【正文】 ide）等。眾所周知，鐵（Iron）常見(jiàn)有正二價(jià)鐵和正三價(jià)鐵、正二價(jià)鐵為Ferrous，例如：Ferrous chbride（FeCl2）、Ferrous oxide（FeO）等；正三價(jià)鐵為Ferric，F(xiàn)erric Chloride（FeCl3）、Ferric Oxide（Fe2O3）等。氯酸鉀的單詞為Chlorate，例如：Sulfuric Acid（硫酸）、Hydrochlorichloric Acid（HCl），Hydrochloride（HCl氣體）、Nitric Acid（HNO3）、Hydrosulphnric Acid（氫硫酸）、Hydrogen Sulfide（H2S氣體）等?；瘜W(xué)方程式關(guān)《化學(xué)》（教版高中）的英語(yǔ)版課本中有許多化學(xué)方程式，英語(yǔ)版中的許多化學(xué)方程式同中文版的寫(xiě)法基本一致，但讀起來(lái)卻不一樣，如果我們教師用雙語(yǔ)講解課程，分子式英語(yǔ)關(guān)過(guò)了，用英語(yǔ)講解化學(xué)方程式就容易了。C + O2=CO2（Carbon reacts with oxygen and give off carbon dioxide under light）Zn + 2HCl == ZnCl2 + H2↑（zinc reacts with hydrochloric acid forms zinc Chloride and hydrogen）NaOH + HCl == NaCl + H2O（Sodium hydroxide reacts with hydrochloric acid forms sodium chloride and water）.2KClO3 = 2KCl + 3O2（Potassium chlorate deposcs（分解），potassium chloride and oxygen under heated , and catalyst is manganese dioxide）.二、雙語(yǔ)教學(xué)師生間要有情感交流要上好化學(xué)雙語(yǔ)課除了要闖前面的化學(xué)術(shù)語(yǔ)關(guān)外，為了避免陷入死背教案的情況，上化學(xué)雙語(yǔ)課一定要敢于交流，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：課堂口語(yǔ)化為了講課的生動(dòng)性，營(yíng)造融洽的氣氛，我們上化學(xué)雙語(yǔ)課要多用口語(yǔ)化語(yǔ)句，少用冗長(zhǎng)的書(shū)面語(yǔ)。這些句子都是書(shū)面語(yǔ)言，如果我們教師照本宣科，那么會(huì)使得課堂氣氛將會(huì)沉悶。當(dāng)我們教師解釋是金屬鈉后，并指著金屬鈉表面的煤油“There is kerosense on surface of the sodium”接著教師拿出濾紙舉著告訴學(xué)生“Filter Paper”、“Absorb kerosense”然后根據(jù)舉著一把小刀，“Knife”，不用教師問(wèn)，同學(xué)根據(jù)上面講課的思路，此時(shí)學(xué)生都能說(shuō)出來(lái)。緊接著觀察鈉的顏色時(shí)“observe its Color”教師問(wèn)：“What color is it ?”此時(shí)有的同學(xué)會(huì)說(shuō)“White”，當(dāng)然也有同學(xué)會(huì)說(shuō)是“Silvery”。在化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該倡導(dǎo)不僅講課用口語(yǔ)化，而且課堂中還可用大量的日常用語(yǔ)。因此，上化學(xué)雙語(yǔ)課多用口語(yǔ)化語(yǔ)句，它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以讓學(xué)生融入到課堂氣氛中，可以活躍課堂的氣氛，能促進(jìn)師生之間的情感交流，促進(jìn)思考，教學(xué)效果也會(huì)得到明顯的改善。例如：分析H2還原CuO反應(yīng)中的化合價(jià)降及氧化還原問(wèn)題。這樣我們用簡(jiǎn)單句和手勢(shì)語(yǔ)的相互結(jié)合講解，就使得學(xué)生真正能分析思考接受化學(xué)知識(shí)，而不至于變成為努力聽(tīng)懂教師的意思，而異化為英語(yǔ)聽(tīng)力課。因此，贊美之詞能提高雙語(yǔ)課的效果。否則進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)就會(huì)受到阻礙，有關(guān)專家認(rèn)為“教師素質(zhì)和使用‘雙語(yǔ)’的能力是開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)、往往弊大于利，雙語(yǔ)教學(xué)不僅對(duì)教師提出了極高的要求，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求也相當(dāng)高，為什么我們要這樣講呢？因?yàn)殡p語(yǔ)教學(xué)也不是適合于所有學(xué)生，并由于學(xué)生之間的外語(yǔ)水平差距各有不同，對(duì)于外語(yǔ)好的學(xué)生的來(lái)說(shuō)，便于接受。四、雙語(yǔ)教學(xué)是否要進(jìn)行開(kāi)展我認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行開(kāi)展，不要因?yàn)槟壳笆艿綆熧Y和學(xué)生素質(zhì)的影響，就中止了雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。