【正文】 在解決問題或作決定時能嘗試運用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法；經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會活動，在實踐中有依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識；具有創(chuàng)新意識，能獨立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實、大膽想像的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識，樹立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責任感。2．初步認識機械運動、聲和光、電和磁等自然界常見的運動和相互作用，了解這些知識在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。了解新能源的應(yīng)用，初步認識能源利用與環(huán)境保護的關(guān)系。5．具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。二、過程與方法1．經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征。2．能在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。3．通過參與科學(xué)探究活動，學(xué)習擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息。4．通過參與科學(xué)探究活動，初步認識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習信息處理方法，有對信息的有效性作出判斷的意識。5．學(xué)習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。6．能書面或口頭表述自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識。三、情感態(tài)度與價值觀1．能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。樂于參與觀察、實驗、制作、調(diào)查等科學(xué)實踐活動。4．養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識。6．初步認識科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對于社會發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響。7．有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識，有理想，有抱負，熱愛祖國，有振興中華的使命感與責任感。學(xué)習科學(xué)探究方法，發(fā)展自主學(xué)習能力，養(yǎng)成良好的思維習慣，能運用物理知識和科學(xué)探究方法解決一些問題。了解科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟和社會的互動作用，認識人與自然、社會的關(guān)系，有可持續(xù)發(fā)展意識和全球觀念。2．認識實驗在物理學(xué)中的地位和作用，掌握物理實驗的一些基本技能，會使用基本的實驗儀器，能獨立完成一些物理實驗。4．關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，知道一些與物理學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，能嘗試運用有關(guān)的物理知識和技能解釋一些自然現(xiàn)象和生活中的問題。2．通過物理概念和規(guī)律的學(xué)習過程，了解物理學(xué)的研究方法，認識物理實驗、物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展過程中的作用。4．參加一些科學(xué)實踐活動，嘗試經(jīng)過思考發(fā)表自己的見解，嘗試運用物理原理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實際問題。（三）情感態(tài)度與價值觀1．能領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對科學(xué)的好奇心與求知欲，樂于探究自然界的奧秘，能體驗探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。3．具有敢于堅持真理、勇于創(chuàng)新和實事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，具有判斷大眾傳媒有關(guān)信息是否科學(xué)的意識。5．了解并體會物理學(xué)對經(jīng)濟、社會發(fā)展的貢獻，關(guān)注并思考與物理學(xué)相關(guān)的熱點問題，有可持續(xù)發(fā)展的意識，能在力所能及的范圍內(nèi)，為社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展。新課標強調(diào)學(xué)生對科學(xué)的興趣和對自然的熱愛，而在過去的教材中，開始是測量，涉及自然現(xiàn)象不多，學(xué)生多感枯燥；而后在密度的學(xué)習中，又出現(xiàn)了較復(fù)雜的數(shù)學(xué)計算，一部分學(xué)生開始掉隊；其后在浮力的學(xué)習中又有更多的難題??