【正文】 看圖，然后生再獨立完成。使學生主動學，樂于學，享受學習帶來的樂趣。教材呈現(xiàn)的是六道算式，我在設計教案時給算式穿上了“外衣”，加了大蘋果當背景，目的也是在激發(fā)學生學習興趣的同時又能更好地串連教學。在算整十數(shù)加減整十數(shù)時實際上只算整十數(shù)上的幾加幾或幾減幾就行了。對于這道題的處理我先放手讓學生自己做，在學生做的時候老師下來巡視，肯定會發(fā)現(xiàn)某一個或某些同學的錯誤，進而讓學生匯報自己填的結果，對于錯誤進行剖析，重點說明3和30各表示什么意思？讓學生明白計數(shù)單位不同不能進行相加或相減。以上的練習設計，既突出本節(jié)課的重點和難點，又能從學生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。（四）、總結在全部練習完成后，我著重讓學生自己來談本節(jié)課的收獲，在親切的師生交流氛圍中慢慢陳述自己本節(jié)課學到了哪些新知識?！墩當?shù)加減整十數(shù)》說課稿 篇3一、教學內容：新課標人教版一年級數(shù)學下冊62—63頁例做一做及練習十的1—2題。2. 使學生理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的算理。、分析、解決問題的能力。、合作、探究意識，提高用數(shù)學語言描述思維過程的能力。，給學生自主探索、合作交流的學習空間，使學生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好學習習慣。三、學情分析：通過一個學期的學習，學生已經(jīng)掌握了100以內數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法，和連加、連減，加減混合運算的知識。低年級小學生共有的心理特點是以具體形象思維為特點，有意注意時間短，愛說愛動。為后面學習100以內的加法和減法以及學習多位數(shù)加、減法和乘、除法的基礎。因為整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算是在10以內加、減法的基礎上進行的，只是計數(shù)單位不同，它是以“十”為計數(shù)單位，滲透了相同數(shù)位相加減的意思，為以后進一步學習兩位數(shù)加減法打下基礎。根據(jù)學生已有的學習經(jīng)驗，以及學生的認知能力和心理特點，低年級學生認知特點是由具體到抽象、由低級向高級發(fā)展的過程。五、教學建議 ：（一）教學方法：為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點、突破難點，于是我在教學中利用課件、創(chuàng)設情境，引導學生自主探究，自己提出問題并解決問題，然后探索出多種不同的算法，整個教學過程我只是一個引導者，組織者。學生學得輕松，學得快樂，有效地實現(xiàn)了教學目標。、比賽形式進行，淡化“練”的痕跡，鞏固和實踐相關的知識技能，發(fā)展數(shù)學思考能力。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。采用小組討論合作交流的學習方式，放手讓學生獨立觀察發(fā)現(xiàn)動手操作，并動口表達，充分調動學生學習的積極性，讓學生體驗到自主學習的成功之感，同時也培養(yǎng)了學生善于觀察、勤于思考的學習習慣，更重要的是達到了培養(yǎng)學生綜合能力的目的。充分體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的原則。（三）教學設計：，引入新課。師：，今天的天氣真好，老師想帶大家去花園游玩,你們想不想去？（想），游玩的路上會遇到一些困難，老師只想帶愛動腦又勇敢的同學去。 （2）課件引入整十數(shù)。使學生體驗到成功的樂趣，增強學生學習的自信心。（1）探究整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法A、創(chuàng)設情景，獲取信息( 1 )走進情景。視頻展示：花園里擺著許許多多的鮮花，花團錦簇，蝴蝶飛舞，一派迷人的美景。（2）生：觀察情景，收集數(shù)字（有10盆紅花，20盆黃花，30盆紫花。（紅花和黃花一共有多少盆？讓學生齊讀，再自己口述一遍問題。根據(jù)學生的回答板書：10+20B、合作交流，探究算法。（2）交流展示，領悟算理。C、多中側一，優(yōu)化算法。10+20，1個十和2個十合在一起一共是3個十，是30。（2）、探究整十數(shù)減整十數(shù)的計算方法A、情景再現(xiàn)。B、學生匯報。計算整十數(shù)經(jīng)驗基礎上交流3010的算法。3010=20。 【設計意圖】學生在花園中欣賞花的情景中，通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學問題，然后組織學生思考計算方法，再相互交流，這種安排讓學生在自主探索思考和合作交流中了解整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，留給學生探索、思考、動口、動手的時間和空間，開闊學生的思路，培養(yǎng)學生的合作精神。鞏固練習課本62頁第1，2題師說：這么多難題都沒有難住你們，看來你們已經(jīng)掌握了今天的知識，希望你們課后還要好好復習。教師引導學生小結。引導學生看板書小結。整十數(shù)減整十數(shù)，想幾個十減幾個十。我先進行簡單的單元分析，再就整十數(shù)加減整十數(shù)的第一課時進行說課。這也正是本單元教材編排的學生思維最近發(fā)展區(qū)。教學內容的編排，分三個層次：一、以實際情景提供計算題。通過讓學生在生動具體的情境中學習計算，引導學生立思考與合作交流多種不同的算法，進一步培養(yǎng)計算能力。整十數(shù)加、減整十數(shù)屬于計算教學中的重點內容之一，應給予足夠的重視。根據(jù)教材的編排特點和學生的認知基礎，我認為本課時的教學目標是：教學目標：1．運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。3．培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。