【正文】 注釋：是論文內(nèi)的引文出處，必須注明：序號(hào)、書名、作者、版本、頁(yè)碼。昨宵庭外悲歌發(fā)，知是花魂與鳥魂？花魂鳥魂總難留，鳥自無(wú)言花自羞。對(duì)待下人都能懷有一顆悲憫的心，足以說(shuō)明她擁有那個(gè)時(shí)代貴族小姐所少有的善良品性?！闭f(shuō)到“欺負(fù)” 時(shí)，“早又把眼睛圈兒紅了，轉(zhuǎn)身就走”?！睂氂癖阏f(shuō)：“什 么花兒，拿來(lái)給我看看。既使在中秋之夜花好月圓之時(shí)，湘云的一句“寒塘渡鶴影”【６】，竟引出了黛玉的“冷月葬花魂”【７】的對(duì)句來(lái)。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。這同他的堅(jiān)實(shí)沉默的性格是一致的。如：他比喻高媽說(shuō)話圓滑“像留聲機(jī)片。只有這個(gè)張媽，已經(jīng)跟了他們五六年，唯一的原因就是她敢破口就罵，不論先生，哪管太太，招惱了她就是一頓。例如：在烈日下，拉車的小伙子們“見井就奔過去，趕不上新汲的水，就跟驢馬同在水槽里大灌一氣。在寫到劉四這個(gè)流氓無(wú)賴的經(jīng)歷和性格時(shí)，小說(shuō)里敘述道：“年輕的時(shí)候他當(dāng)過庫(kù)兵，設(shè)過賭場(chǎng)，買賣過人口，放過閻王債”，“在前清的時(shí)候，打過群架，搶過良家婦女，跪過鐵索”，以結(jié)構(gòu)相似而長(zhǎng)短不一的句式，每句話里都包含著豐富的內(nèi)容，又都極為平易俗白，不假雕飾，為人物勾畫出一副精彩的畫像。作品中的語(yǔ)言凝練含蓄，準(zhǔn)確生動(dòng)，幽默詼諧，人物語(yǔ)言個(gè)性鮮明、獨(dú)特以及以北京話為基礎(chǔ)的俗白，真是令人嘆為觀止！《駱駝祥子》之所以贏得國(guó)內(nèi)外廣大讀者的贊譽(yù)，在現(xiàn)代文學(xué)史上占有顯要的位置，這與它的語(yǔ)言藝術(shù)成就是分不開的。重復(fù)引用的公式不得另編新序號(hào)。必須采用中華人民共和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB3100GB310293。以論點(diǎn)為中心，已論據(jù)為基礎(chǔ)，組成完整而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)容整體；對(duì)于試驗(yàn)研究課題，應(yīng)具體說(shuō)明試驗(yàn)裝置和儀器性能、檢驗(yàn)和標(biāo)定方法、試驗(yàn)和操作過程，力求簡(jiǎn)明扼要；對(duì)理工科來(lái)說(shuō)結(jié)果與討論是全文的心臟，一般要占較多篇幅。要求目錄標(biāo)題層次清晰，與正文標(biāo)題一致。四、雙語(yǔ)教學(xué)是否要進(jìn)行開展我認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行開展，不要因?yàn)槟壳笆艿綆熧Y和學(xué)生素質(zhì)的影響，就中止了雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。當(dāng)我們教師解釋是金屬鈉后，并指著金屬鈉表面的煤油“There is kerosense on surface of the sodium”接著教師拿出濾紙舉著告訴學(xué)生“Filter Paper”、“Absorb kerosense”然后根據(jù)舉著一把小刀，“Knife”，不用教師問，同學(xué)根據(jù)上面講課的思路，此時(shí)學(xué)生都能說(shuō)出來(lái)。分子式關(guān)分子式在雙語(yǔ)教學(xué)中也是重要的一關(guān)，有些單質(zhì)分子或同元素名稱相同。雙語(yǔ)教學(xué)的引入還可以幫助我們了解國(guó)外中學(xué)化學(xué)的教學(xué)情況，以便和我國(guó)教材相比較，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地來(lái)完善我們的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展在我國(guó)的確是一個(gè)起步階段，各地都有一些學(xué)校有一些老師的探索雙語(yǔ)教學(xué)。不同民族之間為了交際的需要，許多民族（特別是人口較少的民族）除了掌握本族語(yǔ)言外，還要掌握另一種使用范圍較多的語(yǔ)言，否則就無(wú)法同其他民族交流和聯(lián)系，也不能使自身得到順利發(fā)展。在這里教育目標(biāo)擴(kuò)展學(xué)生的文化視野，增加他們社會(huì)的與專業(yè)的潛力。學(xué)生們?cè)谥袑W(xué)能背出136號(hào)元素，不過背出的是中文的元素名稱。堿的單詞為Base，氫氧化物為Hydroxide，例如：Sodium Hydroxide（NaOH）、Potassium Hydroxide（KOH）等。+20o+CuO + H2 ==Cu + H2O我們教師在進(jìn)行化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)法時(shí)，應(yīng)該這樣設(shè)計(jì)，用手指著黑板上“CuO”中的“Cu”問學(xué)生：“Can you tell me the Valence of copper ？”