萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)(第4課時(shí))-在線瀏覽
2024-10-24 19:14本頁面
【正文】 幫助學(xué)生理解近似數(shù)的含義及近似數(shù)的求法，讓學(xué)生在經(jīng)歷不同的活動(dòng)親身體會(huì)到近似數(shù)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)過程：一、游戲中感知近似數(shù)(一)游戲一：數(shù)數(shù)。、6363()、()、()。(二)游戲二：猜數(shù)。：讓學(xué)生充分地、大膽地猜，教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，直至猜出近似的根數(shù)。(38根)(三)導(dǎo)入新課?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)數(shù)、猜數(shù)游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中初步感知近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)，為下一步學(xué)習(xí)習(xí)近平似數(shù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課件出示第91頁中的情境圖：?：(學(xué)生獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流)(1)這兩人關(guān)于運(yùn)動(dòng)員人數(shù)的說法有什么不同?(9985是準(zhǔn)確數(shù)，10000是近似數(shù)。(1)借助數(shù)線直觀圖幫助學(xué)生理解求近似數(shù)的方法，課件出示數(shù)軸圖：(2)這兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?(近似數(shù)比較接近準(zhǔn)確數(shù)。)(2)某小學(xué)二年級有學(xué)生417人。(4)某小學(xué)圖書室綜合類圖書有2912本?！?二)體驗(yàn)近似數(shù)的特點(diǎn)。：上面的近似數(shù)有什么特點(diǎn)?學(xué)生獨(dú)立思考，組內(nèi)交流，然后全班交流。(三)體會(huì)近似數(shù)的優(yōu)點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過觀察比較、獨(dú)立思考、合作交流等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)近似數(shù)的優(yōu)點(diǎn)，感受近似數(shù)的作用。(看成整百數(shù)，約是400。)(2)某小學(xué)圖書室綜合類圖書有2912本?？闯烧贁?shù)，約是2900。)。】三、反饋中深化近似數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。(2)教材第93頁的第5題。(3)教材第93頁的第6題。重點(diǎn)說明：“1506”的近似數(shù)應(yīng)該為1500。(根據(jù)近似數(shù)猜價(jià)格)游戲規(guī)則：老師說出一個(gè)近似數(shù)，然后就開始猜，老師提示手中的數(shù)比你猜的數(shù)大還是小，同學(xué)們再根據(jù)這個(gè)提示繼續(xù)猜直到猜對為止。(告知學(xué)生：一部手機(jī)的價(jià)格大約750元。(告知學(xué)生：一臺電腦的價(jià)格大約3000元?！克摹⒖偨Y(jié)中內(nèi)化近似數(shù)今天我們認(rèn)識了一種新的數(shù)──近似數(shù)，你有什么收獲在求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí)應(yīng)注意些什么呢??第三篇：《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)(第9課時(shí))教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第96頁中的例13及相關(guān)內(nèi)容。，體會(huì)估算方法的多樣化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。目標(biāo)解析：基于學(xué)生已有整百、整千數(shù)加減法的口算和求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的知識，學(xué)習(xí)用估算解決問題時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷想一想、說一說等活動(dòng)，親身體會(huì)到在用估算解決問題時(shí)應(yīng)根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行估算。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行估算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課(一)算一算。)300+900= 1000+5000= 800+200= 80005000=700400= 16090= 1500800= 1000300=以開火車的形式進(jìn)行，并選擇兩題讓學(xué)生說說算法。，約有()人。約有()元。指生進(jìn)行估計(jì)，并讓學(xué)生說說估計(jì)的方法。生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到用加減法、求近似數(shù)來解決的實(shí)際問題，今天我們就一起來研究用估算解決問題，板書課題。】二、合作交流，探究算法(一)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。?該怎樣解答呢?(二)自主探究，合作交流。、交流算法。①想法：把358和218加起來，看有沒有超過500。)(2)估算。方法二：500元買了300多元的電話機(jī)，剩下不到200元，肯定不夠買電吹風(fēng)。：你喜歡用哪種方法來解決呢?與同桌說說你喜歡的方法。問題：帶700元夠嗎?，組內(nèi)交流想法。方法一：因?yàn)殡娫挋C(jī)不到400元，電吹風(fēng)不到300元。方法二：700元買了不到400元的電話機(jī)，剩下的錢超過300元，肯定夠買218元的電吹風(fēng)。：你喜歡用哪種方法來解決呢?與同桌說說你喜歡的方法。】三、實(shí)際運(yùn)用，深化算法(一)連一連。(1)學(xué)生仔細(xì)讀題后，獨(dú)立完成，組內(nèi)交流想法。(1)學(xué)生獨(dú)立完成，組內(nèi)交流想法。(四)課件出示教材第99頁第7題。(2)學(xué)生獨(dú)立完成，組內(nèi)交流算法。(五)課件出示教材第99頁第8題。(2)學(xué)生獨(dú)立完成，組內(nèi)交流算法?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次經(jīng)歷用估算解決問題的過程，鞏固用估算解決問題的方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析能力和解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)目標(biāo)：、小棒等活動(dòng)，使學(xué)生理解1000以內(nèi)數(shù)的組成。，使學(xué)生感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。在層層遞進(jìn)的操作中，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，理解知識，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓點(diǎn)圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。
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