教學難點：探究、理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。說教材和學法：這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在身臨其境的情境中學習。在教學過程中，我創(chuàng)設了有意義的問題情境和數(shù)學活動，激勵引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，使學生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。說教學程序：為了達成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，我將采用的教學策略有二：①打破傳統(tǒng)教學計算時的“枯燥”、“機械重復”的缺陷，創(chuàng)設情景，把計算置入生動有趣的情景中，給枯燥的計算教學注入生命與活力；②用學生喜聞樂見的故事情節(jié)貫穿練習中，培養(yǎng)計算能力。）［設計意圖：結合教材創(chuàng)設“公園花卉展”的真實情景，激發(fā)學生的學習興趣，因為興趣才是最好的老師，又對學生滲透愛護他人勞動成果的思想品德教育。（討論怎樣列式？怎樣計算？計算時是怎樣想的？教師參與學生的討論）第三環(huán)節(jié)：小組匯報討論的計算方法：一個一個地數(shù)、按數(shù)的組成計算、想減算加、用十做單位計算、擺小棒看出來的……小組互評。體現(xiàn)算法的多樣性和靈活性。第四環(huán)節(jié)：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花”，整十數(shù)減整十數(shù)計算的問題，學生思考計算并且說明理由。[設計意圖：學生在“公園花卉展”的情景中，通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學問題，然后組織學生思考計算方法，再相互交流，這種安排讓學生在自主探索思考和合作交流中，了解整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，留給學生探索、思考、動口、動手的時間和空間，開闊學生思路，培養(yǎng)學生的合作精神。（課件演示課本上的練習題）擺一擺，算一算。402060—20對比練習。）玩摘蘋果的游戲（設計意圖：將“枯燥”的計算練習用學生喜愛的游戲形式出現(xiàn)，淡化了“練”的痕跡，容易激發(fā)學生參與興趣，同時給多些學生參與的機會，做到寓教于樂，寓學于樂，“樂在活動”中。加減法的口算在日常生活中應用廣泛，又是進一步學習較為復雜計算的基礎，教學中，要讓學生在生動具體的情景中學習計算，把整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算置入有事物情景、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內容，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，激發(fā)學生的學習熱情和興趣。教學重點是讓學生學會口算100以內整十數(shù)加、減整十數(shù)。教學準備有：多媒體課件、小棒、小黑板。第一部分：通過看小棒引出整十數(shù)，通過拍手記數(shù)知道整十數(shù)有50、60、70、80、90從而引出課題——整十數(shù)加、減整十數(shù)；第二部分：借助教材設計的運送鮮花的情景，讓學生提出整十數(shù)加、減整十數(shù)的問題，再組織學生討論得出計算方法，培養(yǎng)學生學習興趣和計算能力；第三部分：利用教材58頁的第2題和計算機出示的兩道題對整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法加以鞏固和訓練；第四部分：組織學生對所學知識的拓展延伸訓練；第五部分：課堂小結，小結是本節(jié)課教學的重要環(huán)節(jié)之一，通過小結了解學生對知識的掌握程度；第六部分：作業(yè)布置。通過出示小棒引出：50、60、70、80、90。第二、探究新知，解決問題。引導學生思考并交流計算方法，引導學生通過自主探究、合作交流了解計算整十數(shù)加、減整十數(shù)，可以用“十”作單位數(shù)出結果，也可以用根據(jù)十的組成想出得數(shù)，還可以想：10里面有1個十，20里面有2個十，1個十加2個十是3個十，也就是30，因此，10+20=30。引導學生立思考，探索知識，讓學生在學習過程中逐漸領悟數(shù)學，促使學生與同伴合作交流，開闊學生的思維，培養(yǎng)學生的合作精神。培養(yǎng)學生的計算能力是小學數(shù)學的主要任務，本節(jié)課的教學，要求學生學會口算整十數(shù)加、減整十數(shù)，練習的設計以本節(jié)課的教學內容為主，采用學生動手算，動口說的方式，練習時加強對學習有困難學生的輔導。第四、組織課堂小結。第五、作業(yè)設計。整十數(shù)加、減整十數(shù)是義務教育課程標準小學數(shù)學第二冊第六單元的第一課時。整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法與10以內加、減法基本相同，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識。因此，本節(jié)課的教學目標是：引導學生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。使學生養(yǎng)成自主探索的良好學習習慣，激發(fā)學生學習興趣。難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)相加減的道理。在這之前，我覺得很有必要剖析學生現(xiàn)有的認知基礎。整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。三、說教法。在探索整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法時通過討論、交流動手操作，讓學生自主探索，顯示不同算法，體現(xiàn)了《標準》中“鼓勵學生立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。