【正文】 生在某個(gè)地方，有它的前因、后果和經(jīng)過(guò)。只有把這些要素交代清楚，內(nèi)容才顯得完整，條理才清楚。作者在交待清楚六要素的基礎(chǔ)上，集中刻畫了父親的“背影”，表達(dá)了父子之愛這一永恒的主題。一般有三種：①順敘，即按照事情發(fā)生、發(fā)展、和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)寫。如：《最后一課》，按照時(shí)間順序記敘韓麥爾先生為學(xué)生們上的最后一堂法語(yǔ)課。②倒敘，即把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出片段先寫出來(lái)，然后寫事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)等。由于倒敘改變了記敘的自然程序，閱讀時(shí)應(yīng)特別注意“倒”“順”之間的起訖點(diǎn)，認(rèn)清那些起關(guān)鍵作用的詞句和段落。③插敘，是在敘述中心事情的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)把敘述的線索中斷一下，進(jìn)行有關(guān)的另一件事情的敘述。這種插敘一般都要交代起訖點(diǎn)，閱讀時(shí)應(yīng)注意；二是對(duì)人或情況作一些說(shuō)明介紹，跟敘述的時(shí)間順序沒有什么關(guān)系，插入的前后不一定有過(guò)度銜接的話。如：《背影》一文，開篇點(diǎn)題之后，插入了家庭禍不單行的追憶，既交代了背景，又為主體部分做好了鋪墊。五、記敘文的線索線索是指貫穿全文、連接全部材料的一種因素（依據(jù)）。如《藤野先生》就是以“我”的活動(dòng)地點(diǎn)為線索安排情節(jié)，東京、仙臺(tái)、北京層層展開。如《我的叔叔于勒》中的“我”就是線索人物，全文是以“我”的見聞和感受來(lái)安排材料的。我們讀記敘文時(shí)要設(shè)法找出文章的線索，沿著它逐步弄清各個(gè)段落、層次，直至全篇的思想內(nèi)容。以“我”的口吻或角度展開敘述是第一人稱。在一般記敘文和散文中，“我”即作者本人；在小說(shuō)中，“我”不是作者本人。如《藤野先生》中的“我”處于重要地位，通過(guò)“我”和藤野先生的交往相處體現(xiàn)了文章的中心意思。以第三者的地位來(lái)敘述文章中的人物、事情、場(chǎng)景等第三人稱寫法。七、表達(dá)方式：記敘、說(shuō)明、議論、描寫、抒情。（1）對(duì)比手法通過(guò)比較，突出事物??特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。（3）欲揚(yáng)先抑先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。了解借景抒情、虛實(shí)結(jié)合、以小見大、運(yùn)用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、明線暗線等常見的表現(xiàn)手法。2012記敘文專題復(fù)習(xí)考點(diǎn)及答題技巧總結(jié)記敘文?？伎键c(diǎn)歸納：一、概括文章主要內(nèi)容。三、理解文中重要詞句的含義及賞析。五、記敘順序及作用。七、題目理解。九、語(yǔ)言特色。記敘文答題技巧：一、概括文章主要內(nèi)容：人+事+結(jié)果答：什么人，做了什么事情，結(jié)果怎樣二、句子、段落的作用（一）第一段的作用如果是環(huán)境描寫則大多數(shù)情況下都是 ① 點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)；② 渲染??氣氛，烘托人物??的心情； ③ 引出下文；④ 為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊；如果不是環(huán)境描寫則大多數(shù)情況下都是 ①開門見山，揭示主題； ②設(shè)置懸念，引人入勝； ③總領(lǐng)全文，引起下文； ④奠定文章的感情基調(diào)； ⑤為下文作鋪墊（二）中間段落的作用： ①過(guò)度或承上啟下 ②為下文發(fā)展做鋪墊（三）結(jié)尾段落的作用 ①總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。③使主題得到了升華④意味深長(zhǎng)，給讀者留下想象空間三、理解文中重要詞句的含義及賞析。在題目的題干中出現(xiàn)了加引號(hào)的詞語(yǔ)或句子，往往表明分析的對(duì)象源出于原文，在分析時(shí)應(yīng)貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。另外，有些詞語(yǔ)可能用到了描寫方法，如：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、肖像、心理、正面、側(cè)面、細(xì)節(jié)描寫作用：為刻畫人物服務(wù)，塑造了?的形象，表現(xiàn)了?的性格，體現(xiàn)了?的精神，表達(dá)了?的中心（二）關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面： ①點(diǎn)明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子； ③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過(guò)渡句）；⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，特別是引用的句子）。