干存小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊期末考試質(zhì)量分析-在線瀏覽
2024-10-24 23:47本頁面
【正文】 同學(xué)，及格人數(shù)165人，優(yōu)秀人數(shù)9人，最高分96分。此題共有10個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。此題答題情況較好的有9小題。錯的最多的是第10小題“在一塊長60米，（四個角及周邊都種）?！卞e誤的原因?qū)W生理解題意錯誤，學(xué)生都理解為只種周邊的長度，全班沒有一個同學(xué)答對。得分率較高，有9人滿分，3人8分。此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯。第四大題：計算大本營。這一大題共3個小題?；具^關(guān)，只要個別同學(xué)計算錯誤。只有兩小題，分別考查了減法性質(zhì)和乘法，相對較容易，只要個別同學(xué)計算錯誤。大部分學(xué)生懂得利用數(shù)量關(guān)系解方程。第五大題：畫畫，量量，算算。第2小題計算陰影部分的面積。第六大題：解決實際問題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，但第5小題，雖然貼近實際生活，但有一部分學(xué)生不理解題意，所以此題，正確率不高。綜合運(yùn)用知識的能力較弱。沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。備好課是上好課的前提。創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。重視知識的獲得過程。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。五年級教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。教學(xué)工作苦樂相伴。第三篇：小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析新塘房完小 崔玲玲一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了，面對同學(xué)們的考試成績，感受到一點(diǎn)點(diǎn)喜悅外，感到更多的是不足。一、卷面印象：測試卷從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。三、試卷情況分析：整份試卷以現(xiàn)行教材和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，題型結(jié)構(gòu)、試題內(nèi)容分布全面、合理，題量適中。試題考查全面，覆蓋面廣。本卷在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。其中位置和空間圖形的計算17％，計算題和運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算約占17％，解方程占12％，運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題約占35％。試題又較好地體現(xiàn)了層次性，其中基礎(chǔ)題約占85%，稍難題約占15%?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為 ：“學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量來源于自然、社會和生活，讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。本卷試題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實社會、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學(xué)生切實體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價值。此題共有8個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。第二大題：明辨是非。第三大題：選擇。此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯。第四大題：計算。第五大題：操作題。第六大題：解決問題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，但第6小題，雖然貼近實際生活，但有一部分學(xué)生不理解題意，所以此題，正確率不高。五、對今后教學(xué)工作的建議：繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，教學(xué)的估算能力，教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。六、反思從學(xué)生做題中失分情況來看，我們老師今后要從以下幾個方面，訓(xùn)練學(xué)生的各項能力。計算馬虎，準(zhǔn)確率偏低，要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，每天堅持10——15分鐘的計算訓(xùn)練。要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題的能力，在今后的教學(xué)中，多引導(dǎo)，多讓學(xué)生說說自己的思路
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1