【正文】 用到，而作為管理者也經(jīng)常進行這方面的嚴密寫作。在課堂上學習的經(jīng)濟應(yīng)用文，使自己的寫作水平得到了升華?！笨梢姇谖覀?nèi)祟惿钪杏兄鴱V泛的用途。然而興趣畢竟是動力，學習的成功與否，還得取決于所付出精力的大小?，F(xiàn)將這一學期總結(jié)如下：一、概括基本情況在這個學期中，我校為了進一步提高廣大學生的語文學習和閱讀能力，開闊學生的視野，在學校領(lǐng)導和全體語文老師的努力下，增加了這一課題，并為之配備了相關(guān)的書籍，為學生們提高閱讀、理解和寫作能力。二、主要做法、經(jīng)驗和體會抓住四十五分鐘首先，老師的講課博學又有思想，這是日后吸引我繼續(xù)來上課的很重要的原因之一。于是，聽課時，我十分注意記筆記，課后再將筆記加以整理，摘出重點，然后總結(jié)出每篇的中心和寫作特點。認真完成任務(wù)老師布置的作業(yè)，我每次都是認真按照要求去完成，雖然有些還不能明白，不過都會很認真地查找資料，盡量完成，并在評講時認真聽講。到點評時很害怕，因為老師當著全班人點評的，害怕有哪里不足，犯大錯，就很認真聽講，發(fā)覺真的還是有好多不足。體會其實聽說學院要增加這一課題時，我當時真的有點不是很愿意，覺得多一課題要多考一課題，又以為不會學到什么對自己有用的東西，所以就對這一課題沒什么興趣。上了這一課題，我發(fā)現(xiàn)我的寫作能力、閱讀能力、語言表達能力有所提高，同時我很慶幸我能上這一課題。這學期上了應(yīng)用文寫作課之后，我表面上最大的收獲是：再也不怕寫作文和寫字字體變得娟秀多了。非常感謝鄭老師給我上了人生中如此重要的一課！應(yīng)用文寫作學習總結(jié)5（一）便條 格式：①“請假條”三個字要寫在第一行正中。③第三行空格寫正文，要寫清請假的原因和起止時間。⑤署名要另起一行靠后寫。另外：留言條、托事條格式與請假條相同。②正文要另起一行空格寫，寫清時間、地點、事情、請誰參加、應(yīng)注意什么。③正文寫完后，另起一行空格寫上“特此通知”。⑤被通知的單位或有關(guān)人員，可以出現(xiàn)在正文中，也可以在第一行頂格寫上，后加冒號。注意：（日記只能是一天中發(fā)生的事）。觀后感的寫法跟讀后感一樣。稱呼要獨立成行，頂格寫，后面加冒號。問候的話要另起一行空兩格寫，單獨成行。正文。祝頌語。署名。日期。（六）表揚稿表揚稿分三部分：名稱。正文。落款。（七）建議書格式：先寫上標題，再寫清楚建議書是給誰寫的，具體建議是什么，最后寫上提建議人的姓名和寫作日期。說實話，一開始接觸這門課程的時候，表示壓力很大，因為從小對寫作這些東西都不明感，不會用很華麗的辭藻來修飾自我的文章，所以很是擔心我會學不好這門課程。它不一樣于我以前接觸的那些文學作品，很多文學作品的實用價值在于審美，需要豐富的文學功底才能把它寫好，寫的唯美動人，這對于像我這種文字匱乏的人來說，實在是難。我們學習了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。雖然以前多多少少接觸過這些東西，但都比較零散，要是真讓自我寫起來，肯定會不明白如何下手，但經(jīng)過這學期的系統(tǒng)學習，以后自我再遇到這類型的文章就不會變得不知所措了，而是十分自信自我能夠圓滿完成它。經(jīng)過這學期的學習，我發(fā)現(xiàn)我的寫作本事和敘事本事已經(jīng)有了很大的提高，還有就是對應(yīng)用文的理解更加透徹了，不再像以前那樣迷迷糊糊，基本上教師每節(jié)課下來都會給我們布置點作業(yè)，我們有寫過簡報，請示，決定，求職信等等，經(jīng)過那幾次的練習，我已經(jīng)基本掌握了這些應(yīng)用文的寫法和規(guī)定，在那里，我有一點很重要的心得體會，應(yīng)用文不一樣于一般的文章，它是政黨機關(guān)，人民團體，企事業(yè)單位或個人，在日常工作，生產(chǎn)，學習和生活中處理公務(wù)或私事所構(gòu)成的具有某些慣用格式的文體，它比一般文章直接，格式也比較固定，資料需要具體明確，語言簡明平實，所以我們在寫作過程中應(yīng)當避免用那些虛浮的情節(jié)和不貼合格式的東西來填充在文章里，我們要充分明確應(yīng)用文寫作的基本要求和基本標準，僅有這樣，我們才能寫出比較好的應(yīng)用文來。半學期的應(yīng)用文寫作已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個過程中，我受益匪淺，期望學校繼續(xù)將這門學科開下去，因為它對即將走進社會的我們來說很有作用。