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。四、人物形象分析。如：勤勞善良、勇敢、心靈手巧、天真活潑、溫柔美麗、心狠毒辣、卑鄙無(wú)恥等。（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。六、略。淺層含義往往是具體可感的事物，而深層含義往往是抽象的精神品質(zhì)之類。（二）作用：通?？梢詮膬?nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)考慮，從內(nèi)容上講往往是借物傳情來(lái)表達(dá)作者的情感或者反映人物的精神品質(zhì)等，從結(jié)構(gòu)上說(shuō)往往是標(biāo)題起到貫穿全文的線索作用。又比如去年中考的《老海棠樹》也是考查標(biāo)題的作用。文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。九、語(yǔ)言特色：（形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)等）答題套路：這篇文章語(yǔ)言（自然樸素或生動(dòng)優(yōu)美）如“??（摘錄文章中的相關(guān)句子）”，它“??”。理清文章思路，把握文章結(jié)構(gòu)。結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)和句子的含義。二、常見題型及答題技巧（一）內(nèi)容概括，整體把握。題型2：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的主要內(nèi)容?；卮鹎宄ㄊ裁磿r(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事?！駱?biāo)題的含義和作用：（1）把握象征意義；（2）語(yǔ)帶雙關(guān)；（3）作者感情的出發(fā)點(diǎn)；（4）概括文章的主要內(nèi)容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎；（8）題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。題型2：題目“xx”的含義是什么？題型3：文章以“xx”為題，有哪些好處？答題技巧：題目的含義：要從表層義和深層義兩方面來(lái)談。題目的作用（好處）：①點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)；②交代了故事發(fā)生的環(huán)境；③交代了描寫對(duì)象；④設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣；⑤點(diǎn)明線索；⑥揭示文章主旨。（三）閱讀語(yǔ)段，體會(huì)作用。a、重要段落的作用 ①開頭段：統(tǒng)攝全篇、提綱挈領(lǐng)、領(lǐng)起下文、引出懸念、開門見山、渲染氣氛、為后文做鋪墊，埋下伏筆。③結(jié)尾段：總結(jié)全文，呼應(yīng)前文或題目，深化（升華）主題，卒章顯志，言有意而意無(wú)窮，畫龍點(diǎn)睛，與首段相照應(yīng)。b、景物或環(huán)境描寫語(yǔ)段的作用①交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、渲染了??氣氛。③為下文埋下伏筆或作鋪墊。⑤使讀者有身臨其境之感，增強(qiáng)文章的感染力。②情感句：直抒胸臆，抒發(fā)強(qiáng)烈的內(nèi)在情感。（四）詞句賞析，理解含意?！耜P(guān)鍵句在文章中的作用：應(yīng)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題上分析，而“含義”：一般側(cè)重從內(nèi)容、主題方面分析，也就是說(shuō)，作用的內(nèi)涵大于含義的內(nèi)涵。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。●記敘文語(yǔ)段中分析一句話：要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。從煉詞的角度，簡(jiǎn)潔生動(dòng)、富有概括力。從蘊(yùn)含的深層含義，是否運(yùn)用雙關(guān)義、引申義、比喻義。（2）擬人：賦予物質(zhì)以人的性格、思惟、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而到達(dá)形象活潑的效果。（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。（6）重復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能凸起文章主題，觀點(diǎn)鮮明。（7）設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。（9）引用：使內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、緊密。題型1：第x段劃線句使用了什么修辭？