在新教材中考慮到學(xué)生對于電的內(nèi)容很感興趣，電學(xué)實驗比較多，所以把電的內(nèi)容放在了八年級。于是在八年級課本中知識本身的重要性相對下降，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對提高。由于教材不再強調(diào)學(xué)科本身的邏輯關(guān)系，教學(xué)過程的設(shè)計就有了相當大的靈活性。這樣容易引起學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生喜歡物理、愿意學(xué)習物理，為他們今后的學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。（2）通過基本知識的學(xué)習與技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生初步了解自然界的基本規(guī)律，使學(xué)生能逐步客觀地認識世界、理解世界。（4）通過科學(xué)想象與科學(xué)推理方法的結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的想象力和分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。（二）教學(xué)重點難點第一章主要是通過對生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學(xué)習，使學(xué)生了解聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的，聲音有哪些特性，以及人們是怎樣利用和控制聲音的等等。這一章的教學(xué)，很多地方都可以通過實驗和探究的方式進行，在學(xué)生學(xué)習知識的同時，培養(yǎng)他們的觀察能力、初步的探究物理規(guī)律的能力，以及應(yīng)用物理規(guī)律解釋簡單現(xiàn)象等。對光的反射定律和折射定律的要求做了較大的修改：反射定律降低到反射規(guī)律水平，折射定律降低到認識折射現(xiàn)象上。探究性的學(xué)習活動跟知識性的學(xué)習一樣，也應(yīng)遵循循序漸進的原則。具有知識淺、實驗操作方便、規(guī)律性強的特點，由于結(jié)論容易獲得，適宜初學(xué)物理的學(xué)生。研究透鏡對光的作用和凸透鏡成像是本章的中心內(nèi)容。照相機、投影儀、放大鏡和眼鏡是日常生活中常用的光學(xué)儀器，學(xué)生應(yīng)該對它們有所了解，教師應(yīng)緊緊圍繞透鏡的應(yīng)用展開透鏡知識的教學(xué)，在“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價格觀”三個方面都能實現(xiàn)新課程標準的要求。通過這一章的學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生細心觀察生活中的各種熱現(xiàn)象，動手做好實驗，使學(xué)生在切身體驗中獲得思考的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生在探究物態(tài)變化跟溫度的關(guān)系、理解物態(tài)變化跟吸熱、放熱的關(guān)系的同時，了解一些重要的科學(xué)思維方式。為了提高學(xué)生的綜合能力，教師可以了解其他學(xué)科的相關(guān)教材內(nèi)容，注意學(xué)科知識之間的相互滲透。對于初中學(xué)生來說，雖然“電”不是陌生的東西，但是它卻讓人感到神秘。只要從最簡單的、基礎(chǔ)的“電”學(xué)起，掌握其規(guī)律性的東西，“電”就不會那么神秘也不那么可怕，使學(xué)生認識到電是可操作的，并產(chǎn)生進一步探究其奧秘的興趣。在電流和電路概念的基礎(chǔ)上，通過對家庭電路的學(xué)習，受到安全用電的教育。在基本測量方面，要讓學(xué)生在會用電流表的基礎(chǔ)上，學(xué)會使用電壓表。第七章的主要內(nèi)容是通過探究電流、電壓和電阻的關(guān)系，得出歐姆定律，這是本章的核心，也是初中物理電學(xué)部分的核心內(nèi)容。第八章的主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解電能和電功率的概念，知道電流的熱效應(yīng)以及與電功率有關(guān)的安全用電方面的問題。這一章強調(diào)電能的概念，對電功只是一帶而過，這種編寫方式反映了新教材的兩個基本理念：能量是比功更基本的概念，從更深層次上反映了物質(zhì)運動和相互作用的本質(zhì)；重視學(xué)生在學(xué)習科學(xué)知識時生活經(jīng)驗的作用，學(xué)生在日常生活中更多接觸“能量”的概念而不是“功”的概念。這樣處理有兩個原因：第一，使家庭電路和安全用的電的問題多次出現(xiàn)，從不同角度反復(fù)學(xué)習，意在強調(diào)安全用電的重要性。第九章主要講述磁現(xiàn)象、電流的磁場、電磁鐵及其應(yīng)用、電動機、電磁感應(yīng)及其應(yīng)用。本章內(nèi)容大多與生產(chǎn)、生活實際密切相關(guān)，電流的磁場、繼電器、電動機、發(fā)電機等內(nèi)容要盡量引導(dǎo)學(xué)生動手動腦去學(xué)、去做，使學(xué)生認識物理是很有用的，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程基本理念。