【正文】 0個(gè)10是100”。①（電腦演示先出示1棵樹，再出示1排樹——10棵，最后出示10排樹。學(xué)生觀察并估計(jì)，講清理由。學(xué)生數(shù)數(shù)。【培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)?！竣苓M(jìn)行環(huán)保教育。①提問(wèn)：每人有幾根手指？請(qǐng)小組同學(xué)把手伸在一起，數(shù)數(shù)看有幾根手指？學(xué)生進(jìn)行伸手指活動(dòng)?！驹俅沃庇^地使學(xué)生體驗(yàn)100有多少，加深對(duì)“10個(gè)10是100”的理解。（1）學(xué)生小組成員展示。（2）反應(yīng)訓(xùn)練：按要求搶答，每次只接1個(gè)數(shù)。（3）實(shí)際生活中數(shù)數(shù)，提問(wèn)：我們班多少人？添上我和聽課老師呢？（齊數(shù)）得出：數(shù)數(shù)時(shí)既不能多數(shù)，也不能少數(shù)。學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)解決問(wèn)題。能運(yùn)用數(shù)數(shù)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。1．生活中數(shù)不同東西要學(xué)會(huì)選擇比較合適的數(shù)法，舉例數(shù)樓層、數(shù)本子。學(xué)生觀察并思考，可舉例。（1）（紅點(diǎn)子）提問(wèn)：總數(shù)有多少個(gè)？你怎樣這么快數(shù)出來(lái)？教師操作電腦，橫排出示紅紐圖。（2）交流后得出：數(shù)排列較整齊的物品數(shù)量時(shí)要先找規(guī)律。教師操作電腦，豎排出示黃點(diǎn)子?！緮?shù)實(shí)物過(guò)渡到數(shù)點(diǎn)子，看看學(xué)生是否能選擇較合適的方法，但不作統(tǒng)一要求。（1）（出示方格圖）提問(wèn)：怎樣數(shù)得快？可先觀察，再小組討論。教師配合學(xué)生講解，課件演示（移動(dòng)、湊十、同樣多）?！九囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及善于表達(dá)、敢于發(fā)問(wèn)的良好習(xí)慣，學(xué)生當(dāng)小老師隨時(shí)發(fā)問(wèn)，體現(xiàn)平等交流、個(gè)性化的學(xué)習(xí)氛圍。但孩子們的頭腦中，還未有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材還十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，例題3的教學(xué)都是在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行，通過(guò)操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。教學(xué)目標(biāo)：我會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。2．合作學(xué)習(xí)，師生合作，生生合作貫穿教學(xué)全過(guò)程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的開放性，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和高度的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。也能充分展示學(xué)生的真實(shí)水平，再通過(guò)交流，使學(xué)生感受到數(shù)數(shù)的方法多樣性。自主建構(gòu)計(jì)數(shù)單位“十”師：同學(xué)們用自己的方法數(shù)出48杯小棒。你們能開動(dòng)腦筋，想辦法清楚地表示你數(shù)出來(lái)的小棒正好是48根嗎？生：獨(dú)立嘗試，教師巡視，并把學(xué)生中不同的方法展示在黑板上。能一眼看出結(jié)果是58根。這樣做不僅滿足了學(xué)生的主動(dòng)探究的欲望，突破了為什么要用“十”來(lái)表示的難點(diǎn)，還很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的優(yōu)化策略。（3）認(rèn)識(shí)100并掌握100里面有10個(gè)十設(shè)計(jì)意圖：充分利用學(xué)生已有的十幾的組成這一知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪w移。（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高課本第33頁(yè)做一做多媒體出示許多小星星（87個(gè)）（1）估計(jì)有多少個(gè)？（2）怎樣擺放才能清楚地看了小星星的個(gè)數(shù)？（3）怎樣變成90個(gè)，再變成100個(gè)？（4）從不同方向數(shù)出100。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)談?wù)勀阌惺裁词斋@？用今天所學(xué)的知識(shí)和方法介紹教室內(nèi)的人數(shù)和物品。（五）板書設(shè)計(jì)板書作為課堂語(yǔ)言另一種表現(xiàn)形式，應(yīng)具有藝術(shù)性、指導(dǎo)性、啟發(fā)性、實(shí)用性、應(yīng)發(fā)揮其“引”、“導(dǎo)”功能，引學(xué)生之思，導(dǎo)學(xué)生之路。四、評(píng)價(jià)分析根據(jù)小學(xué)生年齡小、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體作用，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在揮、說(shuō)、議、練中學(xué)習(xí)；從而達(dá)到人人想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的目的?！?00以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿（3）一、單元教學(xué)內(nèi)容：本單元內(nèi)容包括：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，以及擺一擺、解決問(wèn)題等。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)及億以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。學(xué)生知道個(gè)位和十位的意義，能夠正確地、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。