【正文】 的創(chuàng)意，你會驚喜的發(fā)現(xiàn)幾乎每種玩具在他手上都能發(fā)展出多種功能。并主動帶孩子外出,愉快的心情，將帶給孩子生活上，學習上更多的收益。對于剛?cè)雽W的孩子來說，學習是一件新鮮事，學習的能力低，學習的習慣更談不上。這有利于提高他們的語文素養(yǎng)，而且能使他們受用終生?！缎抡n程標準》也明確提出：要培養(yǎng)學生“學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。然而，作為小學一年級剛?cè)雽W的學生，處在學習習慣和學習自主性養(yǎng)成的初始階段，在課堂上表現(xiàn)出來的諸多問題中，傾聽，是教師容易忽視的一個方面。在學生的學習過程中，養(yǎng)成良好的傾聽習慣和形成一定的傾聽能力，這對于學生而言，將會受益匪淺，對于老師而言，上課也輕松了了，又能提高課堂效率。興趣是的老師，有了興趣，學生就會主動去讀書。教師要善于分析每個學生的心理特征，懂得孩子喜歡聽什么、做什么。等他們認識了更多的字，就可自己主動讀這些生動的故事了。隨著年級的升高，學生的讀書熱情更是急劇升溫?！缎W語文課程標準》在“識字與寫字”部分對小學生書寫能力有明確的要求，即一二年級要求學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。五六年級要求學生能用硬筆書寫楷書，行款整齊，并具有一定速度。所以必須嚴格要求，嚴格訓練。最后是養(yǎng)成學生寫話的良好習慣，教師要激發(fā)興趣，寫自己所想，表達自己的思想。認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。對于低年級的學生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個難點，學生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。盡量找出他們的優(yōu)點，并大力鼓勵，把寫得好的大力表揚?？傊?，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，會使學生真正地獲得自學自得的本領(lǐng)，良好的習慣也將成為他們一生學習的法。養(yǎng)成教育心得體會7《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。提高公民思想道德素質(zhì)，教育是基礎(chǔ)。記得著名教育專家安文鑄教授在他的“讓孩子在快樂中健康成長、成才、成人”講座中舉了這么一個例子：在一九八八年那次世界各國諾貝爾獎得主的巴黎聚會上，有人問一位諾貝爾科學獎得主：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為是最重要的東西呢?”這位白發(fā)蒼蒼的老學者回答道：“是在幼兒園” 。不是自己的東西不要拿。吃飯前要洗手。午飯后要休息。由此可以看出，養(yǎng)成一個良好的習慣多么重要。養(yǎng)成教育，始于細節(jié)。這是著名教育家陶行知關(guān)于德育教育根本任務(wù)的基本闡述。真的班主任，敢于直面微薄的待遇，敢于正視“非優(yōu)”的考驗，我行我素教人求真，兢兢業(yè)業(yè)常抓細節(jié)。面對多屬獨生子女，思想尚不成熟，志向遠大模糊，良好習慣尚未養(yǎng)成的現(xiàn)代小學生(我們的養(yǎng)成對象)，班主任德育工作最原始最有效的辦法，就是從小處著眼，從細節(jié)入手，實抓細節(jié)教育。不好高騖遠，不求大棄小。追求細心、細行和細德?！币虼?，對學生進行行為習慣養(yǎng)成的教育應(yīng)該從學生的認知出發(fā)，并抓住先入為主的規(guī)律向?qū)W生明確什么該做，什么不該做。并根據(jù)本班的特點，增補制定適合本班的班規(guī)。讓學生從最簡單的事情做起，如用完的東西要放回原處、別人幫助了你要說聲謝謝、見到老師要問好……由于目標明確，學生在實踐的過程中，就顯得相當?shù)呐浜稀Ａ己玫牧晳T是非智力因素最主要方面，所以培養(yǎng)良好的習慣，對學生的一生有重要作用。潤物細無聲”，學生應(yīng)該在潛移默化中形成良好的行為習慣，為他的`成人、為他的成才打下不可或缺的基礎(chǔ)。從小學教師到大學教授，他們的任務(wù)就是幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，幫助學生養(yǎng)成政治方面、文化科學方面的良好習慣”?！?