三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)聽聽秋的聲音2教學(xué)反思人教新課標(biāo)版-在線瀏覽
2024-10-23 04:16本頁(yè)面
【正文】 中,時(shí)而是探究者,時(shí)而是合作者,有時(shí)還是教授者。注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。為學(xué)生創(chuàng)造朗讀,創(chuàng)作,繪畫,表演展示平臺(tái),鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我一直在努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松,愉悅,活潑的學(xué)習(xí)氛圍,但從學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情來看,有些不盡如人意,可能是新奇的課件,也可能是我的表述不夠清晰,也可能是給學(xué)生的思考時(shí)間不充足,造成了學(xué)生的片刻壓抑。對(duì)于學(xué)生的繪畫作品,如果通過展臺(tái)展示給大家,再配上學(xué)生的解說,效果會(huì)更好些。由于心急,就這樣放下了。學(xué)生在朗讀,繪畫,創(chuàng)作過程中大膽的嘗試,體驗(yàn)秋的美,但我也看到了個(gè)別學(xué)生的茫然,需要給他們更多的指導(dǎo)與冷思考的時(shí)間,因?yàn)楫吘箤W(xué)生的發(fā)展水平是參差不齊的。出于不太了解學(xué)生的考慮,我個(gè)別地方降低了問題的難度,如果說重新設(shè)計(jì),我會(huì)更注重環(huán)節(jié)的整合,大膽的放手,以“享受音樂 發(fā)揮想象,朗讀欣賞 感受詩(shī)情, 想象創(chuàng)作 續(xù)寫小詩(shī)”為三大環(huán)節(jié),給學(xué)生更多的展示自我的空間,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足,在實(shí)踐中不斷的自我更新,讓自己更好的成長(zhǎng)。第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《聽聽,秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)語(yǔ)文《聽聽，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。仿照詩(shī)歌的形式，仿寫詩(shī)句。（指名說）你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。檢查認(rèn)讀生字（課件）感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答（板書）你最喜歡的是哪種聲音？（小組合作學(xué)習(xí)）并說說你想象到 的畫面。呵，多美的黃葉啊。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導(dǎo)（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們?cè)谡f些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。（4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“ ”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。你能用朗讀表現(xiàn)么？（5）配樂朗讀14節(jié)。師：是的，面對(duì)豐收，我們?cè)跄懿桓吲d？可是最高興的是誰呢？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)農(nóng)民的艱辛，出示句子“在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。三、想象創(chuàng)造，仿寫詩(shī)句聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽聽秋的聲音？用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中，讓我們?cè)俅蝸砀惺芮锾鞄Ыo我們的喜悅吧?。ㄕn件配樂朗讀全文）四、板書設(shè)（1）生匯報(bào)第三小節(jié)。師：他們?cè)谡f些什么呢？生：舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。（多媒體出示大雁飛行圖），大雁它會(huì)對(duì)它的朋友叮嚀些什么呢？（生沉默）師：每天早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)怎么叮嚀呢？ 生：我媽媽會(huì)說：“上學(xué)路上要小心，注意安全。”師：是??！媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心和愛護(hù)，那大雁又會(huì)對(duì)它的好朋友留下些什么話呢？生：大雁會(huì)對(duì)小樹說：“再見，我親愛的朋友，好好保重，明年再相會(huì)?！?生：大雁
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