在表達(dá)上有什么好處？答題技巧：這句話運(yùn)用了??修辭（寫作）手法，生動(dòng)形象地描寫（繪）出了??的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）??的情感（性格）。生動(dòng)形象地描寫（繪）出了??的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）??的情感（性格）。題型2：體會(huì)第x段加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義（在表達(dá)上的好處（作用、效果））。題型3：從文中畫波浪線的a、b兩個(gè)比喻句中任選一句，分析其表達(dá)效果。（2）a（b)句：這句話是動(dòng)作（肖像、神態(tài)、心理、語(yǔ)言）描寫，運(yùn)用了“xx、xx、感。附：記敘文中的描寫：分為人物描寫和環(huán)境描寫。人物描寫作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)成長(zhǎng)；揭示文章主題。自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的首要作用： d、烘托人物形象（或人物表情、感情）；e、凸起、深化主題。b、在回答時(shí)必須結(jié)合其時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。題型1：文中的xx人是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合具體事例簡(jiǎn)要分析。題型3：文中那個(gè)xx人的形象耐人尋味，請(qǐng)結(jié)合全文探究他（她）是個(gè)怎樣的人。通過(guò)肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理和其他細(xì)節(jié)等方面的描寫分析人物形象。②動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫具體表現(xiàn)人物的精神面貌，思想感情和性格特征。④細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)人物、環(huán)境等方面所做的具體而細(xì)致的描寫，其特征是細(xì)微之處見精神。對(duì)比手法：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表達(dá)文章的主題（要具體分析）。諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張、反語(yǔ)等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。題型：（１）要求根據(jù)選文材料談看法、感觸感染和啟示；（２）結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義的理解；（３）對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說(shuō)；（４）根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，判斷好壞，對(duì)選文材料談自己創(chuàng)見；（５）接合實(shí)際，對(duì)文中提及的現(xiàn)象提出合理化提議和設(shè)想；（６）調(diào)動(dòng)知識(shí)的堆集，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的接合（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、著名的句子等）；(７)發(fā)揮聯(lián)想、想象補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義；如：根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫心理活動(dòng)：答題技巧：；。答題技巧點(diǎn)撥：這一類型的題目它都會(huì)要求考生“談?wù)勀愕目捶ā?，“你認(rèn)為??”只要切合文題要求，所談內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義言之成理即可得分。即：先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為??。先用“我認(rèn)為??。（2）再用“比如”、“例如”之類的詞語(yǔ)，運(yùn)用舉例論證或道理論證來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。（3）抒發(fā)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。（5）語(yǔ)言要通順，抒發(fā)要流暢。※（九））找文眼：標(biāo)題是“文眼”，統(tǒng)帥全文（新聞）；有時(shí)交代首要人物、故事情節(jié)，有時(shí)交代首要事、物（“物”象征意義）；有時(shí)還是“線索”。答題技巧：如：文章以“??”線索，中間串寫了“??”、“??”幾件事，構(gòu)成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前邊發(fā)生的事。