構(gòu)建“教師——學生——家長”三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，確保養(yǎng)成教育。為了讓養(yǎng)成教育更具針對性和實效性，我們必須建立起以學生為中心的“教師—學生—家長”三位一體的德育體系。學生回到家后，家長對孩子也要嚴格要求，不斷督促和強化他們防止壞習慣的滋長，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育，并讓教育在實際的生活中得以運用。作為一名年輕的教師，今后要學的東西還很多，還有許多東西等待我們?nèi)ネ诰?，我堅信付出總會有回報，我們的教育一定會有好的明?養(yǎng)成教育心得體會8干凈的來，干凈的走，想想，人之一生，能陪你到死的也就那么幾樣東西：一副臭皮囊，一個腦子，知識會像熊瞎子掰的棒子，有了這個，就丟了那個，內(nèi)在的，也就還有個性格與思維方式——兩個決定你一生命運路程的A，B，C。性格的決定與養(yǎng)成極大方面在于所處環(huán)境以及啟蒙教育，簡單講，一個野孩子和老虎生活很久，他將喪失站著走路的功能。人為的教育對性格養(yǎng)成起到很大作用，可以說是是非，人生，價值觀的一種奇妙的傳遞，像你身體內(nèi)流淌著你父親的基因一樣，同樣的還有變異，父輩的觀念到了你的腦袋里，但你卻從未經(jīng)過他們所經(jīng)歷的事情，你會向前走，同時。古語所說：龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子能打洞，這不是虛言，假如一個小孩生活在盜賊家里，他是盜賊的可能性會高，因為，父母的言傳身教和所接觸到的環(huán)境，都是養(yǎng)成性格，等一系列人生觀念的重要因素，最后，決定性格，那盜賊是有很大幾率的!養(yǎng)成性格并不在于某一個時間點或是某一個時間段，而是一生的事情，某些時候，一個很奇特的想法，甚至是某一個很小的動作，都會使你的性格產(chǎn)生極大的改變，就像隆美爾的一個想法，使他敗了諾曼底一樣。養(yǎng)成教育心得體會9俗語說：樹大自然直。作為一名教師，在長期的教育教學實踐中，深深地感到培養(yǎng)學生的良好的行為習慣和學習習慣是非常重要的。最近，我認真拜讀了著名教育專家關(guān)鴻羽教授《教育就是養(yǎng)成習慣》感覺受益匪淺，書中介紹的很多方法對具有教師和家長兩重身份的我有重大指導意義。孩子不是被管、卡、壓得筆管條直，就是“當面一套，背后一套”，大有“老貓不在，耗子造反”的勁頭，讓人傷透腦筋。他認為，習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結(jié)果，只有經(jīng)過長期、反復的訓練才能形成。讀到這，我不禁臉發(fā)燒了。在這里，關(guān)教授還給大家提出了幾點建議：訓練要嚴之又嚴，訓練要激發(fā)興趣，因人而異，因材施教，還要分清層次循序漸進。在訓練過程中，反復強調(diào)已形成的良好行為，抓住積極因素，耐心疏導。作為家長和教師，更不應(yīng)放棄對他們的教育。有的家長遇到一點挫折時，覺的心灰意冷，不是把教育的責任丟給老師，扔下“老師，我管不了，這娃兒太調(diào)皮了。”這兩句話就心安理得地走掉，或者是雷霆大怒，揮舞拳頭，給孩子一頓飽打。這樣，不僅前功盡棄，而且還傷害了孩子的自尊心，產(chǎn)生“破罐破摔的”心理。教育是一項長期工程，矯正壞習慣是不能一蹴而就的，需要我們耐心地訓練學生，也需要多方面的教育力量協(xié)同配合，才能達到最終目的。相反，如果一不小心養(yǎng)成了某種壞習慣的話，就會在你一輩子受其害，而吃盡苦頭。所以，我們要教育同學們從小養(yǎng)成習慣時，一定要養(yǎng)成好的習慣，不要養(yǎng)成壞的習慣。養(yǎng)成教育心得體會10又是業(yè)務(wù)學習時間，聽校長說明天有一個不錯的光碟組織大家觀看。通過光碟，我發(fā)現(xiàn)自身對養(yǎng)成教育有了更加深入的了解。習慣的養(yǎng)成關(guān)鍵時期我做了什么?人的每個階段都有養(yǎng)成習慣的不同時期?；厥鬃约涸诤⒆訉W前教育并沒有認真去做，多多研究。并且，自己的學生從一年級到五年級也同樣有習慣的關(guān)鍵期，如思維訓練、想象力的訓練都要著重培養(yǎng)。