【正文】 決例2：二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。師：根據(jù)我們剛才做的那道題的解題方法，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，探討一下用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算。預(yù)設(shè)生1：應(yīng)注意相同數(shù)位對(duì)齊。生3：應(yīng)注意個(gè)位與個(gè)位相加，十位與十位相加。設(shè)計(jì)意圖：采用嘗試、交流、合作、探究的方法，使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的計(jì)算方法，并初步體會(huì)算法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。42＋7＝59＋40＝25＋34＝35＋53＝31＋12＝22＋11＝2．完成教材13頁2題，并說一說計(jì)算方法。板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)35＋2＝37(人)35＋32＝67(人)相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。通過本節(jié)課練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)書的順序，會(huì)數(shù)會(huì)讀萬以內(nèi)的數(shù)。并說一說為什么這樣做試一試⑴看一看書上的內(nèi)容，說一說對(duì)2128的理解⑵還有不同的表示方法嗎?⑶交流千位上的2和十位上2個(gè)表示什么意思⑷仿照舉例說一說完成書25頁1題做數(shù)學(xué)游戲：誰的第一①學(xué)生看圖說說看到了什么，得到什么信息②怎樣算出機(jī)靈狗得了多少分③同樣的方法計(jì)算淘氣的了多少分④說說誰的第一四、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?五、隨堂作業(yè)從九百八十，一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到一千零五十從一千零二，一個(gè)一個(gè)地往回?cái)?shù)，數(shù)到九百九十六板書設(shè)計(jì)：2128=20xx+100+20+8計(jì)數(shù)器表示方塊表示最新蘇教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板3教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教科書第3235頁教材分析：教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合，突出練習(xí)接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù)，涵蓋了中間有一個(gè)0和末尾有0的數(shù)的讀寫法。第四次練習(xí)是脫離計(jì)數(shù)器，通過“我讀你寫”游戲的形式，練習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。(2)借助計(jì)數(shù)器，初步學(xué)會(huì)多位數(shù)的讀法和寫法，了解萬以內(nèi)的數(shù)的順序。(2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。(2)各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬。生。學(xué)習(xí)二百九十八的寫法這計(jì)數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢?生。(二)學(xué)習(xí)從298一個(gè)一個(gè)的數(shù)，數(shù)到302。生。為什么。(2)學(xué)習(xí)299的寫法，百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個(gè)位上是九在個(gè)位下寫九(3)學(xué)習(xí)299的讀法。299的下一個(gè)數(shù)是300師。那個(gè)位上的十個(gè)珠子退掉。生。怎么辦師。299的下一個(gè)數(shù)是300。百位上是3在百位下寫3，師。個(gè)位和十位一個(gè)數(shù)也沒有，都寫0。師。生。百位上是三讀成三百。師。生。300的下一個(gè)數(shù)是301300的下一個(gè)數(shù)就是在計(jì)數(shù)器個(gè)位上加一所以是301。這個(gè)數(shù)怎么寫生。301師。生。中間十位上是零就讀零，個(gè)位上是一讀一所以這個(gè)數(shù)讀作三百零一。剛才我門學(xué)習(xí)一個(gè)一個(gè)的數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到個(gè)為滿十時(shí)向十位進(jìn)一，十位滿使、十向百位進(jìn)一。想一想，三千八百，該怎樣撥，(1)三千就在千位上上撥下三個(gè)珠字，八百就在百位上撥下八個(gè)珠字，個(gè)位和十位上沒有數(shù)一個(gè)也不撥。怎樣寫這個(gè)數(shù)。從高位寫起，千位上是三就在千位下寫3，百位上是八就在百位上8，師。(3)讀一度，師。個(gè)位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，師。末尾的零不讀。學(xué)習(xí)3800的下一個(gè)數(shù)是多少，一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1，是3900。千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。