、評價研究等方面下大力氣，力求進一步規(guī)范學校的辦學行為。班子成員有較高的教育理論水平和教學管理能力，工作踏實，并經(jīng)常深入課堂聽課，指導教學。學校制定相應的管理目標和管理機制，做到事事有人管、有人干，工作有目標，制度健全，資料齊全。全體教師具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，踏實完成各項工作。并于每學期對教職工的整體工作進行考評，針對教育教學中出現(xiàn)的問題，制定措施積極改進。同時，切實加強學困生的幫扶工作，進一步 提高教育教學質(zhì)量。二、課程管理方面：我校嚴格執(zhí)行《河北省義務教育實驗課程實施計劃》，扎實推進義務教育課程改革。按課程標準及時進行評價和完善以保證課程的有效實施。中級職稱的教師15人，初級職稱1人。經(jīng)費保障07年以來，我校投入資金10萬余元，用于校園建設(shè)、添置教學設(shè)備、圖書設(shè)備、校園文化建設(shè)，教師的外出學習、培訓、研討、交流等經(jīng)費開支。以后我們加大力度能購置的購置，能增添的增添，盡量滿足新課程實施的需要。四、校本研修方面組織建設(shè)我們成立了以校長為組長的教育科研領(lǐng)導小組，業(yè)務副校長主抓學校整體教育科研工作，施行分層管理、分類提高，逐步推進，形成了規(guī)范的教育科研機構(gòu)。有具體教研內(nèi)容和目標，按期進行教研活動，解決新教材中的現(xiàn)實問題，并進行及時反思，以促進教師專業(yè)水平、理論水平、教學能力的不斷提高。教學研究每學期初，我們都對教師開展課程標準和新教材的校本培訓，每學期學校對任課教師在教學及管理中存在的問題以書面形式進行反饋，要求學科教研組長對問題較突出的教師進行重點幫助，學校制定了有關(guān)進修的獎勵辦法。五、評價研究方面教學考察我校明確了各學科的評價標準，建立了聽課、評課制度。使廣大教師教學理念不斷更新，課堂教學水平和教科研水平也不斷提升。學校評估小組充分發(fā)揮督導作用，力促評估工作的圓滿完成。教師充分發(fā)揮引導作用，培養(yǎng)和發(fā)展學生的自我意識，使每一個學生積極參與評價。學生成績的評定由教務處按上級規(guī)定統(tǒng)一部署，評定具體操作由班主任教師進行填寫。教學質(zhì)量評價是對學生全面發(fā)展和成績提高的檢測。總之，這次教學評估工作，必將規(guī)范義務教育階段的教育教學行為。第四篇：2012教學評估匯報材料加強教學常規(guī)管理提升教育教學質(zhì)量漳河新區(qū)楊店小學楊店小學地處皂當公路和楊仙公路交匯處，始建于50年代初，辦學歷史悠久，現(xiàn)有7個教學班，教職工23人，學生人數(shù)267人，是一所典型的農(nóng)村學校。首先是辦學條件逐年改善，建起了多功能實驗室，開通了“班班通”，構(gòu)建了衛(wèi)星和寬帶的雙重網(wǎng)絡(luò)，讓農(nóng)村學生享受到了現(xiàn)代化的教學設(shè)施。自1989年至今，學校的教育教學工作幾乎年年受到上級表彰，教學工作綜合評估多次名列全區(qū)前矛。學校自2002起搶抓“課改”之機遇，制定了學校教育科研發(fā)展的長遠規(guī)劃，大力培訓師資，逐步規(guī)范教育科研管理，注重立足實際抓科研，將校本教研與課題研究和課程改革有機結(jié)合，先后承擔了市、省、國家級4個科研課題的研究，取得了豐碩的成果。我校緊緊圍繞科研興校的辦學思路，不斷加大教育教學改革力度，全面規(guī)范教學管理，積極推進素質(zhì)教育，教育教學質(zhì)量和教師業(yè)務水平有了明顯的提高。課程實施——有據(jù)可依為了確保學校常規(guī)工作正常運行，我校嚴格執(zhí)行教育政策法規(guī)，嚴格按照?。?003）17號文件精神執(zhí)行課程計劃，認真實施新課程標準，努力開齊課程并開足課時。學校領(lǐng)導每天對各班的上課情況和“班班通”電子白板設(shè)備的使用情況進行巡視抽查，并填寫好“校領(lǐng)導巡課記錄表”，同時還采取了各班填寫“班務日志”等方式來規(guī)范教師的課堂教學行為。制度建設(shè)——有章可循每學期初我校都要在教師例會上組織學習《領(lǐng)導包班、蹲組責任制》、《教務主任工作職責》、《教研組長工作職責》、《教學常規(guī)監(jiān)控管理》等制度，讓全體教師明確自己職責。為了使我校的教學常規(guī)管理有章可循，使得教學工作有的放矢，根據(jù)學校實際，我們制定了《楊店小學教學常規(guī)管理細則》、《楊店小學課堂評價標準》、《楊店小學學生作業(yè)標準》、《教學常規(guī)檢查細則》以及《楊店小學績效工資考核方案》等，對教學常規(guī)管理提出了具體要求，明確教師的崗位職責，使我們的教學管理工作做到有章可循，有據(jù)可依。我們在全校范圍內(nèi)開發(fā)了《養(yǎng)成教育》和《經(jīng)典誦讀》課。二、嚴格常規(guī)管理，保證教學質(zhì)量。教務處強調(diào)教師必須提前按課時寫出規(guī)范性教案，要做到“四有”、“四備”，即腦中有課