其目的有兩個，一是對學(xué)生進行科學(xué)的世界觀教育；二是培養(yǎng)學(xué)生以實驗事實為依據(jù)，歸納、概括、想象能力，同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的意識。第十章主要講述了電磁波及信息的傳遞。在這里要強調(diào)信息需要通過載體來傳遞。在新課程理念中，科學(xué)探究不僅是一種教學(xué)方式、一個教學(xué)內(nèi)容，同時還是一種精神，對未知事物的探索精神貫穿本套教材的始終。為使學(xué)生學(xué)習探究，在八年級（上），最初的幾個探究都是非常簡單的、定性的，例如第一章中“探究：聲音怎樣從發(fā)聲的物體傳播到遠處？”、“探究：響度與什么因素有關(guān)？”??這幾個探究都是一兩步就能解決的。八年級教材中電磁學(xué)的探究活動也比較容易進行，實驗成功率比較高。“歐姆定律”的探究是一個比較完整的探究，這個探究涵蓋了探究的七個基本要素。同時，這里還涉及兩個變量的問題，教師應(yīng)注意強調(diào)“控制變量法”。學(xué)生能干的事情，教師不做；學(xué)生能說出的，教師不說；學(xué)生能懂的問題，教師不講。可以從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生探究的習慣：（1）注意在教學(xué)過程中幫助學(xué)生自己形成知識結(jié)構(gòu)的習慣，千方百計地引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去認識新的知識。（2）注意讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題。教學(xué)中，我們要盡量創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己動腦主動地發(fā)現(xiàn)并提出問題，特別是當學(xué)生提出有價值的問題時，應(yīng)因勢利導(dǎo)，贊賞和鼓勵，以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)并提出問題的興趣和習慣。收集處理信息的能力是現(xiàn)代社會中生存和發(fā)展的基本能力，也是學(xué)生自主學(xué)習所必要的能力。（4）注意討論交流習慣的培養(yǎng)。交流討論又是相互學(xué)習、相互提高的過程，所以我們盡量增加學(xué)生討論機會，以便于討論習慣的養(yǎng)成，為促進交流討論習慣的養(yǎng)成，在學(xué)習情況評價表中專門設(shè)置了“小組討論發(fā)言情況”一欄內(nèi)容。教師應(yīng)聯(lián)系科學(xué)、生產(chǎn)、生活實際創(chuàng)設(shè)好問題情景引導(dǎo)學(xué)生分析，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力，如檢查電路中是否存在故障，應(yīng)用所學(xué)的電學(xué)知識排除家庭電路中的小故障。如使用照相機時，怎樣調(diào)節(jié)才能照得更清楚等。創(chuàng)新人格主要表現(xiàn)為：良好的思維品質(zhì)；獨立的個性特征，如懷疑精神、創(chuàng)新意識、不迷信權(quán)威；優(yōu)良的意志品質(zhì)；強烈的求知欲；不竭的進取精神。除了課堂教學(xué)外，教師可以在課外培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，如引導(dǎo)學(xué)生開展家庭實驗，即利用身邊隨手可得的物品進行探究活動和各種物理實驗，這樣可以拉近物理與生活的距離。如在一個陀螺的上平面用美術(shù)顏料涂上不同顏色制成“七色板”，用細繩抽動陀螺快速旋轉(zhuǎn)就能做色光的混合實驗；利用鉛筆、導(dǎo)線、手電筒設(shè)計調(diào)光燈電路等。教師將這些欄目融合在課堂教學(xué)中，可使教學(xué)效果錦上添花，會收到提高教學(xué)質(zhì)量、增強學(xué)生素質(zhì)的綜合效果。例如：“科學(xué)之旅中”的吹乒乓球、聲波的波形、聲波傳遞能量、投影儀等，都非常好，是創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣的重要材料，我們應(yīng)想方設(shè)法全做，并設(shè)法增加一些演示，器材不足就借、自制，代用。在發(fā)現(xiàn)和學(xué)到知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、動腦動手的能力和習慣?！癝TS”欄目的內(nèi)容，展示物理學(xué)與技術(shù)、社會的關(guān)系。這個欄目的內(nèi)容不僅豐富了學(xué)生的知識，而且激發(fā)學(xué)生的社會責任感、緊迫感，都是學(xué)生是很想知道很感興趣的。這些欄目能有效地幫助學(xué)生深化對物理概念和規(guī)律的認識，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力和解決實際問題的能力。第二學(xué)期——八年級下冊。第二學(xué)期：2008年6月中旬，期末考試，考試范圍：八年級下冊內(nèi)容。在九年級教學(xué)中，應(yīng)加強科學(xué)探究的教學(xué)、增加學(xué)生的活動（討論、探究、制作等）以改變學(xué)習方式；注重學(xué)生的經(jīng)驗、擴大學(xué)生的知識面。2．科學(xué)探究不僅是教學(xué)方法，也是教學(xué)內(nèi)容在《課程標準》中，科學(xué)探究不僅是一種教學(xué)形式，也是一個教學(xué)內(nèi)容，在《課程標準》中，“科學(xué)探究”是與“科學(xué)內(nèi)容”并列的。