誰來把這個(gè)數(shù)讀一讀。那3900的下個(gè)數(shù)是多少，生。師。3900的下一個(gè)數(shù)，就數(shù)在3900的百位上加1一個(gè)珠子。好，你發(fā)現(xiàn)什么，生。應(yīng)該百位上的十去掉向千位進(jìn)一，(3)學(xué)習(xí)寫4000，師。先從高位寫起是千位，千位上是四個(gè)就在千位下4，師。它們的位上一個(gè)也沒有，在百位十位個(gè)位下都0。高位讀起，千位4，讀作四千，那數(shù)末尾0讀不讀，對(duì)，數(shù)末尾的0不讀。小結(jié)。寫生活中的大數(shù)，四、游戲環(huán)節(jié)真了不起那現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲，老師撥數(shù)你們寫數(shù)看誰寫的又對(duì)又快寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對(duì)了的同學(xué)請(qǐng)鼓掌，師撥5006。806，同上。五、鞏固練習(xí)。總結(jié)。數(shù)中間有一個(gè)鈴或連續(xù)有幾個(gè)都讀一個(gè)0。寫數(shù)。板書設(shè)計(jì)。②中間有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零。⑤哪一位上一個(gè)也沒有，就在那一位上寫零。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、舉例等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。2．在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力；通過測(cè)量長(zhǎng)度提高測(cè)量操作能力，進(jìn)一步積累測(cè)量物體、線段長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“分米”和“毫米”。教學(xué)準(zhǔn)備：每人一條1分米長(zhǎng)的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、米尺。但是，日常生活中有些物體相當(dāng)短，其長(zhǎng)度達(dá)不到1厘米那么長(zhǎng)；有些路程實(shí)在長(zhǎng)，用米為單位計(jì)量其長(zhǎng)度十分麻煩。學(xué)生在認(rèn)識(shí)分米時(shí)，必然會(huì)聯(lián)系厘米和米。在建立分米概念的同時(shí)，還能進(jìn)一步體驗(yàn)厘米和米。建立分米和毫米的概念，重點(diǎn)在于知道1分米、1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度。必須在充分的操作活動(dòng)中體會(huì)，才能獲得對(duì)分米和毫米的正確認(rèn)識(shí)。（邊說邊板書：10厘米）像這樣10厘米的長(zhǎng)度我們還可以用另一個(gè)單位來表示——分米，可以用字母“dm”來表示（板書課題：分米，dm）10厘米就是1分米（板書： 1分米）20厘米呢？（2分米）師：這個(gè)文具盒的長(zhǎng)和寬還可以這樣說：這個(gè)文具盒長(zhǎng)大約2分米，寬大約1分米。從哪到哪是1分米？（請(qǐng)學(xué)生上實(shí)物投影指出），里面有幾個(gè)1厘米？（板書：1分米=10厘米）學(xué)生齊讀。請(qǐng)你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是1分米。② 一人比劃1分米，另一人用尺量，看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。（4）師：哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米？（粉筆長(zhǎng)……）米和分米的關(guān)系師：（出示米尺）(1)這有一把米尺，它里面有幾個(gè)這樣的1分米？為什么？拿出直尺,平放在桌上,一人看一人數(shù)。實(shí)踐操作：“想想做做”第3題先用身體尺估一估課桌和凳子的高各是多少分米，再和你的同桌合作：量一量有多少厘米，再說說接近幾分米。]二、認(rèn)識(shí)毫米初步感受1毫米我們以前量過數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)邊和短邊，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你幫個(gè)忙，量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少。② 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。③ 在我們周圍有哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米，量一量。）體驗(yàn)1毫米。提問：你知道哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米做單位嗎？（量小螞蟻的身長(zhǎng)）三、小結(jié)師：到現(xiàn)在為止，我們一共學(xué)習(xí)了幾個(gè)長(zhǎng)度單位？分別用什么字母表示？（米、分米、厘米、毫米）從大到小分別是：米、分米、厘米、毫米。（1）說出橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是多少毫米？并說一說自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。學(xué)生獨(dú)立測(cè)量。提問：平行四邊形的哪兩條邊長(zhǎng)度相等？（3）第3題。先估計(jì)，再測(cè)量，把數(shù)據(jù)記錄下來。