鄂教版八下河與沙教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2025-02-07 02:25本頁面
【正文】 彩處，再進(jìn)行創(chuàng)作；四是“溝聯(lián)”，聯(lián)系社會生活、閱讀生活，對原文作延伸理解。 這一構(gòu)想體現(xiàn)了閱讀教學(xué)既要“人乎其內(nèi)”，又要“出乎其外”的指導(dǎo)思想。 【教學(xué)設(shè)計】 [教學(xué)目的 ] 1．通過品讀散文形象而雋永的語言理解作品的思想感情；在理解性閱讀的基礎(chǔ)上嘗試生發(fā)式閱讀。 [教學(xué)安排 ] 兩課時 [教學(xué)步驟 ] 第一課時 任務(wù)：理解性閱讀 (走進(jìn)文本 )。他就是在新疆生活了大半輩子的著名作家周濤。下面我們一起走進(jìn)周濤的散文《河與沙》。 ) 二、解讀課文 一讀課文，整體把握： 1．全文寫了哪幾樣事物 ? 河、沙、人、樹。 ) 2．關(guān)注文章中起過渡作用的句子，可以幫助我們理清文章的結(jié)構(gòu)思路。 “在河與沙的殊死搏斗中，夾在當(dāng)中的是我們?nèi)恕?、“夾在河流與沙漠之間的人，直到這時，才想起了樹”。 (通過關(guān)鍵句理清文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，是一個很重要的閱讀技巧。 ) 二讀課文，局部探究： 先看多媒體畫面剪輯：新疆塔里木河、伊犁河、樓蘭古城遺址、綠洲、土地荒漠化。 ) ① 作者把“河流”、“沙漠”分別比喻成什么 ?這個比喻給你什么感覺 ?作者為什么要這樣比喻 ? 生命之蛇：河流是人類文明的發(fā)祥地和人類生活的棲息地，“我”非常熱愛它們，它們就像蛇一樣“纏住了我的心”。 (“比喻”的背后是作者對事物的情感態(tài)度，與文章主旨息息相關(guān)，要讓學(xué)生高度關(guān)注、充分體驗?！? (結(jié)合文章理解詞語的意思，實際上是用文章中的語句闡發(fā)信息，要求閱讀中要瞻前顧后，上鉤下聯(lián)。對沙漠是厭惡態(tài)度，從第6自然段對沙漠的形象化描述可以看出。 ) 4．燒窯師傅詼諧談話的背后是什么 ? 用原文表述：對生態(tài)環(huán)境的危機(jī)意識和呼吁。本環(huán)節(jié)是對學(xué)生思維水平的提升性訓(xùn)練。 (此問題有一定跨度。 ) 6．作者對“樹”是什么態(tài)度 ? 樹是偉大的‘‘魔杖”，可以使沙漠、河流
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