出師表教學(xué)設(shè)計(jì)第三課時(shí)-在線瀏覽
2024-10-24 18:53本頁面
【正文】 ”中的“有”同。合成詞：成語：翻譯“受命于敗軍之際，奉命于危難之間”。教師重點(diǎn)講解有關(guān)詞句：以傷先帝之明：以致?lián)p傷了先帝的知人之明。庶，差不多。1北伐中原的條是什么？明確：南方已定，兵甲已足。五、分析第三部分的結(jié)構(gòu)層次。背誦第三部分，預(yù)習(xí)第四部分。二、領(lǐng)會(huì)諸葛亮對蜀漢的忠誠和他作為政治家在治國方面的方針以及作為長輩對下一代的期望與教育的拳拳之心。四、了解“表”的一般知識以及“以”的用法。二、學(xué)習(xí)本文，難點(diǎn)不在講解而在背誦。三、生字新詞較多，要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，結(jié)合課文注釋、提示，理解文意。二、老師指導(dǎo)閱讀、分段。教學(xué)過程一、解題，導(dǎo)入新課。諸葛亮，復(fù)姓諸葛，名亮，字孔明，三國時(shí)蜀漢丞相，是當(dāng)時(shí)著名的政治家、軍事家。劉備是漢朝皇室的后代，他為興復(fù)漢室，與北方的曹操、江東的孫權(quán)抗?fàn)帲诒鴶∈Ю那闆r下，曾三次屈尊到諸葛亮隱居的隆中（湖北襄陽）茅屋中拜訪他。在贏得赤壁大戰(zhàn)勝利之后，輔佐劉備建立了蜀漢政權(quán)，形成三國鼎立的局面。因此諸葛亮對劉禪既有臣下對皇上的恭敬與忠誠，又有長輩對下一代的關(guān)懷與期望。這個(gè)“表”，后人稱之為“出師表”，就是我們今天要學(xué)的這篇文章。陸游曾贊道：“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。二、老師指導(dǎo)閱讀課文（要求讀得富于感情，有層次感），同時(shí)畫出生字新詞。崩殂恢弘妄自菲薄陟罰臧否郭攸之費(fèi)祎以遺陛下裨補(bǔ)闕漏猥自枉屈夙夜憂嘆庶竭駑鈍以彰其咎咨諏善道四、指導(dǎo)分段。明確：第一部分（1—5段）指明危機(jī)，提出建議。第三部分（9段）分清責(zé)任，表明決心。，并補(bǔ)充如下注釋： 疲弊：比喻國家衰弱貧窮。蓋：語首助詞，可譯為“原來”。忠諫：忠于皇上的諫言。ｎ，臣下規(guī)勸皇上，向皇上提意見。ｏ，詔示，顯示。光：名詞活用為動(dòng)詞，發(fā)揚(yáng)光大?；趾耄盒稳菰~活用為動(dòng)詞，擴(kuò)大發(fā)揚(yáng)。弄清第1段中三句話的意思。(3)指導(dǎo)辨析詞的引申義和“以”的連接作用。（“秋”的引申義學(xué)生回答可能有困難，教師可提示：民以食為天，秋天是收獲的季節(jié)?！伴_張圣聽”目的是“以光先帝遺德，恢弘志士之氣”，“以”連接目的，可譯為“用”、“用來”。“以”用作連詞，連接的大多是句子，句與句之間有一種邏輯上的關(guān)系，在朗讀時(shí)要注意“讀斷”。(1)作者在此向劉禪提出的另一條建議是什么？ 板書：陟罰臧否，不宜異同——賞罰分明(2)提示背誦：宮中??若有??宜付??以昭??不宜??異法也。、2段—7段，思考哪些是議論文字，哪些是敘述文字。二、研讀7段。教學(xué)過程一、檢查背誦2段，要求簡答諸葛亮的兩條建議?！?段，要求有層次感。痛恨：痛心，遺憾，要注意與現(xiàn)代漢語的區(qū)別。計(jì)日而待：時(shí)間不長，屈指可數(shù)。親賢臣，遠(yuǎn)小人：親，親近；遠(yuǎn)，遠(yuǎn)離。闕：通“缺”，缺點(diǎn)。（邊分析邊板書而形成下述表格）： 析關(guān)鍵句：“原陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也”這句話的意思是希望劉禪重用他推薦的賢臣，指出這樣做的重大意義。三、小結(jié)第一部分。這三條在今天看來也還是正確的，可供借鑒。這種把誠摯的感情、殷切的期望融合于擺事實(shí)、講道理之中的論證手法，就是“寓情于議”。當(dāng)然，這也是作者與劉禪特殊的關(guān)系之使然。，要求讀出層次感。躬，身體，此處是名詞作狀語。庶竭：希望竭盡。連詞，表希望。托付不效：交給的任務(wù)沒有完成。爾來：從那時(shí)到現(xiàn)在。如上所述，這兩段主要是追敘21年來的經(jīng)歷，陳述出師的理由，抒發(fā)報(bào)先帝忠后主陛下的心愿。例如第6段，作者在敘述生平志向、感激的原因之后，又用“受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣”這句充滿感情的話，既高度概括了他追隨先帝、為之奔走效勞的艱難歷程，又抒發(fā)了他感恩報(bào)效的一片忠心。由此，我們不難感知作者對劉氏父子的耿耿忠心和他受恩圖報(bào)的高尚品質(zhì)。五、布置作業(yè)。比較”題三、四。3預(yù)習(xí)第三部分。二、歸納全文。教學(xué)過程一、研讀第三部分。：這一段翻譯較難，老師要多做些點(diǎn)撥。如果沒有提出足以發(fā)揚(yáng)先帝美德的諫言，那就責(zé)罰攸之、費(fèi)祎、董允等人在這方面的疏忽與怠慢以顯示他們的過錯(cuò)；（同時(shí)）陛下也應(yīng)該親自多加考慮，來（向他們）詢問治國的好道理，明察、采納正確的意見，深切追念先帝的遺詔。信誓旦旦，意志堅(jiān)定。第3句表達(dá)感激之情。一是不能分清內(nèi)外責(zé)任；二是不能突出作者請命出師的決心；三是由內(nèi)大臣“興德之言”順勢提出希望“陛下亦宜自謀”，不致使劉禪反感。二、綜合全文，概括中心思想和寫作特點(diǎn)。他反復(fù)提及先帝遺德、遺詔也就是這個(gè)意思。（根據(jù)三大段段意）。所以第一部分是曉之以理，寓情于議；第二部分是動(dòng)之以情，寓情于敘；第
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