所以我們也在吃著“習慣夾生飯”苦，越來越發(fā)現(xiàn)自己工作受習慣的制約和影響。我從一年級帶這個班，時時都關(guān)注學生養(yǎng)成教育，但我發(fā)現(xiàn)還存在著這樣那樣的問題。同時，我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)成教育“序列化”也很重要，應(yīng)該有層次，每個階段都有不同的教育內(nèi)容。習慣并不分家。一個集體如果想學習好或品質(zhì)好或紀律好，每一種習慣，每一方面的習慣都不能忽視。我想：習慣的養(yǎng)成是我們?yōu)閹熣叩墓ぷ髦攸c，是送給學生一生的財富。要培養(yǎng)我們良好的行為習慣，就要從生活中許多小事做起。但是在生活中真正做到的能有幾個?這些文明守則倒是信口拈來，都能說上個一二，在實際行動中，卻付之東流。在學校里，我們應(yīng)該把每一點每一滴的小事做好。不要只在老師的監(jiān)督下，爸媽的催促下完成，要自覺、自立。沒有一個人去彎腰，伸手撿起，再扔到不遠處的垃圾箱里，只有三步而已。可更多時候見到的，是我們低下頭，假裝沒有看到，與老師擦肩而過。我們在下課時，會在走廊上談?wù)撃硞€話題而興高采烈，一不小心就導致了分貝過高，而影響了那些還沒有下課的39。養(yǎng)成良好的教育，是決定一個人素質(zhì)高低的重要因素。習慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習慣,就會使你受害終生。記得著名教育專家安文鑄教授在他的“讓孩子在快樂中健康成長、成才、成人”講座中舉了這么一個例子：在一九八八年那次世界各國諾貝爾獎得主的巴黎聚會上，有人問一位諾貝爾科學獎得主：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為是最重要的東西呢?”這位白發(fā)蒼蒼的老學者回答道：“是在幼兒園。不是自己的東西不要拿。吃飯前要洗手。午飯后要休息。而這個例子中的諾貝爾科學獎得主所提到的種種行為習慣其實都屬于養(yǎng)成教育的理念范疇。然而，并不是所有的人都能懂得其重要性，有不少人不注意從小培養(yǎng)良好的習慣，認為長大了懂事了習慣就會自然形成。”因此，少年兒童教育尤其是中學教育更應(yīng)抓好學生的養(yǎng)成教育。一、讓養(yǎng)成教育規(guī)范化、具體化。古代著名大學者朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重。我將初一開學的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，向?qū)W生們宣讀《學生日常行為規(guī)范》以及學校相關(guān)的規(guī)章制度。對學生進行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時，制定了《養(yǎng)成文明十個好習慣》向?qū)W生明確做什么，為什么要這樣做，以及如何去做。由于規(guī)定比較清晰，一個星期后全班同學都自覺地做到了。據(jù)說我國著名橋梁專家茅以升年過8旬仍能準確地背誦出圓周率小數(shù)點后面100位數(shù)字。他回答說：“說起來也簡單，重復，重復，再重復!”培養(yǎng)良好的行為習慣是一個艱巨的39。如通過長期的反復宣傳、實踐，學生就能逐漸了解、熟悉校紀班規(guī)，繼而多數(shù)學生才能夠在教師的提醒、引導下，逐漸地由被迫遵守形成一種習慣遵守，再而經(jīng)過繼續(xù)的深化實踐，最終才能變成自覺遵守。育人，并不是說在學校一個樣，回到家卻是另一個樣。在學校里，老師嚴格要求學生。例如，在家長的監(jiān)督下要學生完成“十個一”活動，在家里做一項力所能及的家務(wù)、看一本好書、看一部好電影等等，并制定“自評——師評——家長評”的評價制度，這樣，家長和教師在養(yǎng)成教育方面，就能達成一個共識，目標一致，共同完成教育孩子的目的，并能收到事半功倍的效果。良好的習慣是非智力因素最主要方面，所以培養(yǎng)良好的習慣，對學生的一生有重要作用?！薄皾櫸锛殶o聲”，學生應(yīng)該在潛移默化中形成良好的行為習慣，為他的成人、為他的成才打下不可或缺的基礎(chǔ)養(yǎng)成教育心得體會13素質(zhì)養(yǎng)成教育是一種全面、深入的教育形式，旨在培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)和綜合能力，使其成為具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的全面發(fā)展的人才。