雙語(yǔ)教學(xué)是提高基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)質(zhì)量，是發(fā)展民族教育的重要途徑。改革開(kāi)放推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展，雙語(yǔ)教育是引進(jìn)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的工具，是發(fā)展的需要，有利于民族教育，有利于面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化發(fā)展，是學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，擺脫貧困落后，促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重要措施。所以，在化學(xué)中實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)是一次有益的嘗試。每份畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）資料單獨(dú)成袋。二、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）文本格式要求根據(jù)中華人民共和國(guó)國(guó)標(biāo)GB771387《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫(xiě)格式》，要求論文“就事論事，言簡(jiǎn)意賅”；“術(shù)語(yǔ)”要規(guī)范，切勿杜撰；注重論據(jù)，條理清晰。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）字?jǐn)?shù)理工科不少于8000字篇幅的內(nèi)容，經(jīng)管和文史類不少于6000字篇幅的內(nèi)容，語(yǔ)言類專業(yè)論文篇幅為3000個(gè)字以上。單獨(dú)使用一個(gè)頁(yè)碼。要求目錄標(biāo)題層次清晰，與正文標(biāo)題一致。標(biāo)題應(yīng)準(zhǔn)確地表達(dá)論文（設(shè)計(jì)）的研究?jī)?nèi)容、專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)科范疇的特定內(nèi)容。以提供文章概況為目的，應(yīng)著重反映文章的新內(nèi)容和作者特別強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)。外文摘要150個(gè)實(shí)詞左右，關(guān)鍵詞35個(gè)為宜。摘要內(nèi)容為小四號(hào)宋體字，首行縮進(jìn)二字符?！瓣P(guān)鍵詞”為小四號(hào)黑體字，其后為關(guān)鍵詞（小四號(hào)宋體字），各關(guān)鍵詞間以分號(hào)，最后一個(gè)關(guān)鍵詞后面無(wú)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。由于涉及的學(xué)科、選題、研究方法、工作進(jìn)程、結(jié)果表達(dá)方式等有很大差異，對(duì)正文主體很難作統(tǒng)一的規(guī)定，但一般包括緒論、正文和結(jié)論三部分。緒論或前言應(yīng)說(shuō)明本課題的意義、目的、研究范圍及要達(dá)到的技術(shù)要求；簡(jiǎn)述本課題在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展概況及存在的問(wèn)題；說(shuō)明本課題的指導(dǎo)思想；簡(jiǎn)述本課題應(yīng)解決的主要問(wèn)題。以論點(diǎn)為中心，已論據(jù)為基礎(chǔ)，組成完整而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)容整體；對(duì)于試驗(yàn)研究課題，應(yīng)具體說(shuō)明試驗(yàn)裝置和儀器性能、檢驗(yàn)和標(biāo)定方法、試驗(yàn)和操作過(guò)程，力求簡(jiǎn)明扼要；對(duì)理工科來(lái)說(shuō)結(jié)果與討論是全文的心臟，一般要占較多篇幅。結(jié)論是全文的思想精髓，是文章價(jià)值的體現(xiàn)，集中反映作者的研究成果，表達(dá)作者對(duì)所研究的課題的見(jiàn)解。簡(jiǎn)述自己通過(guò)完成論文（設(shè)計(jì)）的體會(huì)，并對(duì)指導(dǎo)教師以及協(xié)助完成論文（設(shè)計(jì)）的有關(guān)人員表示謝意，這不僅是一種禮貌，也是對(duì)他人勞動(dòng)的尊重，是治學(xué)者應(yīng)有的思想作風(fēng)。為了反映文稿的科學(xué)依據(jù)和作者尊重他人研究成果的嚴(yán)肅態(tài)度以及向讀者提出有關(guān)信息的出處，正文中應(yīng)按順序在引用參考文獻(xiàn)處的文字右上角用[ ]標(biāo)明，[ ]中序號(hào)應(yīng)與“參考文獻(xiàn)”中序號(hào)一致，作者只列3人，后面加“等”或相應(yīng)的外文，姓名采用姓前名后著錄法，中西文刊名用全稱。電子文獻(xiàn)標(biāo)明其載體類型［文獻(xiàn)類型/載體類型］，如網(wǎng)上期刊(J/OL)。A4，頁(yè)邊距（，縱向），單倍行距。應(yīng)按新聞出版署公布的“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法”使用。外文縮寫(xiě)首次出現(xiàn)時(shí)應(yīng)在括號(hào)內(nèi)注明其含義，如CPU（Central Processing Unit，中央處理器）。