規(guī)范的要求自我，我還將不斷的學習，鞏固直至完全掌握它。以往從未接觸過應(yīng)用文寫作，對于公文寫作沒有概念?，F(xiàn)將這學期的學習總結(jié)如下：一、課上學習獲得公文寫作能力在我看來，公文寫作是一種能力，是一名文科生必備的技能。我在學習中，漸漸發(fā)現(xiàn)公文中的通知、報告、請示、批復(fù)??寫法和技巧也是大同小異。雖然在這課上學到的更多是這些簡單的套用模式和基本能力，但我已經(jīng)收獲不少。二、享受公文寫作樂趣《應(yīng)用寫作》在我看來也是比較有樂趣的課。這種咬文嚼字的感覺讓人感到十分過癮，其中一些題目有一定的難度，需要我們有較強的邏輯和文字能力，在做題中鍛煉了我們的思維，那種“柳暗花明又一村”感覺會讓人產(chǎn)生成就感，從而獲得樂趣。所學到的知識沒有進一步轉(zhuǎn)化為技能，在這一學期的《辦公自動化》實訓中體現(xiàn)得十分明顯。在課余時間里，我會進一步學習公文的寫作，循序漸進，爭取公文寫作能力能夠進一步提高。我們學習了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。請示?？偨Y(jié)等一些常用文體的寫法。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了，而是會非常自信完滿地將其完成。首先通過通讀應(yīng)用文教材，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容，使我對每一個章節(jié)的設(shè)計有了一個總體的把握，特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。熟悉以往使用過的文種，對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。注重記憶。注重實踐。在學習《應(yīng)用文寫作》時，加強寫作實踐的練習是十分重要的。半學期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個過程中，我受益匪淺，我將會在今后，將自己所學到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學習生活中。鞏固直至完全掌握它。例如報告。計劃。雖然之前自己也通過其他的方式接觸過這些文體，但是當自己運用時，又會覺得不知從何下手，不知所措。學術(shù)論文在我的大學學習生活中是非常重要的一部分?！稇?yīng)用文寫作》這門課程給我提供了一個很好的學習論文寫作的平臺，通過老師詳細的解釋和自己課后作業(yè)的練習，我已經(jīng)掌握了論文的基本寫作模式和要求，并且相信自己在將來一定的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自己的畢業(yè)論文。極大的發(fā)揮了《應(yīng)用文寫作》學習到的知識。下面是我學應(yīng)用文寫作的感受。都是以實用為目的，是最有效的表述思維、交流思想，傳播信息、解決問題、為社會現(xiàn)實服務(wù)的寫作。三、應(yīng)用文特點功用性、固定性、真實性、明確性公用性是應(yīng)用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中，都有實際應(yīng)用價值。應(yīng)用文寫作有比較固定的格式，以便于寫作、閱讀和處理問題。真實性是指內(nèi)容的真實、實事求是。文中寫的數(shù)據(jù)、材料、地點、人物等要真實、準確。應(yīng)用文寫作的讀者不像文學寫作品那樣廣泛，閱讀對象大都明確具體，適合一群體。四、應(yīng)用文寫作特點針對性、客觀性、邏輯性、規(guī)范性、簡明性應(yīng)用文寫作有很明確的對象和目的，內(nèi)容強調(diào)真實不能有虛構(gòu)、夸張、什么比喻、擬人等等，它的文風相對來說就要樸實一些，不要憑個人好惡主觀臆斷。就是有條理清楚、井井有條，斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系。應(yīng)用文有規(guī)定的格式，寫作過程要按固定格式來寫，不能標新立異要遵守慣用或通用格式來寫?？傊?，應(yīng)用文寫作體現(xiàn)了實用性、功用性、固定性、真實性、明確性、針對性、客觀性、邏輯性、規(guī)范性、簡明性、是應(yīng)用文所應(yīng)具備的基本特征，也是對應(yīng)用文寫作的基本要求。