【正文】 一舉一動都要十分審慎。218。 ⑵案情給了我們什么樣的啟示？218。 ⑴教師扮演了“學生楷?！钡慕巧?。 ⑵分析：中小學生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學生表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，教師的言談舉止都是學生耳濡目染的對象，對學生起著潛移默化的影響。 其一,教師在日常的教育教學細節(jié)中，要對學生施加積極影響，消除消極影響。 其二,教師是學生行為規(guī)范的代表，是學生效仿的楷模；教師要擔當“學生的楷?！钡慕巧?；218。218。他們還將面臨留級的危險。教師們認為：教育學生成為誠實的公民比通過一門生物課的考試更為重要。218。 ⑵那位女教師為什么要這樣做？218。218。面對一些學生家長和學校要求提高分數(shù)的壓力，那位女教師憤然辭職，并得到了近一半老師的支持。這位教師不僅能自覺按教師道德要求行事，認真履行道德義務(wù)，而且還能敢于與違背教師道德的人和事作斗爭，以強烈的道德責任感維護道德的嚴肅性和正義性，以自身正直的道德人格力量引導和感召學生和教師。 ⑶這位女教師之所以要這樣做，是因為： 218。教師勞動的對象是正在成長中的學生，是對學生靈魂的塑造。 ②教師在向?qū)W生傳授科學知識的同時，必須同時以自己的言行作示范，教育學生本分做人。 ③“教育學生成為誠實的公民比通過一門課的考試更為重要”。218。張老師給她脫掉滿是糞便的褲子和鞋子，一遍遍給她清洗身體，并把衣服洗得干干凈凈。”這話一點兒也不夸張。有多少家長拉著張老師的手說：“孩子交給您，我們心里踏實。 ⑴請分析說明張老師擔當?shù)慕巧?218。218。218。218。②從學生角度來說，中小學生對教師的態(tài)度很象對自己父母的態(tài)度，視教師為長輩，充滿尊敬、依戀之情。③教師對學生充滿熱情、希望和信心，不僅反映在學習上悉心指導，在生活和情感上無微不至關(guān)懷，而且還要反映在安全上給予保障。 ，老師按照自己的教學設(shè)計講完了規(guī)定的課程，老師問：“同學們，聽懂了嗎？”全班學生大聲說：“聽懂了?！睆埻瑢W站起來怯生生地講了不懂的問題，老師認真做了解答。” 218。 參考答案：按照新課程理念，學習的過程應該是學生自我建構(gòu)知識的過程。教師認為學生有疑問就是上課沒有專心聽講，顯然是武斷的結(jié)論。 老師看似不經(jīng)意的一句“今后要專心聽講”，實際上是向全班學生傳遞了一個錯誤信息，那就是學生有不懂的地方肯定是上課沒有專心聽講。 學生有沒有聽懂的地方，本身就很難為情，是鼓足了勇氣才向教師請教的。218。218。218。218。但是，政教處卻用對待罪犯的方式對待學生，明目張膽地侵犯了學生的合法權(quán)益。 這種典型的以權(quán)沖“線”情況出現(xiàn)的主要原因就是，一些學校職能部門把職責當成了權(quán)力，膨化了“管”的手段，恃強凌弱，再加上歧視后進生的情緒化因素，便一時性起，無所顧忌，致使校規(guī)、校紀在他那里完全喪失了約束力。 218。牧師又把基督徒帶到地天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛滿食物的大鍋，人們手上也拿著一個長長的勺子，但天堂的人們卻沒有餓著肚子，而是在享受著豐美的食物，其樂融融。218。（2）請您談?wù)剬@個故事的理解。（1）這故事告訴我們這樣一個社會哲理：助人者自助！人人互助，這世界就是天堂！218。目的是為了獲得更豐盛的機會、財富和資源，而非你死我活的的敵對式競爭。（2）社會的發(fā)展使人們之間的交往變得更加頻繁而深入，合作、互利在人們的社會生活中越來越顯示出重要作用。218。”這就是告訴我們教師，任何一所學校，全體教師必須本著雙贏的思維，齊心協(xié)力，才能完成教書育人的重任。 “你去死！”218。參考答案：這位教師犯了語言過失錯誤。218。218。218。師德案例分析案例過程敘述：有一次，在上課時，班里有幾名男生利用空余時間玩撲克，這幾名男生平時守紀觀念差，自我意識強，當課結(jié)束時，我并沒有指名道姓，而是策略地指出這類錯誤的危害，并由此及彼地把平時上課的其他不良現(xiàn)象聯(lián)系起來，如：在老師講課時自行操作，隨便說話等，引起大家的反思。這樣師生間的距離縮短了。當時，這幾名同學馬上承認了錯誤，并在班級作了自我批評，使全班同學都受到了教育。”原來，學生對老師產(chǎn)生愛戴親近感，會對學習，紀律等方面帶來深刻的影響變化。因為學習不好或不守紀律，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但是這些孩子往往又是機靈、活躍、反映靈敏、動手能力很強的，在活動課程上會顯露出一定的優(yōu)勢。