（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插進(jìn)去相干的另外一件事?！ㄊ┯洈⑽牡娜朔Q（1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度記敘。作用：便于直抒胸臆，讀來(lái)有親和力和真實(shí)感。作用：不受時(shí)空限制，可以從多方面敘述。作用：運(yùn)用第二人稱，可以增強(qiáng)文章的抒情性和親和力，便于感情的交流。作用： 開頭的議論：統(tǒng)領(lǐng)全文； 中間的議論：可起到承上啟下；引發(fā)讀者思考； 結(jié)尾的議論：點(diǎn)明人物或事件的意義；凸起中心；升華主題；起到畫龍點(diǎn)睛的作用?！ㄊ澹┪亩危ǜ鞣N文體）中指代詞指代對(duì)象的判斷：（１）?？嫉闹复~有：這、那、這些個(gè)、那些、其他、以上、云云、此??；（２）通常為往前找；前一句或前一段（３）注意：找到后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是不是適合。如小說(shuō)、散文、寓言、童話、故事、通訊、游記、傳記、回憶錄等。①寫人的記敘文，通常描述人物的外貌、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言和人物所處的特定環(huán)境來(lái)刻畫人物的性格，塑造人物形象，反映作品的主題。如：《羚羊木雕》 ③寫景記敘文，以描寫景物為主，通過(guò)寫景，寄托感情，表現(xiàn)主題。如：《安塞腰鼓》。因此我們把事物的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及有關(guān)的人物稱之為記敘文的六要素。如：《背影》一文，時(shí)間——那年冬天；地點(diǎn)——南京車站；人物——父親、“我”；起因——“我”去北京念書，父親到車站送別；經(jīng)過(guò)——父親到車站為“我”送別，給我買桔子；結(jié)果——“我”懷念父親。四、記敘的順序記敘的順序是指根據(jù)中心思想的需要，把已確定好了的材料安排好，按一定的次序去寫。這種寫法課使事情的來(lái)龍去脈清晰地表現(xiàn)出來(lái)。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。它分為兩類，一是把事情的結(jié)局先寫出來(lái)，然后按照時(shí)間順序倒敘事情的發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過(guò)；二是，把后面發(fā)生的某一情節(jié)提到前面去，暫時(shí)中斷中心事情的敘述而進(jìn)入另一個(gè)相關(guān)的事情的敘述。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。它也有兩種情況，一是插入的內(nèi)容跟時(shí)間也有關(guān)聯(lián)，在敘述過(guò)程中插入一段從前發(fā)生的事。插敘的作用是補(bǔ)充交代或說(shuō)明，使敘述更加充分，彌補(bǔ)單憑順敘難以交代清楚的必要內(nèi)容，使文章更充實(shí)、更周密、在結(jié)構(gòu)上更緊湊。作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。記敘文的線索比較復(fù)雜，有多種形式：有的以時(shí)空轉(zhuǎn)換為線索，人物活動(dòng)、事情發(fā)展、景物變化等，都是隨著時(shí)間、地點(diǎn)的推進(jìn)而展開。有的以一人、一事、一物為線索，把全篇各部分內(nèi)容緊緊地連接在一起。再加《羚羊木雕》就是以木雕為線索安排材料的，還有一些記敘文存在著兩條或兩條以上的線索，如《智取生辰綱》中明線為“楊智失陷生辰綱”，暗線為“吳用智取生辰綱”，兩條線索在黃泥崗合為一條。六、記敘的人稱記敘文的人稱有第一人稱和第三人稱兩種。采用第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來(lái)有一種親切感和真實(shí)感，但所寫的內(nèi)容不能超過(guò)“我”耳聞目睹的范圍，閱讀時(shí)要充分注意到“我”在文章中的地位和作用?！拔摇痹谖闹锌赡芴幱谥饕匚?，也可能處于次要地位?！犊滓壹骸分械摹拔摇笔窍毯嗑频甑囊粋€(gè)12歲的小伙計(jì)，是次要人物，在文中起了穿針引線的作用。用這種人稱不受任何限制，“他”“他們”以旁觀者的身份出現(xiàn)，寫來(lái)比較自由開闊。八、記敘文的表現(xiàn)手法下面只介紹幾種常用的表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、夸張、襯托、白描。（2）襯托（側(cè)面烘托）手法以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。（4）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。九、修辭手法及其作用：比喻：形象生動(dòng)； 擬人：賦于某物以人的性格感情（喜怒哀樂等）排比：加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)；反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，激發(fā)讀者的感情； 夸張