（1）鐵釘長(zhǎng)2（ ）。（3）大米寬2（ ）。讓小朋友獨(dú)立選擇，在交流時(shí)先讓學(xué)生用手勢(shì)表示自己選擇的長(zhǎng)度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長(zhǎng)度單位。六、課堂作業(yè)基礎(chǔ)練習(xí)：我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ），用字母表示分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 1米=（ ）分米（ ）厘米=1分米 （ ）厘米=1米 （ ）分米=1米綜合練習(xí)：在（ ）里填合適的長(zhǎng)度單位一張電話卡厚1（ ） 一根黃瓜長(zhǎng)2（ ）一支粉筆長(zhǎng)8（ ） 一本數(shù)學(xué)書厚8（ ）一張課桌高7（ ） 一幢大樓高20（ ）教室門高2（ ） 一支鉛筆長(zhǎng)約2（ ）拓展提升：一根小棒長(zhǎng)1分米，把它平均分成5段，每段長(zhǎng)（ ）。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米，會(huì)用刻度尺量、畫線段。過程與方法：在操作、觀察等活動(dòng)中獲得對(duì)線段、角、直角等圖形的直觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。重點(diǎn)：會(huì)量、畫線段。教學(xué)過程：一、揭示課題宣布本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，并板書課題：米和厘米，角和直角的復(fù)習(xí)。①用手臂表示1米大約有多長(zhǎng)，用手指表示1厘米大約有多長(zhǎng)。，生活中哪些物體大約長(zhǎng)1米?哪些物體大約長(zhǎng)1厘米?②米和厘米之間的進(jìn)率。①看教材第105頁第10題，估計(jì)兩條線段大約有多長(zhǎng)。②動(dòng)手量一量，驗(yàn)證你估計(jì)得對(duì)不對(duì)。③畫一條長(zhǎng)5厘米的線段。角和直角、銳角、鈍角。②判斷下面的圖形，是角的畫“√”，不是的畫“X”。怎樣才知道一個(gè)角是不是直角?用三角板上的直角比一比。完成教材第102頁第6題。獨(dú)立解答，集體訂正。①小組合作開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。③畫一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角。四、總結(jié)提升通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，同學(xué)們又有什么心得收獲沒有?小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能讓學(xué)生在操作活動(dòng)中能正確辨別從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的；能有序、全面地思考問題，正確地解決有關(guān)排列數(shù)和組合數(shù)的問題，滲透排列和組合的思想方法。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀借助學(xué)生的操作活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨別從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。（2）指定學(xué)生說說和這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)有關(guān)？（3）課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問：看到這個(gè)圖，你想到這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)？2．揭示課題板書：觀察物體和搭配問題【設(shè)計(jì)意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。①自主觀察，組內(nèi)說說。②交流匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)問題。？小組內(nèi)交流。③課件出示從前面、后面、側(cè)面看到小汽車的圖樣，指定學(xué)生進(jìn)行連線，說說：你是怎樣判斷？（2）及時(shí)練習(xí)①練一練。？（正方體）？（球體）③猜一猜。，學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師適時(shí)出示立體圖形讓學(xué)生觀察。2．復(fù)習(xí)搭配問題（1）課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子①學(xué)生根據(jù)圖樣，提出數(shù)學(xué)問題。③匯報(bào)交流，重點(diǎn)交流：解決問題的方法及解決問題時(shí)要有序。，重點(diǎn)說明：在組兩位數(shù)時(shí)一定有序地?cái)[數(shù)。，重點(diǎn)說明：在握手時(shí)一定有序地握手，同時(shí)每?jī)扇碎g只能算一次握手，不考慮順序問題。讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的基本方法與過程，滲透搭配問題的思想方法。（1）學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書上進(jìn)行連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的？（2）匯報(bào)交流，指定學(xué)生說說：