【正文】 anges”.Let39。s look at these two cards:Who can tell us the name of this continent?And this? [展示非洲和南美洲的輪廓卡片] [S]:Africa and America.[T]:Yes,this ls the Africa and this ls the South at the shape of them,pay attention to the outline of the everybody know that the Africa is in the Eastern Hemisphere and the South America is in the Western then,a miracle happens.[通過拼合卡片展示兩個大洲拼合在一起]Can you believe that the continents are connected in the billion years ago? [展示PPT]Look at the picture.[T]:Look at the can see the Atlantic Ocean separate the two the coast of the two continents,we can see the same animals and the same I will ask you a question:Can the animals fly across or swim across the Atlantic Ocean from the Africa to the South America? [S]:No,they can39。 it can prove that the two continents are connected in billion years what energy make the entirety continent separate?Do you know?Let me tell theory of continental drift can tell us the answer.[板書]:ⅠContinental drift[T]:In fact,these seven continents were united as one continent 300 million years ago surrounded by this.[展示PPT]About 200 million years continent began to split into two large continents.(The north one and the south one).These two continents continued to split,though the long geologic time,and finally formed the seven continents as we know now.[展示PPT,大陸漂移動態(tài)圖片]It39。s look at the map.[PPT] There are four oceans and seven continents on the do you know why some places have many volcanic activities and earthquakes,but other places are not? [S]:No.[T]:There ls another theory which is based on the theory of continental drift,it39。s lithosphere is mainly made up of six large at the can reed all of the names of the six plates? [S]:the African plate ,American plate,Antarctic plate,Eurasian plate,Indian plate and Pacific plate.[T]:Very plate movement will produce the collision and let39。s summarize this we have learned two is continental drift,another is plate the two important theories we learned that the land and ocean how to transform to each I will leave you a forecast the continental distribution in the ,so much for this is .第四篇：海陸變遷說課稿《海陸變遷》說課稿各位老師、同學們大家下午好，今天我說課的內(nèi)容是《海陸變遷》，本節(jié)課選自人教版初中地理七年級上冊第二章第二節(jié)。下面我將以新課程理念為指導，從教材內(nèi)容、學情分析、教法與學法、教學過程四個方面來進行我的說課流程?！睆慕滩牡牡匚缓妥饔脕碇v，本節(jié)課選自第二章“陸地和海洋”的第二節(jié)。另外本節(jié)課的學習又為區(qū)域地理有關章節(jié)地理成因的學習奠定了基礎，所以，本節(jié)課的內(nèi)容又具有承上啟下的作用。針對新課標的課程標準我制訂了本節(jié)課的教學目標：（1）新課標側重于培養(yǎng)學生觀察、感知、分析、歸納、表達等認知能力，所以我將本節(jié)課的知識與技能目標確定為：用實例說明海陸的變動；能夠說出“大陸漂移學說”與“板塊構造學說”的基本要點；了解世界火山與地震帶的分布與板塊運動的關系。于是我把對“大陸漂移學說”相關證據(jù)的尋找的探究作為本節(jié)課過程與方法目標。（三）七年級的學生大多處于十一二歲的年紀，抽象思維能力差，知識面窄，而本節(jié)課內(nèi)容較為抽象，理論性較強。教學難點為：板塊運動的兩種方式；地表宏觀地形與板塊運動的關系。