因此，一旦他們犯錯，教師就一定要做到心平氣和，以誠相待，切忌當眾批評、挖苦或變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增強轉(zhuǎn)化工作的難度。一個人事業(yè)的成功，常常離不開善于把握垂青于身邊的機遇，失去一次機遇，也許就失去了一回成功。一個善于把握德育機遇的教育工作者，他的德育工作總是充滿著朝氣與活力，總是富有時代感和預見性，總是事半功倍，成效顯著。我們都知道，孩子們最大的特點是凡事愛觀察，好發(fā)問，且容易接受新鮮事物，但由于他們的生活閱歷淺，很多事情都處在似懂非懂之中，這就要靠成人去正確引導他們，但若爭取單純的說教，會顯得枯燥無味，是不易被孩子所接受的，所以我們可以利用其他孩子樂于接受的方式，將感情教育滲透進去。情感的種類十分多，它滲透在人類社會的方方面面。我們應該讓學生懂得人與人之間的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系與情感。因此作為教師要具有熱愛教育、愛護學生、教學嚴謹、不怕辛苦、活潑開朗等良好品質(zhì)，這對學生都是美好的熏陶。孩子是變化發(fā)展的，教師的觀念是要跟得上孩子的變化發(fā)展的。愛是人類一個美好的永恒主題。切莫因?qū)W生的某些不足就對他們放棄培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化。師德案例分析有這樣一個男生，父母不和，后來母親煤氣中毒身亡，父親另尋新歡。他聰明、自負，思想方法與眾不同。開始，班主任主動接近他，經(jīng)常和他談話，鼓勵他發(fā)揮才能，提醒他克服缺點、遵守紀律，并同他一起制定防止曠課、遲到的措施。于是，班主任根據(jù)他的錯誤報請學校給予他相應的紀律處分。過了些天，班主任抓住時機找他談，并根據(jù)他自學能力很強的特點，對他實行特殊政策，要求他堅持到校上課，允許他在實在不感興趣的課上看其他知識性書籍。問題：在這個案例中，班主任是如何體現(xiàn)師德的？對學生的愛是否需要有藝術(shù)性？分析1：法國教育家盧梭曾說過：“凡是缺乏師愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實意地去愛學生，才能夠精雕細刻地去塑造他們的靈魂。分析2：在班級管理中，有的班主任得心應手，輕松有序；有的班主任疲于奔命，雜亂無章；有的班主任帶班年年先進；有的班主任帶一個班亂一個班。老師對學生的愛實際上是一種愛的集合。表現(xiàn)出來的有和風細雨式的，有疾風暴雨式的，有“望子成龍”式的，有恨鐵不成鋼式的……因此，就有一個如何被學生理解并接受的問題，這是一個優(yōu)秀教師所必須探索的愛的藝術(shù)?！边@句話是我在大學求學時就銘記心底的，它伴我走過了無憂無慮的學生時代，現(xiàn)在它又和我一起走上了教師這一神圣的崗位，時刻提醒著我身為人師的準則。在我的長輩中，有許多優(yōu)秀的人民教師，他們的工作態(tài)度，做人準則使我從小就受到了影響。今年是我走上教師崗位的第一年。在第一講上一位年輕的特級教師就對我們說，一位合格的教師應把教育學生當成自己的事業(yè)，這樣你才會有足夠的熱情和百倍的信心面隊所有的學生。苦的是，要教好兩個班的學生并不是一件容易的事情，為了隨時應付課堂上學生們千奇百怪的提問，我必須花許多的時間來查找相關(guān)的教學資料；為了讓學生們能夠充分地理解吸收講解的知識，我必須絞盡腦汁研究出適合學生個性學習的有效教學方法；為了培養(yǎng)學生的學習興趣，我必須深入接觸學生，了解每個學生豐富而又具有個性的心靈世界，尊重每一個學生的個性，進行因材施教，努力幫助每一個學生最大限度的發(fā)揮他們的潛力與天賦。我所任教的是初一年級，在我所教的其中一個班上有一位高姓男同學，開學剛一周左右，我就發(fā)現(xiàn)這個同學上課經(jīng)常隨便說話，搞小動作，注意力十分不集中。再給他一些時間吧。他的回應也很快，在他看到我的神態(tài)后，他會收斂一些，但用不了十分鐘他就又管不住自己了?？上攵@樣的聽課效果會帶來怎樣的學習成績！經(jīng)過幾次聽寫單詞和單元測試來看，他的成績一直很糟，處在班里倒數(shù)第一、第二的位置。要知道，我所在的是一所重點中學。怎么辦？我想，是該找他談?wù)劦臅r候了。就在我躊躇不決之中，在又一次早自習上的例行單詞測驗中發(fā)生的事給我?guī)砹艘槐K明燈。不經(jīng)意間我發(fā)現(xiàn)坐在后排的他正在偷看藏在課桌里的書，沒錯，他在作弊！而且，他偷看得那樣“專注”，竟然沒發(fā)現(xiàn)我怒視的眼神！測驗本收上來，不