此時(shí)積極的學(xué)生就會(huì)立刻回答“plus two”然后我們教師又指著產(chǎn)物中“Cu”問學(xué)生：此時(shí)學(xué)生會(huì)回答“zero”，隨著我們教師應(yīng)該用手勢(shì)從“+2”到“0”問學(xué)生：“Down or raise?”通過這樣的比劃方式來(lái)啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生允許會(huì)回答出“Down”，然后就會(huì)引出“Copper oxide is reduced”最后以同樣的方法對(duì)“H”的化合價(jià)升降進(jìn)行分析設(shè)計(jì)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）按封面→聲明→畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書→中外文摘要→目錄→正文→謝辭→參考文獻(xiàn)→附錄→指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)→閱卷教師評(píng)語(yǔ)→答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)的順序裝訂成冊(cè)；中期檢查記錄、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯記錄等裝訂在一起；工程圖紙按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)裝訂；包括計(jì)算機(jī)程序文檔（光盤、軟盤）和其他音像制品等。摘要內(nèi)容后空一行。參考文獻(xiàn)采用五號(hào)宋體，按著錄/題名/出版事項(xiàng)順序排列：期刊——［序號(hào)］，期刊名稱[J].出版年，卷號(hào)（期號(hào)）：起始頁(yè)碼．書籍——［序號(hào)］[M]，版次（第一版不標(biāo)注）.出版地：出版者，出版年，起始頁(yè)碼． 標(biāo)準(zhǔn)——［序號(hào)］標(biāo)準(zhǔn)編號(hào)，標(biāo)準(zhǔn)名稱［S］．專利——［序號(hào)］［P］國(guó)別：專利文獻(xiàn)種類，專利號(hào)，出版日期 文摘——［7］ CA，1983，99：13883q．電子文獻(xiàn)——［序號(hào)］主要責(zé)任者．電子文獻(xiàn)題名［文獻(xiàn)類型/載體類型標(biāo)識(shí)］．電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期．三、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫格式要求 一律使用Word排版、國(guó)家文改委公布的簡(jiǎn)化漢字。.?。鼓勵(lì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)繪圖?！恶橊勏樽印分械哪切┪淖侄际敲靼兹缭?，淺顯通俗，如同清流的溪水那樣自然流暢。準(zhǔn)確生動(dòng)平中有奇的詞語(yǔ)錘煉也表現(xiàn)了老舍的語(yǔ)言藝術(shù)。“澆、裹、拽”這些動(dòng)詞形神兼?zhèn)涞孛枥L了祥子在水中的“掙命”。但由于虎妞渴望滿足某種變態(tài)心理的需要和祥子的無(wú)可奈何，卻意外地結(jié)合了。他并不是照錄北京口語(yǔ)，而是有所選擇、有所提煉的。他的作品大都取材于他所熟悉和深愛著的北京普通人民的生活和情感，他那淳厚、傳神的語(yǔ)言詞匯也都源于勞動(dòng)人民，閃耀著現(xiàn)實(shí)主義的光輝。黛玉的多愁善感是對(duì)封建社會(huì)世態(tài)炎涼的敏感反應(yīng)。在林黛玉的豐富性格中，較為突出也最為世人所公認(rèn)的就是 那所謂的“小性兒”，說(shuō)話尖酸刻薄不饒人、諸事好挑剔等。而這也 成為寶黛鬧矛盾最兇時(shí)間最長(zhǎng)的導(dǎo)火線，氣得寶玉“大哭起來(lái)”，感到“回頭試 想真無(wú)趣”。”在教詩(shī)的過程中，又先對(duì)她講一般的原理，“不以詞害意”。柳絲榆莢自芳菲，不管桃飄與李飛。二、撰稿：論文包括內(nèi)容提要、正文、參考書目及注釋三部分組成，缺任何一部分均視為不及格。哈爾濱師范大學(xué)成人高等教育學(xué)士學(xué)位論文（3號(hào)黑體）朱自清散文中的詩(shī)意美 論文作者：王明明作者單位：綏濱縣第一中學(xué) 專業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué) 年級(jí)：2009級(jí) 2013年 5 月 29 日（以上均為楷體4號(hào)字）楷體2號(hào)）（。第五篇：關(guān)于函授本科申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位論文撰寫的幾點(diǎn)要求關(guān)于學(xué)士學(xué)位論文撰寫的幾點(diǎn)要求（2014新）一、選題：學(xué)生根據(jù)自己的所學(xué)專業(yè)，確定自己的論文選題，論文科目一經(jīng)選定，不允許隨意改變?！