cmu與大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃-在線瀏覽
2024-10-24 20:23本頁面
【正文】 眾審查、所有權(quán)問題等 組織內(nèi)部 目標(biāo)多樣性；權(quán)力限制；激勵(lì)特殊性等 資源約束與利益相關(guān)者管理尤其重要,大學(xué)主要戰(zhàn)略管理者,校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)：校長(zhǎng)、書記等； 院級(jí)：院長(zhǎng)等； 系級(jí)：系主任、研究中心主任等； 專業(yè)與輔助人員/機(jī)構(gòu)：戰(zhàn)略委員會(huì)、SMG概念、戰(zhàn)略發(fā)展部等輔助人員與機(jī)構(gòu)； 專業(yè)人員、各種教師的代表也是需要注意的戰(zhàn)略管理參與人員，尤其是重大戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型時(shí)。,大學(xué)戰(zhàn)略形成的主要形式,領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人構(gòu)思形成非正式戰(zhàn)略； 集中行動(dòng)式正式戰(zhàn)略：1~2天的會(huì)議形式； 重大調(diào)整型正式戰(zhàn)略：1~2月內(nèi)共20個(gè)小時(shí)以上的會(huì)議討論（如4 h X 6次） 持續(xù)變化型正式戰(zhàn)略：連續(xù)不斷的戰(zhàn)略管理過程；戰(zhàn)略形勢(shì)與問題——戰(zhàn)略與議題——行動(dòng)——形勢(shì)與問題——； SMG：邀請(qǐng)專業(yè)人員的參與與幫助是必要的。,運(yùn)用TPC模型分析CMU的戰(zhàn)略：,技術(shù)系統(tǒng),政治系統(tǒng),文化系統(tǒng),宗旨/戰(zhàn)略,技術(shù)系統(tǒng),SWOT分析,威 脅,機(jī) 會(huì),戰(zhàn)略業(yè)績(jī)的評(píng)估 Planning Context 環(huán)境的評(píng)估 外部環(huán)境的評(píng)估（PEST） 內(nèi)部環(huán)境的評(píng)估 價(jià)值觀/文化 教員/行政人員 學(xué)生市場(chǎng)地位 研發(fā)捐款的市場(chǎng)地位 財(cái)務(wù)地位及預(yù)測(cè),全面，客觀 忽視了對(duì)威脅導(dǎo)致出現(xiàn)問題的輕重緩急分析；對(duì)于威脅的發(fā)生沒有制定明確的應(yīng)對(duì)措施,宗旨/戰(zhàn)略,技術(shù)系統(tǒng),SWOT分析,教職工的敬業(yè)精神,學(xué)校規(guī)模小，資金不足，難以支持外部經(jīng)濟(jì)政治或是生源環(huán)境的變遷,集中力量發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科，跨學(xué)科研究的傳統(tǒng)，靈活性強(qiáng),面向世界范圍內(nèi)招生，生源多樣性加強(qiáng),需要加強(qiáng)教師個(gè)人目標(biāo)和大學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃目標(biāo)的聯(lián)系,目前仍然屬于學(xué)生的第二選擇，生源比top10的院校差,優(yōu) 勢(shì),不 足,評(píng)價(jià),清楚地意識(shí)到自身的優(yōu)劣勢(shì)，有利于制定揚(yáng)長(zhǎng)避短的戰(zhàn)略定位 在對(duì)自身優(yōu)勢(shì)的剖析時(shí)，著重分析了傳統(tǒng)文化觀念的優(yōu)勢(shì)和教師隊(duì)伍以及學(xué)生多樣化帶來的優(yōu)勢(shì) 提出具有針對(duì)性的目標(biāo)以改善自身不足,宗旨/戰(zhàn)略,技術(shù)系統(tǒng),確定宗旨,遠(yuǎn)景目標(biāo)：,基于創(chuàng)新和跨越學(xué)科界限的優(yōu)良傳統(tǒng)，CMU將躋身于教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)先地位，并致力于不斷滿足社會(huì)日益變化的需要。,評(píng)價(jià),遠(yuǎn)景目標(biāo)實(shí)在而且明確，沒有流于空泛 三個(gè)使命的層次感強(qiáng)，邏輯架構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 愿景給人的想象空間不夠,運(yùn)用TPC模型分析CMU的戰(zhàn)略：,宗旨/戰(zhàn)略,任務(wù),環(huán)境 歷史/資源,技術(shù)系統(tǒng),政治系統(tǒng),文化系統(tǒng),戰(zhàn)略決策中的影響者及 幫派行為,宗旨/戰(zhàn)略,政治系統(tǒng),戰(zhàn)略決策中的影響者及 幫派行為,戰(zhàn)略籌劃指導(dǎo)委員會(huì),任務(wù)小組,籌劃委員會(huì)以及校長(zhǎng)咨詢團(tuán),院系所教職工,校友，學(xué)校所有成員和機(jī)構(gòu),中部諸州委派小組,學(xué)校董事會(huì),高層管理人員,社 會(huì) 人 士,學(xué)校廣泛參與,評(píng)價(jià),決策參與的廣泛性和民主性 決策過程的有序性和科學(xué)性 決策權(quán)分散，避免了專權(quán)現(xiàn)象 “權(quán)責(zé)一致” ？,運(yùn)用TPC模型分析CMU的戰(zhàn)略：,技術(shù)系統(tǒng),政治系統(tǒng),文化系統(tǒng),價(jià)值觀的影響,宗旨/戰(zhàn)略,文化系統(tǒng),價(jià)值觀的影響,跨越傳統(tǒng)界限,工作奉獻(xiàn)精神,創(chuàng) 新,領(lǐng) 導(dǎo) 才 能,社 會(huì) 使 命 感,重 視 質(zhì) 量,宗旨與戰(zhàn)略,學(xué) 習(xí) 能 力,評(píng)價(jià),戰(zhàn)略出發(fā)于文化
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