四、說教材和學法。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式的教學方法為主，創(chuàng)設了看花的情境，讓學生愉快地學習。在教學過程中，通過讓學生看一看、想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺等多種形式，讓學生積極動眼、動手、動腦、動口，引導學生通過自己的學習來體驗新知，積極開展本節(jié)課的教學活動，充分體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導的原則，體現(xiàn)了“學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者的功能。（一）、創(chuàng)設情境，引入新課。大家有信心嗎？好，請看。師：大家真的是好厲害呀！過關了。師：現(xiàn)在花園里又運來了一些花，想看一看嗎？出示例1。使學生體驗到成功的樂趣，增強學生學習的自信心?？粗@些花，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？請同學們說一說。我們先來解決第一個問題。板書（10+20）誰還有不同的算式？板書：20+10。全班交流，優(yōu)化算法。全班交流匯報。師：有一位小朋友要買10盆，同學們你能提出什么數(shù)學問題。學生匯報：教師板書： 還有多少盆紫花？原來有30盆紫花，買走了10盆。（小組交流）全班交流。同時運用同桌討論、小組交流的方法，得出整十數(shù)加、減整十數(shù)的不同計算方法，體現(xiàn)了《標準》中“鼓勵學生立思考，提倡算法多樣化”的理念。接力賽。）20＋60→（ ）－30→（ ）＋50→（ ）－40→（ ）＋10……幫小熊改錯。在黑板上貼出小貓、小象、小熊貓、小猴四個信箱發(fā)給學生一張口算卡片，根據(jù)得數(shù)放入正確的信箱。）七、課堂小結，激勵評價?！被趯Α稊?shù)學課程標準》的研讀，結合本節(jié)課學生的年齡特點及認知水平，我對本節(jié)課的教學理念有如下認識：創(chuàng)造有利于學生理解的教學情境，讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學，經(jīng)歷數(shù)學化的過程。讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，感受推理、轉化等數(shù)學思想方法。二、說依據(jù)在教學過程中堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，依據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的教學方法即，教師的“教”立足于學生的“學”。教材分析 本節(jié)課內容是在學生基本掌握了100以內數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十加一位數(shù)和相應的減法的基礎上進行編排的。教材首先呈現(xiàn)給學生的是一幅發(fā)新書的情境圖，學生嘗試提出數(shù)學問題。這樣編排，有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識，為后面學習任意兩個數(shù)相加、減打基礎。遵循了由具體到抽象的原則，有利于學生思維能力的培養(yǎng)，為進一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力，解決實際問題打基礎。（2）、讓學生學會把整十數(shù)加減整十數(shù)歸結為10以內加減法，樹立轉化意識。（4）、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數(shù)學的信心。教學難點：整十數(shù)加減整十數(shù)的口算的算理、算法。在知識的應用階段，我還采用自主探索來解決問題，形成技能。在探索整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法時，通過討論、交流、動手操作等活動，讓學生自主探索，顯示不同算法，體現(xiàn)了《課標》中“鼓勵學生立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。五、說學法這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我借助發(fā)新書的情境，讓學生在身臨其境的環(huán)境中愉快地學習。在教學過程中，通過讓學生看一看（看圖）、想一想（想問題和算法）、數(shù)一數(shù)（數(shù)書）、說一說（說算理與算法）、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的數(shù)學活動。體現(xiàn)了《課程標準》要求“學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。加減法的口算在日常生活中應用廣泛，又是進一步學習較為復雜計算的基礎，教學中，要讓學生在生動具體的情景中學習計算，把整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算置入有事物情景、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內容，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，激發(fā)學生的學習熱情和興趣。教學重點是讓學生學會口算100以內整十數(shù)加、減整十數(shù)。教學準備有：多媒體課件、小棒、小黑板。第一部分：通過看小棒引出整十數(shù)，通過拍手記數(shù)知道整十數(shù)有50、60、70、80、90從而引出課題——整十數(shù)加、減整十數(shù)；第二部分：借助教材設計的運送鮮花的情景，讓學生提出整十數(shù)加、減整十數(shù)的問題，再組織學生討論得出計算方法，培養(yǎng)學生學習興趣和計算能力；第