機(jī)械原理課程設(shè)計ppt內(nèi)容-在線瀏覽
2024-10-22 12:33本頁面
【正文】 JS4〃aS4= 對O4點取矩：MO4= Ms4 + Fi4X4 + F23X23R54X54G4X4 = 0 代入數(shù)據(jù)，得：MO4=+F23++220=0 故：F23= Fx + Fy + G4 + FI4 + F23 + F54 = 0 方向： ？ ？ √ M4o4 √ √ 大?。?√ √ → √ ┴O4B √解得：Fx= Fy= 方向豎直向下③.對曲柄分析，共受2個力，分別為F32,F12和一個力偶M,由于滑塊3為二力桿，所以F32=F34，方向相反，因為曲柄2只受兩個力和一個力偶，所以F12與F32等大反力。167。242。 由確定等效力矩。：擺桿為等加速等減速運動規(guī)律，其推程運動角dod=10o，回程運動角d039。（2）確定凸輪機(jī)構(gòu)的基本尺寸，選取滾子半徑，劃出凸輪實際輪廓線，并按比例繪出機(jī)構(gòu)運動簡圖。以O(shè)9為圓心，以lOqD/μl=135mm為半徑畫弧與基圓交于D點。176。對回程段等分（對應(yīng)的角位移如下表所示），并用A進(jìn)行標(biāo)記，于是得到了轉(zhuǎn)軸圓山的一系列的點，這些點即為擺桿再反轉(zhuǎn)過程中依次占據(jù)的點，然后以各個位置為起始位置，把擺桿的相應(yīng)位置242。凸輪曲線上最小曲率半徑的確定及滾子半徑的選擇（1）用圖解法確定凸輪理論廓線上的最小曲率半徑min242。的大致位置（可記為A點）；以A點位圓心，任選較小的半徑r 作圓交于廓線上的B、C點；分別以B、C為圓心，以同樣的半徑r畫圓，三個小圓分別交于D、E、F、G四個點處，如下圖9所示；過D、E兩點作直線，再過F、G兩點作直線，兩直線交于O點，則O點近似為凸輪廓線上A點的曲率中心，曲率半徑rmin187。；此次設(shè)計中，凸輪理論廓線的最小曲率半徑rmin187。凸輪最小曲率半徑確定圖（2）凸輪滾子半徑的選擇（rT）凸輪滾子半徑的確定可從兩個方向考慮： 幾何因素——應(yīng)保證凸輪在各個點車的實際輪廓曲率半徑不小于1~5mm。rTrmin5=；滾子的尺寸還受到其強(qiáng)度、結(jié)構(gòu)的限制，不能做的太小，通常取rT=()r0rT。然后，再選取滾子半徑rT，畫出凸輪的實際廓線。239。d20239。237。233。239。235。4jmaxw2 239。238。239。d20d)0239。237。239。233。2,d249。4ymaxw2239。238。o/2時：236。y2jmax1=jmax2239。2d0239。237。239。2d0234。0,d039。235。4jmaxw2239。238。20回程δo+δs+δ’o/2≤φ≤δo+δs+δ’o時：236。y=2ymax1(d039。d39。239。w4ymaxw1=(dd206。d39。d)0234。d039。2,d249。239。239。a1=d39。 設(shè)計要求：計算該對齒輪傳動的各部分尺寸，以2號圖紙繪制齒輪傳動的嚙合圖，整理說明書。作為一名機(jī)械設(shè)計制造及其自動化大三的學(xué)生，我覺得有這樣的實訓(xùn)是十分有意義的。在課堂上掌握的僅僅是專業(yè)基礎(chǔ)理論面，如何去面對現(xiàn)實中的各種機(jī)械設(shè)計？如何把我們所學(xué)的專業(yè)理論知識運用到實踐當(dāng)中呢？我想這樣的實訓(xùn)為我們提供了良好的實踐平臺。其中在創(chuàng)新設(shè)計時感覺到自己的思維有一條線發(fā)散出了很多線，想到很多能夠達(dá)到要求的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，雖然有些設(shè)計由于制造工藝要求高等因素難以用于實際，但自己很欣慰能夠想到獨特之處。五、參考文獻(xiàn)《機(jī)械原理教程》第7版主編：孫桓高等教育出版社2.《機(jī)械原理課程設(shè)計指導(dǎo)書》主編:戴娟高等教育出版社3.《理論力學(xué)》主編：尹冠生西北工業(yè)大學(xué)出版社第三篇：機(jī)械原理課程設(shè)計機(jī)械原理課程設(shè)計培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是高等教育改革的一項重要任務(wù)．機(jī)械原理是機(jī)械類專業(yè)必修的一 門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，它是研究機(jī)械的工作原理、構(gòu)成原理、設(shè)計原理與方法的一門學(xué)科，特別是機(jī)械原理課程中關(guān)于機(jī)械運動方案的設(shè)計是機(jī)械工程設(shè)計中最具有創(chuàng)造性的內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力起著十分重要的作用．機(jī)械原理課程設(shè)計是機(jī)械原理教學(xué)的一個重要實踐環(huán)節(jié)，以往我們在機(jī)械原理課程設(shè)計中存在著很多不足，主要問題是學(xué)生完成課程設(shè)計后，在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)與實踐中，不能正確地選用和設(shè)計機(jī)構(gòu)，特別是創(chuàng)造性設(shè)計能力與分析解決實際工作問題的能力、動手能力和適應(yīng)能力顯得不足．高等學(xué)校工科本科《機(jī)械原理課程教學(xué)基本要求》中，對機(jī)械原理課程設(shè)計提出的要求是：“結(jié)合一個簡單的機(jī)械系統(tǒng)，綜合運用所學(xué)的理論和方法，使學(xué)生受到擬定機(jī)械運動方案的訓(xùn)練，并能對方案中某些機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析和設(shè)計”．它要求針對某種簡單機(jī)械進(jìn)行機(jī)械運動簡圖設(shè)計，其中包括機(jī)器功能分析、工藝動作過程確定、執(zhí)行機(jī)構(gòu)選擇、機(jī)械運動方案
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