首先數(shù)數(shù)的難度增加了。但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)的水平，學(xué)生要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)也不太容易，往往漏數(shù)或跳數(shù)。前面10以內(nèi)的數(shù)是以“個(gè)”為計(jì)數(shù)單位，以“十”為計(jì)算單位，在11～20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)里初步認(rèn)識(shí)過(guò)，但由于數(shù)目較小，有一定的局限性，認(rèn)識(shí)計(jì)算單位“十”主要在這一單元完成。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法注重的是將數(shù)的組成與數(shù)的計(jì)算建立起聯(lián)系，讓學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，通過(guò)數(shù)的組成來(lái)進(jìn)行口算。五、教材編寫特點(diǎn)選取的素材貼近生活，又形式多樣。為了妥善解決好這一矛盾，讓學(xué)生掌握抽象的概念，教材為學(xué)生的實(shí)際操作提供了豐富的素材。在呈現(xiàn)方式上，教材采用了兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式：有圖片、有表格、有實(shí)踐活動(dòng)、有游戲等。為了使學(xué)生掌握數(shù)概念中諸多重要但又教抽象的內(nèi)容，教材加強(qiáng)了學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中掌握這些概念。重視學(xué)生解決問(wèn)題策略以及數(shù)學(xué)思考方法的獲得。這就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法去解決問(wèn)題，逐步獲得數(shù)學(xué)思想方法。如教學(xué)例4時(shí)教師可通過(guò)兩個(gè)層次的操作活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)理解數(shù)位的意義：（1）要求學(xué)生用小棒擺出24，并說(shuō)一說(shuō)24是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？接著引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24，讓學(xué)生明白：2個(gè)十在十位上用2個(gè)珠子表示，4個(gè)一在個(gè)位上用4個(gè)珠子表示，引導(dǎo)學(xué)生理解個(gè)位上的一個(gè)珠子表示一個(gè)一，十位上的一個(gè)珠子表示一個(gè)十。（2）可通過(guò)對(duì)比操作24和42來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義。繼續(xù)重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)時(shí)教師可以通過(guò)兩個(gè)層次來(lái)把握教學(xué)。教學(xué)時(shí)可以先不出示三種金魚的條數(shù)，直接用紅金魚和花金魚進(jìn)行比較，誰(shuí)多誰(shuí)少，再用花金魚和黑金魚比較誰(shuí)多誰(shuí)少，從而得出紅金魚最多，黑金魚最少。（2）再出示三種金魚的條數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出48比10多得多，10比48少得多，15比10多一些，10比15少一些，從而達(dá)到結(jié)合具體的情境感知100以內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識(shí)數(shù)離不開直觀的學(xué)具。切實(shí)組織好實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)過(guò)程重要的學(xué)習(xí)方式就是讓學(xué)生參與觀察、操作、歸納等活動(dòng)。難點(diǎn)是體會(huì)十進(jìn)位值制?！白x數(shù)、寫數(shù)”這部分知識(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)讀寫任意兩位數(shù)，難點(diǎn)是由直觀到抽象，讀寫兩位數(shù)?！皵?shù)的順序、比較大小”這部分知識(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，會(huì)比較數(shù)的大小。教學(xué)中注意讓學(xué)生經(jīng)歷具體情境、借助計(jì)數(shù)器、抽象比較三個(gè)層次的活動(dòng)，主動(dòng)探索100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。二、教材分析一年級(jí)的孩子在入學(xué)前，經(jīng)過(guò)了學(xué)前教育，很多孩子在未學(xué)習(xí)這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)數(shù)，而且在他們的生活體驗(yàn)中，常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)。教材很注重學(xué)生數(shù)感的建立，通過(guò)估計(jì)和比較建立數(shù)感。經(jīng)過(guò)對(duì)教材的理解、分析，確定以下教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。德國(guó)教育家福祿倍爾說(shuō)：“兒童有著強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力，教師的任務(wù)就是管理和引導(dǎo)他們。”本課通過(guò)猜小棒數(shù)量、數(shù)小棒、擺小棒、比賽形式接力數(shù)數(shù)、找生活中100以內(nèi)的數(shù)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索研究的精神。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。3．情感目標(biāo)：與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。教學(xué)難點(diǎn)是：數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡。2．在教學(xué)方式上，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操