學生剛剛學習了第一章“地球和地圖”，對地球的形狀和大小有了初步的認識，通過對第二章第一節(jié)“大洲和大洋”的學習，知道了地球表面海陸分布形勢，為本節(jié)課的學習提供了必備的知識基礎。三、教法與學法建構主義教學設計原則強調(diào)：學生的學習活動必須與任務或問題相結合，以探索任務和問題維持學生的興趣和動機。新課標的學習理念要求學生“轉變地理學習方式，倡導多元化的學習方式”，現(xiàn)代教育對受教育者的要求，不僅是學到了什么，更主要的是學會怎樣學習。四、教學流程為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，本節(jié)課的教學過程主要分為以下四個板塊：導入新課、學習新課、課堂知識點小結和智能訓練。新課的導入是課堂藝術的開始，它雖不是教學主體，但好的導語是課堂藝術成功的一部分，對于教學流程的開始，我采用的是情景導入的方式，播放視頻《冰河世紀之大陸漂移》，待學生看完視頻之后又緊接著提問問題：那些松果為什么會消失？由于這部電影前幾部很受歡迎，很多學生都看過，很快將學生注意引到課堂上來，激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的求知欲，又點明本課主題：滄海桑田即海陸變遷。（二）新課講解關于新課的講解我主要設計了三個大的知識點，滄海桑田、大陸漂移和板塊運動，對于這三個知識板塊我采用各個擊破的戰(zhàn)略方法。第一個是：喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)的海洋生物化石、第二個是海底原陸地景觀圖、第三個是荷蘭荷蘭人民圍海造陸的圖片，然后提出問題：根據(jù)前面的三幅圖片找出哪些力量造成了滄桑變化？學生帶著我提出的問題，認真閱讀教材，經(jīng)過獨立思考，相互交流，逐一解決，這樣安排充分利用教材提供的典型案例將滄海桑田的實例舉證和原因分析融合在一起，引導學生從中感悟體會，重在幫助學生找出滄海桑田的原因，樹立海陸變遷的觀點。（2）通過滄海桑田的實例，反映了地球表面局部的海陸是變遷的，那么七大洲和四大洋是不是固定不變的呢？帶著這個問題我們先來做一個小游戲，學生將預先準備好的紙片撕成六塊，然后將他們拼合起來，大家想想看，從這個游戲中我們可以體會到什么？這說明一樣東西被分割成幾塊，不管怎樣，他們都可以從新拼合在一起，從而恢復它原來的樣子，這就好比一張原來被撕破的報紙，不僅能把他拼合起來，而且拼合后的印刷文字、行列都相當吻合。于是，我告訴學生關于大西洋兩岸的大陸輪廓相似，古生物的化石相同這一問題，早在20世紀的時候，科學家就發(fā)生了激烈的爭論。正確的論斷需要科學的依據(jù)來支持，之后我向?qū)W生提出問題：如果你是魏格納，有了南美洲與非洲連在一起這樣的思維碰撞，你會怎么辦？讓學生分組進行討論，以小組為單位收集大陸漂移的證據(jù)。讓學生真正的變被動為主動，充分發(fā)揮自主學習精神，在緊張快樂中學習。最后為了使學生對大陸漂移有著更直觀的認識，我播放了一段關于大陸漂移的動漫。有些同學可能會提出疑問：大陸為什么會漂移？是什么力量推動大陸漂移的呢？ 這樣設計不僅解決了新課開始時留下的懸念，而且為講解下一個知識點——板塊運動打下了基礎。并引導同學們板塊之間的兩種運動：板塊的擠壓與張裂。（二）第二個實驗是“手撕報紙實驗”，我首先在報紙上撒上小紙片，當用手把報紙撕開時有一些紙片會掉落，這相當于在板塊的張裂區(qū)易形成裂谷還海洋，我以東非大裂谷為例進行說明。這三個實驗原理簡單、通俗易懂，使板塊運動這一難點輕而易舉的得到解決。當然，這也是我本節(jié)課的一個亮點。并讓同學們在圖中找出紅海、東非大裂谷、喜馬拉雅山和大西洋的具體位置，驗證一下這些地形是否在火山地震帶上。讓同學們牢記歌謠有利于對知識點的長期記憶。（3）基于以上的學習，學生知道了我國那些地區(qū)是處于板塊的斷裂帶上，地震的多發(fā)地區(qū)。最后就是我的板書設計：脈絡清晰的板書更有利于學生對本節(jié)課重點與難點的把握。我的說課完畢，謝謝！第五篇：海陸變遷說課稿海陸變遷說課稿海陸變遷說課稿1本節(jié)內(nèi)容是人民教育出版社的《義務教育課程標準實驗教科書地理》,七年級上冊的第二章《陸地和海洋》的第二節(jié)“海陸的變遷”。第一部分——說教材一、教材內(nèi)容：本節(jié)課主要講述大陸的漂移和板塊的運動兩大部分內(nèi)容，通篇文字語言優(yōu)美、通俗、生動、易懂。教材在內(nèi)容編排上注意了以學生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學生終身學習能力為基本宗旨，內(nèi)容安排簡明、扼要，彈性大，給我們老師上課留有很大的發(fā)揮空間。教材聯(lián)系生活實際，這樣既培養(yǎng)了學生學習的興趣，也給學生提供了探究學習的機會。（2）正確理解“大陸漂移假說”、“板塊構造學說”的基本內(nèi)容，能運用大陸漂移和板塊構造學說的基本觀點，解釋世界主要山系及火山、地震的分布。情感、態(tài)度、價值觀目標:（1）通過從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，提高學生對探究事物本質(zhì)的科研興趣；（2）通過講述魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說的故事，使學生初步懂得科學探究的思路和方法，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和勇于探索的精神。針對學生的這些特點，我采用多媒體輔助教學，運用多種教學手段來激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動他們的思維，活躍課堂氣氛，以達到這節(jié)課的教學目標。注意聯(lián)系學生實際生活，讓學生多討論生活中的現(xiàn)象，并用多媒體展示來解釋原因，從而突出重點、分解難點。我在指導學生讀圖的時候，還努力創(chuàng)設條件，采用發(fā)現(xiàn)法教學，由學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自