在我參加的一次素質(zhì)養(yǎng)成教育的活動中，我們首先進行了理論學習。通過這些學習，我對素質(zhì)養(yǎng)成教育有了更深入的了解，也對自己的能力和發(fā)展方向有了更清晰的認識。老師組織我們進行了一系列的活動，如團隊合作、溝通交流、問題解決等。在這次活動中，我最大的收獲是學會了如何提高自己的情商。通過學習情商的基本知識和應(yīng)用方法，我學會了如何控制自己的情緒、如何傾聽他人的意見、如何處理沖突等，從而更好地與他人合作和溝通。在實踐中，我們遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，如時間緊張、任務(wù)繁重、人員不配合等?？傊?，素質(zhì)養(yǎng)成教育是一種全面、深入的教育形式，通過理論學習和實踐訓練，學生不僅可以學習知識和技能，還可以培養(yǎng)自己的綜合能力和全面素質(zhì)。養(yǎng)成教育心得體會14當前的小學生辨別能力較差，模仿能力極強，受電視網(wǎng)絡(luò)的影響較大。很多學生在家長溺愛下自理能力較差，很多事都是家長代勞的。要讓小學生從思想上認識到養(yǎng)成教育的重要性。每周一次的班會可加強小學生養(yǎng)成教育，小學生年齡小，忘性大，紀律、衛(wèi)生、安全方面的好壞典型要及時總結(jié)。對于犯錯誤的同學要嚴厲批評，糾正錯誤。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。不少學生對《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》不熟悉，打架、說臟話、隨地吐痰、隨手亂扔紙屑的現(xiàn)象很常見。因此，養(yǎng)成教育需要從學生的日常表現(xiàn)抓起。再次，養(yǎng)成教育要抓好學生的行為訓練。有些班主任對學生不良習慣矯正一次不成，二次仍收效不佳，便灰心失望了。例如安全教育就需要學生的行動，要通過行動才能預防危險?？傊?，小學生養(yǎng)成教育需要家庭教育和學校教育相互配合，為了孩子的成長、成才、成功打下良好的基礎(chǔ)。同學們，你們瞧，習慣的影響力有多巨啊！飲食習慣習慣又分為好習慣和壞習慣，好習慣一旦養(yǎng)成，就會成為支配人生的力量。他讀書持之以恒，博守求約，不拘門戶，久而久之，就成為一種習慣，因為這種良好的讀書習慣，使得他博聞強記，學富五車，所以他被封為清代第三文人雅士武侯第一人。心理學研究表明：同第二種行為習慣重復21天以上就會成為習慣，重復90天就會成為更穩(wěn)定的習慣，研習習慣也是如此，只有堅持不懈重復正確的學習多次重復行為，良好的學習慣才會養(yǎng)成?！安畈欢唷毕壬膼矍楣适驴芍^家喻戶曉，他的道理就是相差無幾。甚至在咽氣的那一刻還表示：“活著和難以死了不能也是差不多嗎？這還不能說明壞習慣競爭力的影響力有多大嗎？這種壞習慣如鬼魂一樣纏繞著你，影響著你的生活。養(yǎng)成教育心得體會16本年度我?guī)У氖俏迥昙?，就我?guī)У膶W生幾點談養(yǎng)成教育，小學生在行為習慣上存在很大的可塑性，許多好習慣都尚未養(yǎng)成，他們就像一張白紙，等待著教育者在上面勾勒豐富的內(nèi)容。一、課堂行為習慣的養(yǎng)成教師要善于發(fā)現(xiàn)學生表現(xiàn)出來的優(yōu)良行為，并及時給予積極評價，讓學生獲得優(yōu)良行為被認可的積極心理感受。例如，五年級的學生在課堂上，常常由于興奮而爭先恐后地大聲回答老師的提問，影響了老師對回答情況做出判斷。這時，我通常會對積極舉手但并未出聲的孩子給予表揚，這樣并對所問的39。還能針對同五問題，想出好多有個性的答案來。經(jīng)過長期強化訓練，學生舉手發(fā)言的好習慣就形成了。有時一件接一件，老師就像法官斷案似的，非常費精力。于是，我便找來一些名人小時候的故事，如《孔融讓梨》《七步成詩》利用晨檢、班會課時間給學生講。我還常常針對班內(nèi)出現(xiàn)的問題，對學生進行教育如前些日子，班里的五名學生沒帶鉛筆，和同桌借，同桌不借，他沒辦法就告狀到我這里，恰巧我班五個男孩也是頭五天借了臨桌同學的鉛筆，第二天還了人家五整根鉛筆，而那個女孩卻沒要，一個正面、一個反面，我借此事對比，表揚了教育了不借鉛筆給同桌和借不到筆來告狀以及全班同學，從此以后