在這一學期的應(yīng)用文課程學習中，我深刻的體會到學習《經(jīng)濟應(yīng)用文寫作》的重要性，它對我們以后的學習和工作都有著巨大的作用，而且，我認為如果我們真的認真的去學了，那么我們就會對《經(jīng)濟應(yīng)用文寫作》有進一步的了解，并且能夠很嫻熟的去運用它。講出來，讓大家去討論、去分析，這樣，我們的應(yīng)用文的寫作水平也得到了相應(yīng)的提高。以下幾點就是我在本學期學習中得出的學習心得：首先，興趣，我們要培養(yǎng)濃厚的興趣?！痹趯W習經(jīng)濟應(yīng)用文的這個學期中，我深深的體會到了這一點。如果只是為了完成教學任務(wù)而去學習，那么你就會附著一種厭學的情緒去學習，而這種不是自己積極主動地去學習、去探討的學習方法，只會事倍功半，影響自己的學習質(zhì)量。所以，興趣，是學習經(jīng)濟應(yīng)用文的重要因素之一。上課時，認真的聽老師講課，老師補充的課外知識要牢記，要熟讀并理解透徹課本上的案例；下課時，要認真的完成老師布置的作業(yè)，條件允許的前提下（一般都允許，可以去圖書館電子閱覽室查閱相關(guān)資料），可以上網(wǎng)找一些相關(guān)的資料去練習，那樣，經(jīng)濟應(yīng)用文的寫作水平就會有進一步的提高。無論是課堂上還是課后，遇到不懂的問題，可以和同學進行討論或者向老師請教，要做到不恥下問，這樣，你的疑惑才會得以解決，寫作水平才會得以提高。最后，擴展。所以，我們要知道知識擴展與延伸的重要性。“人無完人，金無足赤。比如說：對于一些知識未能夠及時的進行消化，以至于知識的堆積，到最后處于一種置之不理的狀態(tài)；還有就是，練習量不足，課外知識的獲取量不豐富以至于所學的知識不能夠進一步的掌握和深化；其次，知識不扎實以至于知識結(jié)構(gòu)混亂，進而易把文種混淆；另外，不夠緊密的聯(lián)系生活實際，達不到學以致用的效果等等。在今后的學習實踐過程中，我們會繼續(xù)的發(fā)揚我們的長處，不斷改進我們的不足之處，以求取得更大的進步的。應(yīng)用文寫作學習總結(jié)11轉(zhuǎn)眼間一學期快要過去了，在肖老師的指導下，我們在16周的時間里完成了《應(yīng)用文寫作》的學習。通過這學期的學習我們知道了應(yīng)用文是黨政機關(guān)、人民團體、企事業(yè)單位或個人、在日常生活中、生產(chǎn)、學習和生活中處理公務(wù)或私事所形成和發(fā)展的具體某些慣用格式的文體。應(yīng)用文主要分為行政公文、事務(wù)公文、專用文書幾大類。由于在本學期開設(shè)了應(yīng)用文寫作課程，通過肖老師在課上生動的講解和課下的自學以及完成老師布置的作業(yè)，使我對應(yīng)用文寫作有了感性的認識，系統(tǒng)的學習，從而收獲了一些重要的知識積累。自學習了應(yīng)用文之后，對于信息，我會思考，會學習，會處理信息，提取它的精華。在這半年的學習，規(guī)范了我們的應(yīng)用文寫作，同時也總結(jié)出一些學習經(jīng)驗：要研讀教材中的內(nèi)容，關(guān)注教材中的細節(jié)。注重積累，注重實踐。而且從小到大，一直都對文學沒有特殊的敏感性，不會用過多華麗的辭藻來修飾自己的文章，因此作文成績也不是很理想。漸漸覺得在反復(fù)實踐中去理解記憶比較好開始試著寫兩篇相同文體的文章，在對照規(guī)則和范文去檢查。也就是在這樣的課堂氛圍和老師的帶動下，我們半年的《應(yīng)用文寫作》課程也接近了尾聲。規(guī)范的要求自我，不斷的學習。希望達到“學以致用”的效果！同時我也覺得老師可以嘗試采用電腦寫作、郵箱等電子手段，與書面作業(yè)并行，老師到電腦旁輔導，及時點撥，當面批改，富有新鮮感和現(xiàn)場感的全新的學習方法激發(fā)了我們學習的興趣，更加強了我們學習的力度。應(yīng)用文寫作學習總結(jié)12新編應(yīng)用文寫作課程學習總結(jié) 在沒有上應(yīng)用文寫作這門課之前，我對應(yīng)用文的了解是“寫作文”，我當時就想寫作文誰不會，還用教。轉(zhuǎn)眼間，一學期的應(yīng)用文寫作課程就結(jié)束了。應(yīng)用文與文學作品的區(qū)別在學完這門課程后，我發(fā)現(xiàn)了這和我平時見到的文學作品有很大的區(qū)別。