6星星變奏曲教學反思-在線瀏覽
2024-10-21 15:20本頁面
【正文】 向往轉向對現(xiàn)實的否定，意象也隨著發(fā)生變換，詩中的情境也由溫馨美好轉為寒冷嚴酷。意象的對比，顯出愿望與現(xiàn)實的反差，也更讓人于溫柔的靜穆中體驗了咸澀的況味和沉重，給這首詩蒙上一片迷憫與感傷的情調。所以在這首詩的教學中，通過聯(lián)系當時的時代背景和調動學生已有的生活經驗，引導學生掌握詩歌中意象的象征意義，教學就成功了一半。第二篇：星星變奏曲教學反思《星星變奏曲》教學反思在教學過程中，我用一組閃爍的星星的圖片導入后，讓學生回憶了馬致遠的《秋思》，文中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”句中，枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家這些事物就是詩中的意象，這些意象組合在一起，就成了一個凄清，傷感，蒼涼的意境。聯(lián)系當時的背景，詩中的星星這一意象象征著什么？詩人反復詠嘆星星，表達了內心怎樣的渴望？這兩個問題是課后的習題，學生在反復的朗讀中體會到星星象征著光明，象征著生活中美好的事物，詩人反復詠嘆星星，表達了他對光明的渴望。學生朗誦進步很大，在句子的品析“我喜歡??因為??”時，學生積極性被極大地調動了起來，發(fā)言的人很多。把課堂還給學生，真正實現(xiàn)學生的自主學習，我堅信這是語文省時、省力、高效的最佳途徑。問題的設計要偏重對整體感知的引導，比如從詩歌的題目、主旨、語言和結構入手，避免細節(jié)的簡單描述和重復分析。在課堂教學環(huán)節(jié)中有了小組合作揣摩語言和分類積累語言兩個環(huán)節(jié)，是不是還應該再加入一個語言寫作訓練的設計?？梢栽诖嘶A上，要求學生學習本詩的語言，完成一首詩的創(chuàng)作。小學低年級教學中，我以節(jié)奏變化為切入點，橫向口子開得小、縱向挖得深。對人音版第一冊第五課歌曲《閃爍的小星星》進行了大膽創(chuàng)新、改編題為《星星變奏曲》，在教學過程中收到了良好的效果。要想讓同學不覺得老第 1 頁 生常談、枯燥無味，必須要有生動靈活的教學方法，并充分利用現(xiàn)有資源擴展知識，為今后的學習打下良好基礎。課堂上，所有的孩子都“動”起來了，沒有一處死角，而作為老師的我，卻一改往日汗流浹背、口干舌燥的狼狽相，完全“閑”了下來，與學生打成一片，一起盡情表演，一起放聲歌唱，實在是既輕松又愉快。我認為，音樂課堂的最終目的就是要孩子在學中玩、玩中學，從音樂中找到快樂。其內容，一是對朦朧詩的理解，二是對《星星變奏曲》的解悟。有論者稱，朦朧詩，是“詩人在覺醒與叛逆、迷惘與清醒、痛苦與莊嚴、失落與尋找、追悔與重建的感傷詩情中試圖建構的一個新的詩學主題”。這些，正是要讀透的內容。這樣引入，學生理解更明確，加上是學生的自主學習，效果自然就更好了。那么這首詩的主要意象是什么呢?學生有了意象的感性認識，知道這首詩的主要意象是“星星”。由朗讀切入,重點引導學生要入情朗讀,這節(jié)課感覺做第 3 頁 得較好。雖然占用了較多的時間，影響了后面教學環(huán)節(jié)的進行，但我還是很滿意的，因為這個班的學生一向不愛說話，能在學校集中觀課時有這樣的表現(xiàn)，讓我看到了學生的進步。第 4 頁第四篇：《星星變奏曲》教學設計備課大師：免費備課第一站！星星變奏曲教材分析《星星變奏曲》是朦朧詩的代表詩人之一——江河的一首重要詩作。這首詩是一首追求光明的希望之歌，它運用象征
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