咀⑨尅俊?】【8】【9】【11】【12】【13】出自曹雪芹的林黛玉 第二十七回 滴翠亭楊妃戲彩蝶 埋香冢飛燕泣殘紅原文如下:花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐？游絲軟系飄春榭，落絮輕沾撲繡簾。林黛玉若是不善良，就不會(huì)說(shuō)出“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐？【１１】”這樣的句子，就不會(huì)有“手把花鋤出繡閨，忍踏落花來(lái)復(fù)去”【１２】的心思。眾人都笑起來(lái)了，說(shuō)：“果 然不錯(cuò)。明寫花，實(shí)寫人，將人物的遭遇、命運(yùn)、思想、感情融匯于景與物的 描繪之中，創(chuàng)造出內(nèi)涵豐富、形象鮮明生動(dòng)的意境，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。大觀園百花爭(zhēng)艷，唯有她那樣牽動(dòng)人的衷腸！究其根本是她的悲劇故事和那顆細(xì)膩、多愁善感的心。它的語(yǔ)言是活的。四、人物語(yǔ)言個(gè)性鮮明、獨(dú)特人物語(yǔ)言個(gè)性鮮明、獨(dú)特是《駱駝祥子》的又一語(yǔ)言特色。本來(lái)，虎妞是丑陋，刁怪，沾染著寄生性的廠主小姐；祥子是樸實(shí)、健美、勤勞的城市貧民。譬如：“幾個(gè)大雨點(diǎn)砸在祥子的背上，他哆嗦了兩下”，用“砸”這個(gè)動(dòng)詞，顯得雨點(diǎn)特別大而有力量，要是用“落”、“掉”，甚至用“打”都比不上“砸”能表現(xiàn)天氣的惡劣。北京口語(yǔ)成了他創(chuàng)作文學(xué)作品時(shí)得心應(yīng)手的文學(xué)語(yǔ)言。老舍用字“俗”與“白”，當(dāng)然不是他識(shí)字少，學(xué)問低，老舍先生在海內(nèi)外的大學(xué)里任教多年，是三十年代的名教授之一。插圖應(yīng)有圖序和圖題，要求與表格相同，五號(hào)宋體。也可采用漢文編號(hào)方法：第一級(jí)為“第一章”、“第二章”、“第三章”等，第二級(jí)為“第一節(jié)”、“第二節(jié)”、“第三節(jié)”等，第三級(jí)為“一”、“二”、“三”等，第四級(jí)為“1”、“2”、“3”等?？髽?biāo)注參考文獻(xiàn)的類型：專著[M]、期刊[J]、學(xué)位論文[D]、論文集[C]、報(bào)紙文章[N]、報(bào)告[E]、標(biāo)準(zhǔn)[S]、專利[P]。中文摘要：“摘要”為四號(hào)黑體居中，與內(nèi)容空一行。參考文獻(xiàn)：[1][以M].云南:,5154.[2][M].吉林:,134140.[3][M].北京:,132136.[4][M].北京:,141148.[5]鄭炳云, 提高環(huán)境意識(shí)[J].福建環(huán)境,1994,(6).[6]任耐安,[J].環(huán)境科學(xué)動(dòng)態(tài),1994,(2).第二篇：新疆大學(xué)函授本科論文要求附件1：新疆大學(xué)成人高等教育畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）格式要求一、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）資料裝訂要求 一套完整的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）資料包括從選題到答辯結(jié)束的所有物化的材料，按統(tǒng)一格式編寫。教師講課時(shí)應(yīng)該多用簡(jiǎn)單句和手勢(shì)語(yǔ)言我們教師在講化學(xué)雙語(yǔ)課時(shí)，應(yīng)該用一些簡(jiǎn)單句，這樣做有以下好處：（1）讓學(xué)生容易聽得懂教師的話，理解老師的意思；（2）方便學(xué)生用英語(yǔ)與老師交流；（3）讓學(xué)生能有時(shí)間去理解思考化學(xué)知識(shí)，這才是上化學(xué)雙語(yǔ)課最終的目的。硫化物的單詞為Sulphide，例如：Na2S（Sodllum Sulphide）等；硫酸鹽的單詞為Sulphate，例如：Na2SO（等；亞硫酸鹽的單詞為Sulphite，4Sodium Sulphate）例如：Na2SO3（Sodium Sulphite）等。例如用“K”，表示鉀（Kalium）元素，用“Ca”表示鈣（Calcium）元素。雙語(yǔ)教育是以兩種語(yǔ)言作為教學(xué)媒介的教育系統(tǒng)，其中一種語(yǔ)言常常是但并不一定是學(xué)生的第一語(yǔ)言。第二、由于不同民族，不同地區(qū)所處的社會(huì)條件以及社會(huì)發(fā)展的情況不相同，雙語(yǔ)現(xiàn)象的發(fā)展也不平衡。但是我們?cè)鯓觼?lái)搞好化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)呢？我們應(yīng)該從以下面幾個(gè)方面來(lái)講：一、雙語(yǔ)教學(xué)首先要闖化學(xué)術(shù)語(yǔ)關(guān)