九年級新教材中的探究活動都是實驗性探究，絕大部分要求學(xué)生自己動手操作。另外課本中利用身邊易得的器材所做的實驗比過去多，這樣可以使學(xué)生感到科學(xué)并不神秘、科學(xué)就在我身邊。因此教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生做實驗，積極開展家庭實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)將新課程理念體現(xiàn)出來，使學(xué)生理解社會生活中所蘊含的物理知識，同時會運用物理知識解決實際問題。（1）保持對自然界的好奇，發(fā)展對科學(xué)的探索興趣，在了解和認識自然的過程中有滿足感及興奮感；（2）學(xué)習一定的物理基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成良好的思維習慣，在解決問題或作決定時能嘗試運用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法；（3）經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會活動，在實踐中有依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識；（4）具有創(chuàng)新意識，能獨立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實，大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；（5）關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識，樹立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責任感?！拔镔|(zhì)”是《課程標準》中科學(xué)內(nèi)容三大一級主題之一，教學(xué)內(nèi)容涉及到物質(zhì)的形態(tài)及其變化、物質(zhì)的屬性、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的尺度、新材料等。同時貫穿兩個重要的物理概念――質(zhì)量和密度。第十二章教材主要由運動和力兩部分內(nèi)容組成。時間和長度的測量是物理學(xué)和技術(shù)中最基本的測量，學(xué)生應(yīng)該掌握。慣性、二力平衡等也是生活中常見的現(xiàn)象，可以充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗來逐步展開。教材依據(jù)《課程標準》的精神，讓學(xué)生用兩節(jié)課分別探究杠桿的平衡條件和定滑輪、動滑輪的特點，輪軸和斜面則放到“科學(xué)世界”欄目中由學(xué)生閱讀。本章的知識跟生活和生產(chǎn)有密切聯(lián)系，學(xué)生也有這方面的感性認識，教學(xué)中要注重訓(xùn)練以實驗為手段，探索自然奧秘的科學(xué)方法，注意聯(lián)系實際把知識講活，要多舉實例，讓學(xué)生分析。全章以壓強為主線，把固體、液體、大氣壓強、流體壓強與流速的關(guān)系、浮力等知識貫穿在一起，使本章的結(jié)構(gòu)、編寫的線索清晰。浮力部分的內(nèi)容，與前面所學(xué)知識聯(lián)系緊密，綜合程度高，這部分教學(xué)應(yīng)該抓住兩點，一是阿基米德原理本身，即浮力與所排液體所受重力的等量關(guān)系；二是浮沉條件，即物體的浮沉決定于浮力與物重的關(guān)系，它是二力平衡條件的延伸。過多的綜合計算會沖淡學(xué)生對這兩個重要物理規(guī)律的認識。通過這一章的學(xué)習，應(yīng)使學(xué)生知道知道做功的概念和功率的概念。認識機械的使用對社會發(fā)展的作用。講述的機械能是最常見的一種形式的能，在電學(xué)部分已介紹能的概念基礎(chǔ)上，本章將繼續(xù)探究能量中的動能、勢能和機械能的一些問題，進一步認識宇宙萬物之間能的轉(zhuǎn)化，以及能的轉(zhuǎn)化在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生得出內(nèi)能的概念并進一步探究內(nèi)能的改變。在此基礎(chǔ)上，理論聯(lián)系實際，講述內(nèi)能的利用，介紹內(nèi)燃機的基本工作原理，并最終得出能量守恒定律。第十七章從能源家族入手，介紹了日常生活中常見的各種能源，著重介紹了核能和太陽能，并簡要介紹了人類歷史不斷進行著的能源革命，以及能源的大量使用給人類帶來的環(huán)境問題。其中與本章有直接關(guān)系的7條，按其內(nèi)容特點分為四種類型：（1）現(xiàn)象型目標：能結(jié)合實例，說出不可再生能源和可再生能源的特點；了解核能的優(yōu)點和可能帶來的問題。（3）人文型目標：能通過具體事例，說出能源與人類生存和社會發(fā)展的關(guān)系；嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解；了解核能的優(yōu)點和可能帶來的問題；了解世界和我國的能源狀況。從《課程標準》來看，本章的最終目標是讓學(xué)生形成對于能源的開發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識，其他目標都是為了這一終極目標服務(wù)的。（三）需要注意的問題1．完善探究性學(xué)習的過程和方法 探究式教學(xué)就是用知識作為載體，