而應(yīng)用文寫作則不然，它主要是為了解決實際中的問題，具有很高的價值性與直接實用性。因此這讓我找到了自信，讓我下定決心要認真上好每一堂應(yīng)用文寫作課程。應(yīng)用文不同于文學作品和其他實用文體，它不在于使人明事理、開闊視野或供人欣賞，而在于解決實際問題。應(yīng)用文最基本的特點就是“用”。明確這一點，對我們寫好應(yīng)用文有很大作用。應(yīng)用文主旨單一，集中，明確，材料多樣，真實，有力，結(jié)構(gòu)合理、嚴謹、固定，語言準確、簡明、平易、莊重。事實上，我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文。老師用了一個相當生動、恰當?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成。如此一來，我們便能感觀地理解寫應(yīng)用文要注意哪些部分。它雖然有一定的格式和要求，不比得文學創(chuàng)作，個人可以有較大的發(fā)揮空間，但是我們學應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永，它講究一個“實”字，是“看似無情卻有情”。寫好應(yīng)用文的方法寫應(yīng)用文，要堅持實事求是的態(tài)度。它的格式也需規(guī)范，以便閱讀、處理和收發(fā)。當然，我們也要注意到應(yīng)用文的作者與讀者?；趹?yīng)用文的實用性，應(yīng)用文的作者需要做到以下幾個方面：強烈的讀者意識、高度的責任意識、嚴格的規(guī)范意識及自覺的服務(wù)意識。應(yīng)用文的讀者分為自然讀者與指定讀者。應(yīng)用文的讀者具有接收的實際功用性、強烈的直接性和結(jié)果指向?qū)嵺`性等特點。應(yīng)用文的寫作過程不太復(fù)雜，主要分三步：明確寫作目的，收集、整理、分析資料，撰寫。其中，敘述要用真實的人稱、真實的對象以及單純的線索；議論得是客觀的評價，不能帶主觀色彩，要就事論理、引據(jù)論說；說明要運用術(shù)語，運用自然語言和人工語言，運用數(shù)據(jù)、資料。 應(yīng)用文主要分為行政公文、事務(wù)公文、專用文書幾大類。有的是學習、生活中常用的，有的是以后工作中可能要用到的。應(yīng)用文的作用及重要性應(yīng)用文使用范圍十分廣泛，涉及社會生活的各個領(lǐng)域，在社會實踐中發(fā)揮巨大的作用。應(yīng)用文在行政管理、社會實踐方面都有指導作用。應(yīng)用文是法律、法規(guī)的載體，部分應(yīng)用文用來發(fā)布法律和行政法規(guī)。人類社會的人際關(guān)系極為復(fù)雜，不協(xié)調(diào)各種關(guān)系就無法保證正常的生產(chǎn)和生活。應(yīng)用文的溝通協(xié)調(diào)作用，能促進社會有序發(fā)展。 俗話說，“口說無憑，立字為據(jù)”。由此可見，應(yīng)用文的重要性是不言而喻的，我們的確有必要掌握一些常用應(yīng)用文的寫作方法，在生活、工作中正確使用。一般文體的寫作往往是站在自己的角度，表達或抒發(fā)自己的感想、心緒，或者闡述自己的觀點，或者按照自己的理解去說明。而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織、某一集團的位置上，它所傳達的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是集團性質(zhì)的或者眾多個體的。比如，給領(lǐng)導草擬文件，一定要弄清楚領(lǐng)導的意圖，否則妄然下筆只會徒增工作量。否則可能一個細小的疏忽，可能會釀成大錯。比如報告、請示、批復(fù)、函、計劃、總結(jié)、通知等一些常用文體的寫法，剛開始學的時候覺得無從下手，而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程的學習后，對寫作有了一定程度的了解。通過研讀應(yīng)用文教材，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容，對書本章節(jié)有一個整體的把握。熟悉以往使用過的文種，對于忽略或根本沒想到的問題要全面掌握，也要爭對平時模棱兩可的知識點，弄清它的正確做法，鞏固自己的知識點。比如，寫一個向體育器材室借球的借條，我們往往會丟掉一些不可或缺的細節(jié)，如借球人姓名，借球時間：還有收條也要寫清楚歸還日期