小學(xué)名師成長之路心得體會(huì)-在線瀏覽
2024-10-24 19:59本頁面
【正文】 十年學(xué)科名師的培養(yǎng)和管理辦法，構(gòu)建了名師的評價(jià)考核機(jī)制。要想出名師，我覺得還必須要有一個(gè)能促進(jìn)名師成長與發(fā)展的培訓(xùn)基地，因?yàn)樗敲麕煶砷L的搖籃。同時(shí)，以基地為平臺，定期組織名師沙龍，開展名師交流活動(dòng)，引導(dǎo)他們就某既定專題互通有無，開拓視野，共同提高。而作為學(xué)校層面，則要在機(jī)制上從三個(gè)方面去做工作：一是多形式樹名師。學(xué)校要提供多種形式的舞臺，讓名師上臺唱戲。每學(xué)年要讓省市縣級學(xué)科帶頭人、骨干教師上好示范課、研究課和專題講座課，不斷推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)一大批教師特別是青年教師業(yè)務(wù)水平的提高。名師不僅要樹，還要靠推。同時(shí)，要落實(shí)名師承擔(dān)教科研課題研究工作，讓教師在課題研究的過程中，更好地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高教科研水平，推廣研究成果，提高學(xué)術(shù)研究的知名度。比如開展師徒結(jié)對活動(dòng)；推薦教師參加各種形式的骨干教師研修班和業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)外地的成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)成歸來后，再通過匯報(bào)會(huì)、摩仿課、嫁接課等形式介紹外地經(jīng)驗(yàn)，展示學(xué)習(xí)成果；邀請名師來校開展講座交流活動(dòng)；舉辦教學(xué)大比武活動(dòng)，選拔好苗子等等。沒有政治修養(yǎng)和理論素養(yǎng)、沒有強(qiáng)烈的責(zé)任使命、沒有扎實(shí)的學(xué)科智慧和先進(jìn)的教學(xué)理念的教師不能成為名師。勤奮鉆研，虛心好學(xué)，才能提高認(rèn)識，更新觀念。其次必須學(xué)習(xí)新課程教學(xué)大綱和教材知識，準(zhǔn)確理解和把握教材，加強(qiáng)對教材結(jié)構(gòu)和教材橫向縱向知識的運(yùn)用。第四必須學(xué)習(xí)教學(xué)論文和科研文章，研讀教育科研雜志，學(xué)習(xí)教育科研的基本理論和基本方法，從別人的科研成果中獲取有價(jià)值的教學(xué)方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自己的科研能力。教師學(xué)習(xí)的方式有閱讀書籍、參加培訓(xùn)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)和同伴互學(xué)等。它融學(xué)習(xí)于任務(wù)之中、融理念于實(shí)踐之中、融反思于活動(dòng)之中，能充分調(diào)動(dòng)教師的參與、互動(dòng)、交流、合作、體驗(yàn)，具有很強(qiáng)的針對性和可操作性，也能讓教師體會(huì)到學(xué)習(xí)的幸福與愉悅。課文《百合花開》中有這樣一段話：“我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ晃乙_花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在?！笔前?，只要我們確定目標(biāo)，建立自己心中的燈塔，努力增加自己的強(qiáng)度和高度，讓自己不平庸，從平凡走向優(yōu)秀直至卓越。四、反思——加快名師成長步伐近年來，反思一詞出現(xiàn)的頻率越來越高。可以說，反思是教師自身發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，也是教師成長的新起點(diǎn)。我們認(rèn)為，反思能力是教師以自己和自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對象，對自己的決策、行為、方法以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視、分析、調(diào)整的能力。擁有較強(qiáng)的反思能力，可以加快教師成為名師的步伐。教師要熟悉反思過程，掌握反思方法，并形成職業(yè)活動(dòng)中的反思習(xí)慣，在反思中探索教育規(guī)律，在反思中提高教學(xué)效率，在反思中完善自我，培養(yǎng)教育科研能力。在教學(xué)反思中，可以有教學(xué)前的反思、教學(xué)中的反思和教學(xué)后的反思。名師的培養(yǎng)不僅有機(jī)制的打造，而且更多地要教師不斷地學(xué)習(xí)、堅(jiān)守自己的信念、養(yǎng)成自我反思習(xí)慣。此次研討會(huì)主要以故事教學(xué)和繪本教學(xué)為主，我們分別觀摩了：主維山（北京海淀外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校英語教學(xué)主任、外語教學(xué)與研究出版社特聘培訓(xùn)專家）、張魯靜北京市小學(xué)英語特級教師、王超（全國第四屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)獲得者）、劉寶杰，江蘇常州市局前街小學(xué)（首屆全國小學(xué)英語教師教學(xué)技能大賽一等獎(jiǎng)）、黃耀華清華附小英語教研組長（北京英語學(xué)科骨干教師）鮑當(dāng)洪，小學(xué)特級教師、崔旸，小學(xué)高級教師（北京市東城區(qū)骨干教師）戈向紅全國著名英語特級教師、田湘軍，全國優(yōu)秀教師、裴翔（西安電子科技大學(xué)附屬小學(xué)英語教研組長）、郭曉茜（陜西師范大學(xué)大興新區(qū)小學(xué)英語教師）會(huì)上，專家們用科學(xué)、巧妙且富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)；簡單、務(wù)實(shí)、高效的教學(xué)活動(dòng)；切適、有效的課堂激勵(lì)評價(jià)；深厚的教學(xué)素養(yǎng)自然地展示于課堂，在整個(gè)故事和繪本教學(xué)中讓學(xué)生不亦樂乎，使所有在場教師享受其中，受益匪淺。作為一名英語教師，在小學(xué)故事教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)歸還學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，拓展學(xué)生發(fā)展的空間學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的想象力，因此學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)應(yīng)掌握在學(xué)生手中。要徹底改變單純教師“問”、學(xué)生“答”的現(xiàn)狀況，把課堂變成學(xué)生“問”的天堂。課堂40分鐘，教師講得多，無疑就擠占了學(xué)生的時(shí)間，把時(shí)間還給學(xué)生就是讓學(xué)生多讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)到知識。教師的精講是必要的，但學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識、情感的交流更重要。四、把練的安排納入課堂。再就是學(xué)生閱讀的興趣的培養(yǎng)，通過
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