人教版二年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱(chēng)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)五篇范例-在線瀏覽
2024-10-24 20:28本頁(yè)面
【正文】 些物體是軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能找出簡(jiǎn)單對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。教學(xué)流程圖：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。師揭示”對(duì)稱(chēng)”,并板書(shū)。這是一只美麗的蜻蜓，你看它對(duì)稱(chēng)嗎？如果是哪里對(duì)稱(chēng)？ 生回答。老師也搜集了一些生活的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，請(qǐng)你欣賞一下。）它們美不美？這只蝴蝶美不美，美在哪里？ 生回答。首先通過(guò)不對(duì)稱(chēng)的眼鏡和對(duì)稱(chēng)的眼鏡對(duì)比，讓學(xué)生初步感知對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象，再引入蜻蜓的實(shí)物圖，讓學(xué)生觀察、分析它們共同的特點(diǎn)，引出“對(duì)稱(chēng)”的概念。接下來(lái)讓學(xué)生通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)軸，由此理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。古人云：“學(xué)起于思，思起于疑”，有疑問(wèn)才能思考和探究。本節(jié)課一開(kāi)始，用生活中的眼鏡來(lái)激發(fā)孩子的興趣，既熟悉又不熟悉的現(xiàn)象使孩子初步感知對(duì)稱(chēng)的美和價(jià)值。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法”。例如：活動(dòng)一：觀察對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，感知對(duì)稱(chēng)圖形。“剪一剪”的活動(dòng)，讓學(xué)生先自己探索剪對(duì)稱(chēng)圖形的方法，并嘗試著剪一剪。三、聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)樂(lè)趣。因此根據(jù)對(duì)稱(chēng)的物體給人一種勻稱(chēng)、均衡的感覺(jué)，一種美感。接著，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找對(duì)稱(chēng)圖形，講述生活中哪些東西是對(duì)稱(chēng)的，判斷生活中的具體事物是否是對(duì)稱(chēng)圖形，從而感受身邊的對(duì)稱(chēng)圖形。過(guò)程與方法通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的探索與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征，建立軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念。難點(diǎn)：準(zhǔn)確判斷生活中哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。教法與學(xué)法教法：談話法、直觀教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、剪刀、紙一、談話導(dǎo)入上課之前先來(lái)看一看。提問(wèn)：剛才看到的圖片漂亮嗎？引入：剛剛這些圖片之所以這么漂亮，是因?yàn)樗鼈兌俭w現(xiàn)了一種藝術(shù)美——對(duì)稱(chēng)美。老師今天就給大家請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)有對(duì)稱(chēng)特點(diǎn)的美麗小動(dòng)物來(lái)到了我們的課堂，大家看看它們是誰(shuí)？（課件：播放蝴蝶和蜻蜓的圖片。你是用眼睛看出來(lái)的，那我們可以用什么辦法來(lái)驗(yàn)證嗎？ 老師可以用電腦演示給大家看。（板書(shū)完全重合）生活中很多物體也是對(duì)稱(chēng)的。其實(shí)我們的身體也能創(chuàng)造美，像我這樣（兩臂伸平）是對(duì)稱(chēng)的？你能用自己的身體創(chuàng)造什么樣的對(duì)稱(chēng)造型呢？可以一個(gè)人，也可以幾個(gè)人合作，試試吧！學(xué)生思考后，進(jìn)行對(duì)稱(chēng)造型展示。對(duì)稱(chēng)讓我們感受到美。）合作：請(qǐng)同學(xué)們用你手中的圖形，折一折、比一比然后和同桌說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。組織學(xué)生交流討論，指名學(xué)生回答。仔細(xì)看，這三個(gè)圖形都有一條折痕，其實(shí)呀這條折痕所在的直線就是軸，它的數(shù)學(xué)語(yǔ)言叫做對(duì)稱(chēng)軸，我們一般用虛線來(lái)表示對(duì)稱(chēng)軸。小結(jié)：通過(guò)觀察剛才這些圖形，它們都是沿著一條直線對(duì)折后圖形的左右兩邊能完全重合，像這樣的圖形就是今天我們要學(xué)習(xí)的軸對(duì)稱(chēng)圖形。剪一剪（1）剛剛咱們學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形，現(xiàn)在同學(xué)們就和老師學(xué)習(xí)如何剪一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)具體步驟。（2）問(wèn)：你們剪出的這些圖形都有什么特點(diǎn)？小結(jié)：像這樣剪出的圖形是對(duì)稱(chēng)的，都是軸對(duì)稱(chēng)圖形。下面圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？學(xué)生判斷并說(shuō)明理由，指出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。2，找一找。你是怎么想的呢，另一邊是和它一模一樣的。四、課堂總結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形，你有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言，著重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)軸對(duì)稱(chēng)圖形的主要特征，以及判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法：在看一個(gè)圖形 是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，不能只看它的兩邊是不是一樣的，而是要看它的兩邊能不能完全重合。能準(zhǔn)確地判斷出哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱(chēng)世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。課件演示對(duì)稱(chēng)的剪紙藝術(shù)圖片，讓學(xué)生感受對(duì)稱(chēng)美，并引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些圖形的特點(diǎn)。教師：那老師也來(lái)動(dòng)手，剪個(gè)禮物送給大家，好不好？ 生：好。師：打開(kāi)來(lái)看看，猜對(duì)的小朋友舉手。生：它兩邊是對(duì)稱(chēng)的。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？它有什么樣的特點(diǎn)？你說(shuō)。師：同學(xué)們說(shuō)的都很好。板書(shū)（對(duì)稱(chēng)）。你看，不少的動(dòng)物、植物都有這種對(duì)稱(chēng)的形式。）二、新授課（一）結(jié)合課件，講解例題1。（蝴蝶、樹(shù)葉、熊貓臉）師：這些圖形是對(duì)稱(chēng)的嗎？你是怎么知道的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：是對(duì)稱(chēng)的，它們的兩邊是對(duì)稱(chēng)的，而且兩邊都是一樣的。生：把它對(duì)這一下。好，開(kāi)始，折一折。你是對(duì)折的是吧？好，那你發(fā)現(xiàn)了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？還有嗎？你說(shuō)。其實(shí)啊，不僅如此，它還有一個(gè)特點(diǎn)，你看，你能看見(jiàn)它的另一面嗎？（不能）翻過(guò)來(lái)，你又能看到剛才的那一面嗎？（不能）【對(duì)折之后圖形的兩邊完全重合】在一起了是不是？（板書(shū)）后把蝴蝶貼在黑板上。好，現(xiàn)在再來(lái)看這個(gè)熊貓圖形??(對(duì)折)發(fā)現(xiàn)它的兩邊也能完全重合。（邊說(shuō)邊用直尺畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸）。（我們一起來(lái)讀一讀：對(duì)稱(chēng)軸。試一試。哦，是這條，對(duì)嗎？（對(duì)）那我把它轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你能找到它的對(duì)稱(chēng)軸嗎？對(duì)嗎？（對(duì)）不管這條直線在什么方向，只要我們沿著它對(duì)折，它的兩邊能完全重合，那這條直線就是這個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。通過(guò)剛才的操作我們就發(fā)現(xiàn)了這3個(gè)圖形都是沿著一條直線對(duì)折后圖形的兩邊能完全重合，
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