【正文】 愛鳥的紅領(lǐng)巾”四、朗讀課文，背誦課文，合作朗讀。（培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。完成說一說（出示捕鳥、破壞森林的課件）我想對(duì)捕鳥的人說：“——————————————”。我想對(duì)（）說：“——————————————”。在這節(jié)課中，我把文本的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知點(diǎn)結(jié)合起來，給學(xué)生尋找一個(gè)空間來自主學(xué)習(xí)。詩歌內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來說都非常熟悉。教學(xué)中充分利用生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，尤其是通過想象朗讀、問答式對(duì)讀、賽讀，學(xué)生在興趣盎然中體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，萌發(fā)了積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情。在教學(xué)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地識(shí)字、寫字。兒童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。在這環(huán)節(jié)中，最大限度地減少教師的講授，最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要，盡可能做到讓學(xué)生在在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“發(fā)現(xiàn)”中增知，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，全詩分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人的手法，以問答的形式，層層推進(jìn)，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。二是根據(jù)兒童詩的教學(xué)特點(diǎn)，本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，在情境中理解、積累新詞；采用多形式、有情趣、有畫面地讀文。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下，激起孩子們愛鳥護(hù)鳥的情感，突出了“保護(hù)自然，愛護(hù)鳥類”的單元主題。2．正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥的快樂與自豪。、圖片、PPT課件?！邦I(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書寫。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，為本課科學(xué)識(shí)字、正確書寫夯實(shí)了基礎(chǔ)。、指導(dǎo)正確朗讀句子。【設(shè)計(jì)意圖：受方言音影響，南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的快樂、可愛，因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn)，為把詩歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】 “嘰、喳”?！驹O(shè)計(jì)意圖：類比拓展，“學(xué)一個(gè)帶一串”，不僅增加了識(shí)字量，還遷移了形聲字的學(xué)習(xí)方法，自主科學(xué)識(shí)字 】 ㈢字文結(jié)合，相輔相成。⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。⑶結(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。⑸抓住韻腳指導(dǎo)朗讀。把字理、字義、事物及詩意有機(jī)融合。⑴借用音效，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。⑶改編第二節(jié)，感知小鳥的活躍、忙碌。“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。⑵根據(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。⑷同法認(rèn)識(shí)“牌”字及“片”字旁。⑹創(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”?！俺病弊质窍笮巫郑虒W(xué)中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程?！?㈣朗讀全文，小結(jié)?！白恪保瑥?fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。、書寫“躍”。⑵結(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識(shí)記“躍”。“蹦”。評(píng)議。尤其是學(xué)了“”，“捉”錯(cuò)寫成“扌”，因此選擇這三字一同教寫，在直觀對(duì)比中降低錯(cuò)誤率。、背誦課文。，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的責(zé)任與自豪。二、拓展升華？ ，完成課后“我會(huì)填”。：你想說什么？我們還可以怎樣愛護(hù)小鳥？除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢？ 。再有針對(duì)地進(jìn)一步指導(dǎo)。本科教學(xué)特點(diǎn)一：以二年級(jí)學(xué)生已有的識(shí)字能力為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)運(yùn)用漢字特點(diǎn)科學(xué)識(shí)字,旨在激發(fā)學(xué)生樂于探究漢字密碼的興趣,本科在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生整體感知,在情境中理解,有情趣,感受兒童詩的情趣和韻味,體會(huì)小鳥的活潑可愛,感受”紅領(lǐng)巾”,激起孩子們愛鳥護(hù)鳥的情感,突出”保護(hù)自然,愛護(hù)鳥類”教學(xué)目標(biāo): 1運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識(shí)”嘰 喳 蓬”等八個(gè)生字,聯(lián)系生活實(shí)際正確理解”蓬松 梳理”等新詞,會(huì)正確,工整地書寫”領(lǐng) 捉 躍 蹦”、流利、有情趣地誦讀課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥的快樂與自豪。領(lǐng)就在哪兒？腦袋瓜下面，脖子這兒。再齊讀課題，課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號(hào)，是誰呢？少先隊(duì)員。好，小朋友們，第二個(gè)詞：蹦蹦跳跳 現(xiàn)在，我們把所有詞響亮的連讀兩遍。女生讀第二節(jié)，全班讀第三節(jié)現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)第一小節(jié)，第一小節(jié)藏著三個(gè)形聲字新朋友是誰呀？嘰、喳、蓬師：我們先來看看這兩個(gè)字，用什么方法記住它的呢？ 形聲字就有這樣的特點(diǎn)，我們的老祖宗造了很多表示聲音的形聲字，猜一猜，它們?cè)趺醋x 出示：喵、吱 呱你們是怎么猜出來的？快樂的小鳥聽了你們的回答，可開心了，它請(qǐng)老師邀請(qǐng)你們做游戲好嗎？ 我問你們答，小貓小貓?jiān)趺唇?？小老鼠小老鼠怎么叫？青哇青蛙大聲?生：呱呱呱師：形聲字多有意思呀，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，它是：蓬 出示蓬字：哪部分和字的意思有關(guān)，哪部分又和讀意有關(guān)呢？ 追問：帶草字頭的字一般和什么有關(guān)嗯，就是這種草，長(zhǎng)的松松散散的，它有一個(gè)名字叫做：蓬草 師：認(rèn)識(shí)了新朋友，我們?cè)賮碜x兩遍師：看，小鳥睡了一夜醒來，羽毛有點(diǎn)松散，我們就可以說：蓬松的羽毛 再問：你還見過蓬松的什么呀？想一想 蓬松的頭發(fā) 蓬松的棉花 蓬松的稻草，蓬松的棉花，蓬松的兔毛師：小鳥睡了一覺，羽毛有點(diǎn)蓬松，還有點(diǎn)亂，怎么辦呀，（梳理），讀一讀，梳理過羽毛的小鳥看上去怎么樣，夸夸它。讀書呀，就是要像唱歌一樣，要有輕、重、快、慢的節(jié)奏變化，這樣讀起來才好聽，林老師還要提醒一下，讀書有個(gè)講究，是什么呢？看，把紅色的字讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？你發(fā)現(xiàn) 了什么：它們的韻母都是ao 師：這就是詩歌的特點(diǎn)，詩歌都押韻，這首詩押的是ao韻，那么朗讀詩歌的時(shí)候呀，就要把押韻字讀得清楚些，這樣才有詩歌的味道。過渡：看，你們讀的多快樂?，F(xiàn)在，清晨飛來了越來越多的小鳥，聽，你仿佛看到了什么？ 播放課件： 鳥鳴師：清晨的森林，多熱鬧呀，剛才，小朋友說他聽到了鳥撲翅膀的聲音，這個(gè)詞表現(xiàn)的就是它的意思，大家讀讀：撲棱棱 師：小鳥撲撲翅膀師：好，撲撲翅膀，連讀兩遍師：小鳥可快樂了，你知道在森林里會(huì)捉害蟲的小鳥有什么呀？