必須采用中華人民共和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB3100GB310293。測(cè)量、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)一律用阿拉伯?dāng)?shù)字。如“三力作用于一點(diǎn)”，不宜寫(xiě)成“3力作用于1點(diǎn)”。全部標(biāo)題層次應(yīng)有條不紊，章節(jié)編號(hào)方法可采用分級(jí)阿拉伯?dāng)?shù)字編號(hào)方法，第一級(jí)為“1”、“2”、“3”等，第二級(jí)為“”、“”、“”等，第三級(jí)為“”、“”、“”等，但分級(jí)阿拉伯?dāng)?shù)字的編號(hào)一般不超過(guò)四級(jí)。各層標(biāo)題均單獨(dú)占行書(shū)寫(xiě)，第一級(jí)標(biāo)題序數(shù)頂格書(shū)寫(xiě)，空一格寫(xiě)標(biāo)題，末尾不加標(biāo)點(diǎn)；第二級(jí)標(biāo)題序數(shù)空二格書(shū)寫(xiě)，空一格寫(xiě)標(biāo)題，末尾不加標(biāo)點(diǎn)；第三級(jí)和第四級(jí)標(biāo)題均空四格書(shū)寫(xiě)序數(shù)，空一格寫(xiě)標(biāo)題，末尾不加標(biāo)點(diǎn)。正文中對(duì)總項(xiàng)包括的分項(xiàng)采用（1）、（2）、（3）?的序號(hào)，對(duì)分項(xiàng)中的小項(xiàng)采用①、②、③?的序號(hào)，括號(hào)后不再加其他標(biāo)點(diǎn)。若在同一頁(yè)中有兩個(gè)以上的注時(shí)，按各注出現(xiàn)的先后順序排列，并編列注號(hào)，注釋只限于寫(xiě)在注釋符號(hào)出現(xiàn)的同頁(yè)，不得隔頁(yè)。公式的編號(hào)用圓括號(hào)括起放在公式右邊行末，在公式和編號(hào)之間不加虛線，公式可按全文統(tǒng)編序號(hào)，也可按章獨(dú)立序號(hào)。重復(fù)引用的公式不得另編新序號(hào)。每個(gè)表格應(yīng)有自己的表題和表序，表題與表序應(yīng)寫(xiě)在表格上方正中，表序后空一格書(shū)寫(xiě)表題，表題末尾不加標(biāo)點(diǎn)，五號(hào)宋體。表格允許下頁(yè)接寫(xiě)，接寫(xiě)時(shí)表題省略，表頭應(yīng)重復(fù)書(shū)寫(xiě)，并在右上方寫(xiě)“續(xù)表”。插圖必須精心制作，線條要?jiǎng)蚍Q，圖面要整潔美觀，插圖應(yīng)與正文呼應(yīng)，不得與正文脫節(jié)。由若干分圖組成的插圖，分圖用a,b,c?標(biāo)序，分圖的圖名以及圖中各種代號(hào)的意義，以圖注形式寫(xiě)在圖題下方，先寫(xiě)分圖名，另起行后寫(xiě)代號(hào)的意義。本規(guī)定自發(fā)布之日起實(shí)施，具體由成人教育學(xué)院負(fù)責(zé)解釋。A4紙打印中文本科畢業(yè)論文談《駱駝祥子》的語(yǔ)言藝術(shù)內(nèi)容提要：老舍先生的作品在中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)藝術(shù)發(fā)展中有十分突出的貢獻(xiàn)。老舍先生遠(yuǎn)離二三十年代的“新文藝腔”，他的作品總是那么的清新活潑而又凝練雋永，幽默傳神，以及以北京話為基礎(chǔ)的俗白，在現(xiàn)代作家中獨(dú)具一格。作品中的語(yǔ)言凝練含蓄，準(zhǔn)確生動(dòng)，幽默詼諧，人物語(yǔ)言個(gè)性鮮明、獨(dú)特以及以北京話為基礎(chǔ)的俗白，真是令人嘆為觀止！《駱駝祥子》之所以贏得國(guó)內(nèi)外廣大讀者的贊譽(yù)，在現(xiàn)代文學(xué)史上占有顯要的位置，這與它的語(yǔ)言藝術(shù)成就是分不開(kāi)的。他的貢獻(xiàn)不在于長(zhǎng)篇小說(shuō)的結(jié)構(gòu)方面，而在于其獨(dú)特的文體風(fēng)格。《駱駝祥子》中的文字經(jīng)過(guò)他的組織和調(diào)配，那語(yǔ)匯之豐富，字音之響脆，所表達(dá)的內(nèi)容之深刻、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，真是令人嘆為觀止！老舍先生的《駱駝祥子》之所以贏得國(guó)內(nèi)外廣大讀者的贊譽(yù)，在現(xiàn)代學(xué)史上占有顯要的位置，這與他的語(yǔ)言成就是分不開(kāi)的！一、以北京話為基礎(chǔ)的俗白老舍的語(yǔ)言藝術(shù)得力于他對(duì)北京市民語(yǔ)言及民間藝術(shù)的熱愛(ài)和熟悉。強(qiáng)調(diào)文學(xué)語(yǔ)言的“俗”與“白”，這既是老舍個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格的追求，也是他的語(yǔ)言觀的支撐點(diǎn)。他中文和英語(yǔ)的根基極深，知識(shí)豐富而又不像展覽字典似地窮賣弄，一心一意在深入淺出方面下功夫，把大白話處理得生龍活虎，花團(tuán)錦簇。粗粗看去好像作家毫不費(fèi)力地寫(xiě)著一些大實(shí)話，略為思索，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)話中還有話，“后勁兒”很足。小說(shuō)開(kāi)頭對(duì)洋車夫的敘述：“北平的洋車夫有許多派：年輕力壯，腿腳靈利，講究賃漂亮的車，拉“整天兒”，愛(ài)什么時(shí)候出車與收車都有自由；拉出車來(lái)，在固定的“車口”或宅門一放